趙黎明 趙冬梅

工程碩士研究生培養(yǎng)與高級設(shè)備監(jiān)理師資格對接的探索與實踐
——以華北電力大學為例

趙黎明 趙冬梅

闡述了工程碩士研究生培養(yǎng)與高級設(shè)備監(jiān)理師資格對接的基本情況，以案例形式就工程碩士與高級設(shè)備監(jiān)理師對接中的探索和實踐進行了詳細的剖析，并形成專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與相應(yīng)職業(yè)資格對接的一些啟示。

工程碩士；研究生教育；高級設(shè)備監(jiān)理師；職業(yè)資格；對接

工程碩士專業(yè)學位研究生教育兼有高等教育和職業(yè)教育的雙重職能，工程碩士研究生培養(yǎng)與職業(yè)資格對接是高等教育與職業(yè)教育的有效耦合，是創(chuàng)新工程碩士研究生培養(yǎng)模式的途徑。1997年國務(wù)院學位委員會審議通過的《工程碩士專業(yè)學位設(shè)置方案》指出：“工程碩士專業(yè)學位是與工程領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系的專業(yè)性學位，它與工學碩士學位處于同一層次，但類型不同，各有側(cè)重”。2012年，國務(wù)院學位委員會會議上，主任委員劉延東強調(diào)：“要立足行業(yè)，積極發(fā)展專業(yè)學位研究生教育，強化職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)”。2009年開始，我國對研究生教育結(jié)構(gòu)進行重大調(diào)整，大力發(fā)展全日制專業(yè)學位研究生教育，到2015年，全日制專業(yè)學位研究生招生規(guī)模已占全日制研究生招生總規(guī)模的近50%。結(jié)合國務(wù)院學位委員會的會議精神和專業(yè)學位研究生教育已占研究生教育半壁江山的實際，我們應(yīng)更加清晰地認識到專業(yè)學位研究生教育培養(yǎng)與職業(yè)資格對接是直接影響專業(yè)學位研究生教育可持續(xù)發(fā)展的重要因素，是提高專業(yè)學位研究生就業(yè)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要載體，也是專業(yè)學位研究生教育適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的重要標志。

本文主要對工程碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與高級設(shè)備監(jiān)理師資格對接的緣由、合作體系及目標等進行闡述，重點以國內(nèi)首家實現(xiàn)工程碩士研究生培養(yǎng)與高級設(shè)備監(jiān)理師資格成功對接的華北電力大學動力工程領(lǐng)域為例，以案例的形式就對接過程的探索和實踐進行研究，并對取得的成效進行分析。

一、工程碩士研究生培養(yǎng)與職業(yè)資格對接是工程碩士專業(yè)學位研究生教育的必然要求

工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與職業(yè)資格對接是專業(yè)學位本身的屬性決定的，也是經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。職業(yè)性、實踐性、綜合性是專業(yè)學位區(qū)別于學術(shù)學位的三個屬性，其中職業(yè)性是專業(yè)學位的根本屬性，這源于三個方面：一是專業(yè)學位的設(shè)立來源于社會經(jīng)濟發(fā)展中形成的專門的行業(yè)和職業(yè)，培養(yǎng)規(guī)格與職業(yè)要求應(yīng)契合；二是教學過程中強調(diào)專業(yè)課程和案例教學，強調(diào)在實際生產(chǎn)與實際崗位中解決問題的能力；三是獲得專業(yè)學位的人才在某種程度上具備擔任某種專門職業(yè)工作的能力和資格，擁有通往該職業(yè)的敲門磚。可見，與職業(yè)資格對接是專業(yè)學位根本屬性的體現(xiàn)[1]。

自1991年我國開始設(shè)置專業(yè)學位至今，我國已經(jīng)培養(yǎng)了大批的在職專業(yè)學位研究生，同時，全日制專業(yè)學位研究生教育的規(guī)模也實現(xiàn)了快速提升，但專業(yè)學位研究生教育與職業(yè)資格的對接仍然處在摸索推進的初級階段，相關(guān)教育管理部門和高等學校雖然開展了一些有益的嘗試和探索，但全面系統(tǒng)、分工明確、各司其職的對接體系尚未形成。因此如何構(gòu)建政府、行業(yè)協(xié)會、教育管理部門和高校多方參與的、可推廣、可借鑒、可復制的對接模式對于工程碩士專業(yè)學位研究生教育的深化發(fā)展具有重要意義。

