龍 成

（四川省達(dá)州中學(xué) 四川達(dá)州 635000）

如何提高高中生在化學(xué)方面學(xué)以致用的能力

龍 成

（四川省達(dá)州中學(xué) 四川達(dá)州 635000）

化學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，已經(jīng)滲透到生活的方方面面，這就要求化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，從而為其全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)科核心素養(yǎng)的提出對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有更新的要求，學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要化學(xué)教師積極主動(dòng)參與，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高中化學(xué)教學(xué)更應(yīng)著眼于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)精神和可持續(xù)發(fā)展等素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中化學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施，是以素質(zhì)教育學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)和塑造人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，是科學(xué)的、前瞻的教育。

高中化學(xué) 學(xué)以致用 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

一、高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

相對(duì)于小學(xué)和初中階段的學(xué)習(xí)，高中階段，根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力要求，增加了相應(yīng)的學(xué)科，形式也趨向于多樣化。在這個(gè)階段，學(xué)生接受知識(shí)的能力相對(duì)較強(qiáng)。在日常學(xué)習(xí)中，可能有的同學(xué)學(xué)習(xí)比較差，有的學(xué)習(xí)比較好。但是一旦前者開(kāi)始發(fā)憤圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，是有極大可能超越后者。所以在高中階段，前兩年并不是關(guān)鍵，往往高三會(huì)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這一階段學(xué)生的能力有無(wú)限可開(kāi)發(fā)的潛力，像學(xué)生的思維能力，邏輯能力，創(chuàng)新思想都會(huì)在一定程度上有所提高。而高中化學(xué)，作為理科，作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，理性思維無(wú)疑會(huì)對(duì)上述能力的升華起到至關(guān)重要的作用，可見(jiàn)高中化學(xué)的地位。只有了解了高中化學(xué)對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生的影響之后，才能更好的把握對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。[1]

一直以來(lái)，中國(guó)教育在傳統(tǒng)的”應(yīng)試教育”思想下根深蒂固，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)且負(fù)擔(dān)過(guò)重，主體意識(shí)和參與能力不強(qiáng)，獨(dú)創(chuàng)精神欠缺。因此，在與西方學(xué)生的比較中，我國(guó)學(xué)生的創(chuàng)造能力往往偏低。正如著名教育家尼爾.波斯特曼所批評(píng)的：”孩子們?nèi)雽W(xué)時(shí)像個(gè)’問(wèn)號(hào)’，畢業(yè)時(shí)卻像個(gè)’句號(hào)’，這只能是學(xué)校教育的失敗?！?/p>

二、如何提高高中生的化學(xué)素養(yǎng)

1.注重培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)造學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)品質(zhì)至關(guān)重要。人本主義教學(xué)觀認(rèn)為：”我們面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們都有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能?！币虼耍處熞龑?dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的自主性。[2]

2.學(xué)習(xí)化學(xué)基本知識(shí)和基本技能

形成扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 理解化學(xué)概念、 原理，認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，掌握化學(xué)變化的基本規(guī)律，形成化學(xué)科學(xué)的基本觀念，能自主或合作設(shè)計(jì)完成一些化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)。

三、如何提高高中生在化學(xué)方面學(xué)以致用的能力

1.化學(xué)思想

化動(dòng)中所運(yùn)用科學(xué)方法的思想意識(shí)，是對(duì)化學(xué)的本質(zhì)、 特征、價(jià)值的基本認(rèn)識(shí)。如守恒思想（質(zhì)量、能量、原子、電荷守恒）；對(duì)立統(tǒng)一思想（微觀和宏觀、量變和質(zhì)變、定性和定量）；控制變量思想；一般與特殊、歸納與演繹思想；驗(yàn)證探究思想；綠色化學(xué)思想；學(xué)以致用思想等等。

