王 梁

（江西省豐城拖船中學 江西豐城 331122）

高中英語閱讀讀物選取的科學性分析

王 梁

（江西省豐城拖船中學 江西豐城 331122）

隨著世界的全球化，國際之間的交流變得越來越頻繁，由于英語是世界上最流行的一門語言，作為一名中國學生，盡管英語不是母語，但為了以后更好的發(fā)展，學習英語是必不可少，而要想好好掌握好這門語言是需要付出一定代價的，在學習英語的過程中，學生容易受到漢語環(huán)境的影響。近幾年來的現象表明，學生學習英語的積極性很高，風氣甚濃，學習英語氛圍好，如何學好英語就顯得尤為重要，根據國家的教學理念，新課程改革對學生的詞匯量提出了更嚴格的要求，對高中生來說，英語閱讀在學生的英語學習中占有者極其重要的作用，這是因為英語語課外閱讀不僅能使得學生的英語的詞匯量得到補充，更重要的是，能使得在進行英語閱讀時的能力得到提高，與此同時，從一定程度上來說，這也能讓學生接觸到原汁原味的英文讀物，有利于學生了解外國風俗習慣和文化，那么如何選擇適合學生的英語讀物就顯得尤為重要，本文主要是探討高中英語閱讀讀物選取的科學性。

高中英語 閱讀讀物 科學性選取 分析探討

一、高中英語閱讀讀物選取的科學性的意義

科學合適的英語閱讀讀物有助于學生廣泛增加語言知識，能夠讓他們熟悉語言結構，熟悉語法規(guī)則等。根據高中生的實際情況，結合英語教學，盡可能地利用好精讀課程的學習。想要提高學生的閱讀興趣，一方面教師需要教導學生一定的閱讀技巧和方法，另一方面也要結合學生的專業(yè)知識，讓學生進行閱讀，例如，推薦一些相關專業(yè)的閱讀文章。對于一些英語基礎較差的學生，教師就需要介紹一些有趣味性、時代性的短小精悍的文章，慢慢提高全體學生的英語整體水平。[1]

1.有利于學生的完成主動閱讀的習慣

學生的學習 是一種積極的認識傾向，沒有一定的認識，再奇特的現象出現在面前，也會熟視無睹，毫無興趣，即使有瞬間的興奮，也會因知識的貧乏而稍縱即逝。教師在英語教學的過程中要注意每一個學生，也因材施教，一個適合學生的英語閱讀讀物不僅能吸引住學生的興趣，還能能有效激發(fā)和增強學生的閱讀興趣和動力。學生在進行閱讀的時候，不僅能使得自身的英語知識得到也豐富，還能使得自身的思想和見識得到拓展，更重要的是，能使得自身的思維能力和閱讀分析得到提升，一個適合學生英語學習的閱讀讀物有利于學生在自主閱讀過程中的進一步思考，也有利于學生的閱讀積極性和興趣得以保持和激發(fā)，形成興趣推動閱讀、閱讀滿足興趣、逐漸養(yǎng)成閱讀習慣的良性循環(huán)，促進學生的全面發(fā)展。[2]

2.有利于提高學生的人文素養(yǎng)

適合學生的英語閱讀讀物有利于學生在自主閱讀過程中，學生與作者展開精神和思想的對話，接受作品潛移默化的影響和熏陶，同時也自然地用自己的道德標準和價值觀對作品中的人物、事件進行評判，這有利于學生思想素養(yǎng)的發(fā)展。在交流展示環(huán)節(jié)，學生對作品的背景、觀點及人物發(fā)表自己的觀點和見解，生生之間展開積極而深入的討論和交流，進行思維和觀點碰撞，接受作品所蘊含思想的洗禮和文化潛移默化的影響，人文素養(yǎng)會逐漸提高。[3]

3.有利于提高學生的思維能力和綜合語言的能力

閱讀過程是學生接受語言輸入、建構知識的過程，不僅有利于擴大學生的詞匯量和語言知識，還能夠提高學生的語言能力和技能?？茖W的，適合學生的英語閱讀讀物能讓學生在閱讀的過程中，與與作者、閱讀材料的對話及閱讀后學生之間的交流都有助于學生閱讀理解能力和思維能力的發(fā)展。閱讀后的展示活動，小組成員分工明確，有助于培養(yǎng)學生的責任意識和團隊精神，增強學生的合作精神；同時，學生為了扮演好角色，會更積極主動的去學習。

二、英語閱讀讀物的科學選擇

高中階段的學生由于心理生理上的原因，對身邊的事物敏感，有自己的見解和觀點，他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。在學習的過程中，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學，更希望得失能學到許多趣味性和知識性都兼有的英語內容，希望通過英語的學習收獲更多的能力和知識。 閱讀教學的傳統(tǒng)做法往往是選用一本現有的閱讀教材。課堂練習的主要方法是，在規(guī)定時間內讓學生完 成一定的閱讀量，然后完成文章后面的判斷正誤題或多項選擇題。教師在此基礎上核對答案，并作一定的講解。這種教學過程和方法主要的缺點是學習的機械性大，容易使學生感覺緊張又索然無趣。因此，我們在對高一學生進行閱讀教學時，首先從材料的選擇上進行改革，放棄以往常用的短文閱讀理解，結合學生的表達能力，接受能力以及興趣，廣泛開拓題材范圍，從新近出版的英文雜志、報紙上精選閱讀材料 。這些材料的特點之一是題材多樣，內容豐富，學有利于提高學生英語學習的主動性，積極性，和興趣性，當然，這樣選擇材料其系統(tǒng)性和嚴密性不足，但也有現成教科書無法比擬的優(yōu)勢。我們認為，只要在選材 中充分考慮到選修課的特點，根據學生的水平，兼顧趣味性和知識性，精心篩選，就一定能找到適合學生的閱讀選修課教材。

結語

總而言之，高中英語之中閱讀理解是非常重要的，然而閱讀理解對于考察學生的綜合學習能力也是十分嚴格的，學生只有選擇適合自己的英語讀物，才能通過閱讀掌握更多的方法技巧，與此同時，也能通過閱讀掌握英語詞匯，這也就要求學生多讀，多看，才能選擇出適合自身英語學習的英語讀物。[4]

[1].江雪寧《注重閱讀材選擇 提高學生閱讀能力》.《中小學英語教學與研究》，2004年，第四期。

[2].馮娟《提高學生英語閱讀能力的技巧與方法》.《英語教師》，2008年2月，第2期。

[3]王英.《淺談小學英語課外閱讀面臨的問題與優(yōu)化對策》[J].教育教學論壇，2013，21：105-106.

[4]鄭國永.《小學英語課外閱讀面臨的問題與對策》[J].中外企業(yè)家，2013，22：227.