二、構(gòu)建多方參與的工程碩士培養(yǎng)與高級設(shè)備監(jiān)理師資格對接機制

1．工程碩士研究生培養(yǎng)與高級設(shè)備監(jiān)理師資格對接的合作框架

我國對從事技術(shù)復雜、通用性廣，涉及國家財產(chǎn)、人民生命安全和消費者利益的職業(yè)實行就業(yè)準入制度，勞動者只有獲得職業(yè)資格證書后方可進入；職業(yè)資格證書制度是勞動就業(yè)制度的一項重要內(nèi)容，也是一種特殊形式的國家考試制度。國家確定職業(yè)分類，對規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)標準，實行職業(yè)資格證書制度，由經(jīng)過政府批準的考核鑒定機構(gòu)負責對勞動者實施職業(yè)技能考核鑒定。1996年，我國首次提出“對重點建設(shè)項目中的成套設(shè)備，在項目法人責任制的基礎(chǔ)上，建立設(shè)備監(jiān)理制度”；隨后，《設(shè)備監(jiān)理管理暫行辦法》及2012年國務(wù)院《質(zhì)量發(fā)展綱要（2011-2020年）》，明確提出加強對關(guān)系國計民生、健康安全、節(jié)能環(huán)保的重大設(shè)備的監(jiān)管和完善重大設(shè)備監(jiān)理制度。2005年，我國首次開展了注冊設(shè)備監(jiān)理師執(zhí)業(yè)資格的考試工作，注冊設(shè)備監(jiān)理師資格考試是人力資源和社會保障部、國家質(zhì)檢總局管理的專業(yè)技術(shù)人員考試，注冊設(shè)備監(jiān)理師是一種執(zhí)業(yè)資格，高級設(shè)備監(jiān)理師是注冊設(shè)備監(jiān)理師中的佼佼者，是能夠從事項目總監(jiān)、開展項目審計及設(shè)備招投標工作的高級技術(shù)負責人。

我國工程碩士專業(yè)學位研究生教育與職業(yè)資格認證并無直接的聯(lián)系，工程碩士研究生教育由教育部門和各高校管理，而職業(yè)資格認證主要由我國勞動人事部門管理，兩者分屬不同的管理體系，執(zhí)行不同的標準，內(nèi)在聯(lián)系不容易建立起來。在我國大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育的形勢下，各高校在培養(yǎng)研究生的過程中有將專業(yè)學位研究生教育與對應(yīng)職業(yè)資格銜接的需求，這種銜接是由專業(yè)學位研究生教育的屬性決定的；與此同時，我國設(shè)備監(jiān)理師數(shù)量嚴重不足，不能滿足經(jīng)濟社會快速發(fā)展對設(shè)備監(jiān)理師的需要，中國設(shè)備監(jiān)理協(xié)會也需要探索快速增加設(shè)備監(jiān)理師的渠道；在這種情況下，工程碩士研究生培養(yǎng)單位和中國設(shè)備監(jiān)理協(xié)會就產(chǎn)生了需求的共振點。

2010年，全國工程碩士專業(yè)學位教育指導委員會（簡稱“教指委”）和中國設(shè)備監(jiān)理協(xié)會正式簽署了（簡稱“監(jiān)理協(xié)會”）《關(guān)于開展工程碩士（設(shè)備監(jiān)理）專業(yè)學位培養(yǎng)工作與高級設(shè)備監(jiān)理師資格對接的合作框架協(xié)議》，這也是繼教指委與英國皇家物流與運輸學會及中國交通運輸協(xié)會簽訂協(xié)議推進物流經(jīng)理認證，與國際項目管理協(xié)會開展國際項目經(jīng)理（IPMP）認證，與項目管理協(xié)會開展項目管理專業(yè)人士（GAC）認證后，與國內(nèi)行業(yè)協(xié)會就職業(yè)資格對接開展的首次嘗試。協(xié)議的達成對于探索工程碩士專業(yè)學位研究生教育與國內(nèi)相關(guān)職業(yè)資格的對接工作具有重要的引領(lǐng)和指導意義。