2.化學(xué)精神

化學(xué)精神是指帶有化學(xué)色彩的科學(xué)。學(xué)習(xí)化學(xué)并不意味著我們以后要從事化學(xué)有關(guān)的工作，而是要掌握化學(xué)方法和化學(xué)精神，它們是組成核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)?；瘜W(xué)精神就是對(duì)化學(xué)規(guī)律、化學(xué)原理、概念、化學(xué)現(xiàn)象的理解，就是嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、探索、毅力、實(shí)證、創(chuàng)新、獨(dú)立、批判、和諧、寬容等學(xué)習(xí)工作風(fēng)尚。

3.化學(xué)基本反應(yīng)

化學(xué)反應(yīng)是化學(xué)內(nèi)容的基石，學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵在于熟練的掌握化學(xué)反應(yīng)方面的基本知識(shí)?；瘜W(xué)基本反應(yīng)有四個(gè)：化合反應(yīng)；分解反應(yīng)；置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)。

化合反應(yīng)當(dāng)中，部分反應(yīng)為氧化還原反應(yīng)（如：3Fe+2O2==點(diǎn)燃==Fe3O4），部分為非氧化還原反應(yīng)（如：CaO+SO3==高溫==CaSO4）。此外，化合反應(yīng)一般釋放出能量。

分解反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)中的一個(gè)基本類(lèi)型.它是指一種化合物在特定條件下（如加熱、通直流電、催化劑等）分解成二種或二種以上較簡(jiǎn)單的單質(zhì)或化合物的反應(yīng).其中部分反應(yīng)為氧化還原反應(yīng)，部分為非氧化還原反應(yīng)。按照不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，分解反應(yīng)也可以被分為不同的類(lèi)別即按產(chǎn)物種類(lèi)多少分類(lèi)，按反應(yīng)物種類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)等。

置換反應(yīng)包括金屬與金屬鹽的反應(yīng)，金屬與酸的反應(yīng)等。它是一種單質(zhì)與一種化合物作用，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)。根據(jù)反應(yīng)環(huán)境，元素性質(zhì)，元素周期表中的位置，物質(zhì)類(lèi)別等可劃分置換反應(yīng)的類(lèi)型。[3]

復(fù)分解反應(yīng)的本質(zhì)是溶液中的離子結(jié)合成難電離的物質(zhì)（如水）、難溶的物質(zhì)或揮發(fā)性氣體，而使復(fù)分解反應(yīng)趨于完成.酸、堿、鹽溶液間發(fā)生的反應(yīng)一般是兩種化合物相互交換成分而形成的，即參加反應(yīng)的化合物在水溶液中發(fā)生電離離解成自由移動(dòng)的離子，離子間重新組合成新的化合物，因此酸、堿、鹽溶液間的反應(yīng)一般是復(fù)分解反應(yīng).要想準(zhǔn)確判斷復(fù)分解反應(yīng)一定要抓住概念的要點(diǎn)，理解其中“化合物”和“互相交換成分”。[4]

結(jié)語(yǔ)

高中化學(xué)相對(duì)于大學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單，但是高中化學(xué)為之后深度的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方式多樣化，并且內(nèi)容相對(duì)雜并沒(méi)有一個(gè)清楚的分界線，所以在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的時(shí)候需要掌握其中一些最基礎(chǔ)的理論，做到舉一反三，發(fā)散聯(lián)想。教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的人才，二十一世紀(jì)需要具有不斷創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才，作為跨世紀(jì)的化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)，開(kāi)創(chuàng)新世紀(jì)化學(xué)課堂教學(xué)的新開(kāi)地。

[1]劉俊泰.高中化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)的研究[M].西北師范大學(xué)碩士論文.2006

[2]李晶.高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略及學(xué)業(yè)績(jī)效的相關(guān)性研究[M].吉林大學(xué)碩士論文.2008

[3]岳志萍.生活化應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中的分析［J］.成功教育，2013.

[4]劉秀玲.新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)的思考［J］.當(dāng)代教育，2012.誗編輯溫雪蓮