馬忠山

（甘肅省積石山縣吹麻灘中學(xué) 甘肅積石山 731700）

初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

馬忠山

（甘肅省積石山縣吹麻灘中學(xué) 甘肅積石山 731700）

在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，初中物理教學(xué)在完成常規(guī)知識教學(xué)任務(wù)的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，這本身就是素質(zhì)教育理念的體現(xiàn)，對于我國的健康發(fā)展，提升國力，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興都具有重要意義。因此，在初中物理教學(xué)中，教師首先要樹立素質(zhì)教育的理念，樹立創(chuàng)新培養(yǎng)意識，從教學(xué)方法和內(nèi)容等各個方面都進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)基本物理學(xué)知識的同時，創(chuàng)新能力得以有效提升。接下來，我從幾個方面談?wù)勗诔踔形锢斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

初中物理 創(chuàng)新能力 物理教學(xué)

引言

新課標(biāo)指出，在初中物理教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，才能為社會提供創(chuàng)新人才，培養(yǎng)新課標(biāo)的人才目標(biāo)。因此在實際的教學(xué)過程中，教師的一定要加強(qiáng)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力措施的研究，構(gòu)建有效的教學(xué)方案和模式來不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文就初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探析，旨在為人們提供一定的依據(jù)。[1]

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣

剛上高一的同學(xué)，自學(xué)能力較差，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的任務(wù)難以落實，因此，可根據(jù)課文，每節(jié)課給學(xué)生適量的閱讀時間，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。在高一第一學(xué)期的教學(xué)中，教師除按要求培養(yǎng)學(xué)生的識記、理解和簡單應(yīng)用能力外，要著重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的習(xí)慣上下功夫。高一上學(xué)期剛開始的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是在勻變速直線運(yùn)動的研究這一章中，運(yùn)動學(xué)公式在習(xí)題中的靈活應(yīng)用對部分學(xué)生已經(jīng)感到困難較大了。在此時如何去培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識解決問題的能力就顯得尤為重要。在開始時應(yīng)盡量采用常規(guī)的方法，一段勻變速運(yùn)動都涉及初速度、末速度、加速度、時間、位移這五個量，如某段勻變速運(yùn)動過程中已知了三個物理量運(yùn)用運(yùn)動學(xué)公式就可以求其余兩個量，如題中給了兩段運(yùn)動過程，而每段都只已知兩個量，就通過各段來列方程組求解，多次練習(xí)以后，等學(xué)生掌握了基本的方法后再介紹其他的解題方法，如盡量選取初速為零的運(yùn)動段，列方程時盡量用已設(shè)的量，循序漸進(jìn)，以達(dá)到最終能靈活應(yīng)用知識的目的。[2]

二、針對實際，因材施教

學(xué)生的實際情況是已客觀存在的，教育的目的在于針對學(xué)生實際因材施教，不斷提升學(xué)生水平和縮短學(xué)生間知識水平的差距，從而使所有學(xué)生的能力都得以培養(yǎng)和提升。這就要求教師在教學(xué)過程中一方面要努力使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)計劃和教學(xué)大綱所預(yù)定的最基本的教育目標(biāo)和教學(xué)要求，另一方面則應(yīng)創(chuàng)造條件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，盡量讓學(xué)生自己積極主動地開動思維，通過自我開拓，舉一反三，加深對學(xué)到的知識內(nèi)容的理解。如果老師把本應(yīng)屬于學(xué)生自我開拓的內(nèi)容經(jīng)老師開拓后灌輸給學(xué)生，盡管老師這樣做是想使學(xué)生學(xué)得更深入一些，完全出于好心，但結(jié)果往往事與愿違，基礎(chǔ)差的學(xué)生反而會感到物理內(nèi)容高深莫測，而處于被教師牽著走的被動狀態(tài)。久而久之就會逐漸喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣與信心，處于一種“痛苦的學(xué)習(xí)”之中。而基礎(chǔ)好的學(xué)生則由于失去了自我開拓、舉一反三的機(jī)會，學(xué)習(xí)能力也得不到鍛煉和提高。如果學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣，那么無論老師如何努力，都無法使學(xué)生取得好成績。所以教師在物理教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真貫徹因材施教的原則，注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、實際水平、心理特征和認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，設(shè)法提高他們的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，使他們能夠積極地、主動地獲得知識和提高能力。

三、教師要積極創(chuàng)設(shè)物理問題情境，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

實踐和探索物理學(xué)家愛因斯坦說過：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根到底地追問問題罷了”，又說道：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！币虼耍瑒?chuàng)設(shè)積極思維的問題情境，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維至關(guān)重要。緊密結(jié)合社會生活實際，深入鉆研物理教材內(nèi)容，設(shè)計問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生各種疑問和猜想，以觸發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，引發(fā)探究的欲望和動機(jī)。提出問題并解決問題，可以將注意力集中到任務(wù)本身上來，避免精力的分散。然而問題設(shè)計卻有較高的要求，一是要切合當(dāng)堂所授知識，幫助學(xué)生理解和消化這些知識，二是要讓學(xué)生真正能夠在解決問題的時候還能有所創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。在創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的大腦被激活，他們很自然地會提出一些問題，不斷深化對問題的理解和探索，激發(fā)他們學(xué)習(xí)更強(qiáng)烈的動機(jī)，在親自動手中找到物理學(xué)中的一些規(guī)律，并爭取有新的創(chuàng)見。好的問題往往與生活聯(lián)系緊密，生活是教學(xué)的源泉，也是教師進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)時候取之不盡用之不竭的寶貴資源庫，所以，教師要做一個物理學(xué)的有心人，將自己的發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行整理和總結(jié)，并傳遞給自己的學(xué)生。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技水平的提高，衍生出了許多現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，并且已經(jīng)在全國范圍內(nèi)投入使用。在初中物理教學(xué)中，許多物理知識無法通過講解傳達(dá)給學(xué)生，也不便進(jìn)行實驗操作，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放物理現(xiàn)象的視頻、動畫或音頻，讓學(xué)生對知識有更直觀的了解，不但增強(qiáng)了物理教學(xué)的趣味性，也豐富了學(xué)生的課堂體驗，同時也大大節(jié)省了課堂實驗的時間和教師的板書時間，提升了課堂效率。

五、開展競賽，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

在課堂中開展適當(dāng)?shù)母傎悾瑢μ岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有良好的作用。把一個班的同學(xué)分成幾組，每次提問都由學(xué)生搶答，答對了就給該組同學(xué)加分，答錯了就扣分，給每一組表現(xiàn)踴躍的同學(xué)加分。這樣學(xué)生獲得成就和榮譽(yù)的動機(jī)表現(xiàn)更為強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng)，上課專心聽講，學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。

結(jié)語

綜上所述，開展初中物理教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展意義重大，不僅要讓學(xué)生具備扎實的物理理論基礎(chǔ)，還要提高對學(xué)生自主思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在開展實際教學(xué)活動的過程中，物理教師要結(jié)合物理教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對物理知識進(jìn)行思考、分析和總結(jié)，對物理教學(xué)課堂進(jìn)行進(jìn)一步的延伸，給予學(xué)生充分的實踐探索機(jī)會，讓學(xué)生獲得真實的物理學(xué)習(xí)體驗，發(fā)散學(xué)生的思維，深入挖掘初中生的潛力，改善初中物理教學(xué)效率。

［1］張翻贇.在初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.才智，2015（21）：19.

［2］孔靜.重視初中物理實驗教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力的分析［J］.科技風(fēng)，2014（21）：224.