2．工程碩士研究生培養(yǎng)與高級設(shè)備監(jiān)理師資格對接的工作機制

（1）工程碩士培養(yǎng)與設(shè)備監(jiān)理師對接的評估與保障。為了保障工程碩士研究生培養(yǎng)與設(shè)備監(jiān)理師資格對接工作的順利開展與實施，全國工程碩士專業(yè)學位教育指導委員會與中國設(shè)備監(jiān)理師協(xié)會共同制定了《工程碩士（設(shè)備監(jiān)理）培養(yǎng)單位資質(zhì)認可評估委員會章程》和《工程碩士（設(shè)備監(jiān)理）培養(yǎng)單位資質(zhì)認可評估辦法》等制度，通過對高校相關(guān)工程領(lǐng)域的評估來決定對接工作的相關(guān)事項。

教指委和監(jiān)理協(xié)會共同成立評估委員會，評估委員會共5名委員，其中監(jiān)理協(xié)會專家2名和教指委委員1名為常任委員，相關(guān)行業(yè)和工程領(lǐng)域?qū)＜腋?名。委員會負責對高等學校等培養(yǎng)單位進行培養(yǎng)資質(zhì)的評估。評估流程為：由培養(yǎng)單位提出申請，提供培養(yǎng)單位近年招生錄取情況、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)制度、課程教學、學位授予等信息，評估委員會根據(jù)評估標準對培養(yǎng)單位進行評估并作出結(jié)論，評估委員會將評估結(jié)論以書面的形式通知培養(yǎng)單位，獲得認可的培養(yǎng)單位名單在監(jiān)理協(xié)會和教指委同時備案。培養(yǎng)單位培養(yǎng)資格認可有效期為五年，有效期滿后，需經(jīng)評估委員會復評。

（2）工程碩士研究生培養(yǎng)與設(shè)備監(jiān)理師資格對接的基本要求。教指委與監(jiān)理協(xié)會達成的協(xié)議規(guī)定，獲得認可的高等學校，其課程設(shè)置須覆蓋相關(guān)行業(yè)規(guī)定的高級設(shè)備監(jiān)理師知識點的60%；獲得認可的培養(yǎng)單位的學生取得工程碩士（設(shè)備監(jiān)理）學位后，可申請高級設(shè)備監(jiān)理師資格。教指委和監(jiān)理協(xié)會雙方同時對獲得認可的培養(yǎng)單位的培養(yǎng)質(zhì)量進行監(jiān)督檢查。

教指委和監(jiān)理協(xié)會經(jīng)過評估，決定在機械工程、材料工程、冶金工程、動力工程、控制工程、化學工程、交通運輸工程等七個工程領(lǐng)域開展對接工作，經(jīng)過高等學校的自愿申報，華北電力大學、哈爾濱工業(yè)大學等16所高校獲得資質(zhì)認可，可以開展對接工作。

三、工程碩士動力工程領(lǐng)域研究生培養(yǎng)與高級設(shè)備監(jiān)理師資格對接的實踐

在我國實現(xiàn)研究生培養(yǎng)與職業(yè)資格對接的過程中，政府、行業(yè)協(xié)會、高校之間分工負責、各司其職的合作體系沒有完全形成，對接需要有一個磨合的過程。國務(wù)院學位委員會通過的《碩士、博士專業(yè)學位研究生教育發(fā)展總體方案》提出五種對接模式：一是完全對接，將職業(yè)資格考核的內(nèi)容和能力融入專業(yè)學位研究生教育的培養(yǎng)過程，學生畢業(yè)時不需要參加職業(yè)資格考試，即可獲得職業(yè)資格證書，同時獲得學位證書和畢業(yè)證書；二是課程豁免，在專業(yè)學位研究生的課程體系中，增加職業(yè)資格考試的某些項目，在校生或畢業(yè)生參加職業(yè)資格考試時，可豁免一定的考試科目；三是縮短職業(yè)資格考試實踐年限，獲得相應(yīng)專業(yè)學位的學生可提前一定時間具備參加職業(yè)資格考試的資格；四是與國際職業(yè)資格考試銜接，專業(yè)學位研究生可具備參加有關(guān)國際職業(yè)資格考試條件，并可豁免一定的考試科目；五是任職條件之一，將獲得相應(yīng)專業(yè)學位列為職業(yè)資格考試或某些職業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人員職業(yè)發(fā)展的必備條件之一。

華北電力大學動力工程領(lǐng)域是首批經(jīng)過教指委與監(jiān)理協(xié)會組成的評估委員會認可的具有動力工程（設(shè)備監(jiān)理）領(lǐng)域研究生培養(yǎng)資質(zhì)的高校，2010年當年開始招生，是16所高校中招生最早、招生規(guī)模最大的高校。學校在設(shè)計動力工程領(lǐng)域研究生培養(yǎng)與高級設(shè)備監(jiān)理師資格對接項目時，立足實現(xiàn)完全對接，將高級設(shè)備監(jiān)理師考試要求的知識點融入動力工程領(lǐng)域的研究生課程體系中，制定專項培養(yǎng)方案，采取專項師資開展案例教學等授課方式，實施專業(yè)導師和協(xié)會導師的“雙導師”制，創(chuàng)新對接形式，將學位論文答辯與高級設(shè)備監(jiān)理師面試合二為一。學校希望通過動力工程領(lǐng)域研究生培養(yǎng)與高級設(shè)備監(jiān)理師資格的完全對接來實現(xiàn)以點帶面，逐步推動學校工程碩士所有領(lǐng)域的研究生培養(yǎng)均實現(xiàn)與相應(yīng)職業(yè)資格的對接。

1．設(shè)置專項招生條件和面試組

動力工程（設(shè)備監(jiān)理）領(lǐng)域的招生主要對象為在動力工程領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè)備監(jiān)理工作的工程技術(shù)人員，要求考生有3年以上的工作經(jīng)驗，考生成績在達到國家控制分數(shù)線和學校劃定的分數(shù)線之后參加學校組織的復試與面試，復試考試動力工程概論，面試考察對專業(yè)知識的掌握、對生產(chǎn)（工作）現(xiàn)場的了解、個人的工作業(yè)績和潛在能力等，重點考察參與設(shè)備監(jiān)理項目的情況，同時要求面試專家組必須有經(jīng)過監(jiān)理協(xié)會認定的專業(yè)講師或協(xié)會專家參與。

2．制定專項培養(yǎng)方案和開展專項師資授課

（1）制定專項培養(yǎng)方案。動力工程（設(shè)備監(jiān)理）領(lǐng)域兼有工程和管理屬性，考慮到其特殊性，學校在制定動力工程（設(shè)備監(jiān)理）領(lǐng)域培養(yǎng)方案時，邀請多名監(jiān)理協(xié)會專家參與培養(yǎng)方案的制定工作，經(jīng)過討論，明確動力工程（設(shè)備監(jiān)理）領(lǐng)域的培養(yǎng)目標為“培養(yǎng)高層次工程技術(shù)和管理人才”；同時，通過培養(yǎng)方案的制定和課程體系設(shè)置的細化，力圖使動力工程（設(shè)備監(jiān)理）領(lǐng)域的研究生培養(yǎng)方案能涵蓋設(shè)備監(jiān)理師培訓考核的絕大部分知識點，實現(xiàn)動力工程（設(shè)備監(jiān)理）領(lǐng)域研究生教學內(nèi)容與設(shè)備監(jiān)理師資格知識體系的對接。

在課程設(shè)置上，增加設(shè)備工程與監(jiān)理、設(shè)備工程合同管理、設(shè)備工程監(jiān)理技術(shù)等三門專業(yè)必修學位課，這三門課程涵蓋了監(jiān)理協(xié)會要求的設(shè)備工程監(jiān)理基礎(chǔ)、合同管理（包含法律部分與合同管理部分）、“質(zhì)量、投資、進度控制”等三大類知識體系95%以上的知識點，實現(xiàn)了知識體系的對接。同時，培養(yǎng)方案制定專家組經(jīng)過論證，推薦了調(diào)研報告、工程設(shè)計、應(yīng)用研究、工程/項目管理等四種論文形式，并要求答辯委員會必須同時有動力工程領(lǐng)域?qū)＜液捅O(jiān)理協(xié)會專家。動力工程（設(shè)備監(jiān)理）領(lǐng)域研究生培養(yǎng)方案設(shè)計兼顧了動力工程領(lǐng)域的特色和設(shè)備監(jiān)理人才知識體系的要求，初步實現(xiàn)了知識體系的對接。

（2）開展專項師資授課。為了加強動力工程（設(shè)備監(jiān)理）領(lǐng)域研究生對設(shè)備結(jié)構(gòu)特性、影響設(shè)備運行的因素及設(shè)備傳感器等方面的學習，針對電站鍋爐運行特征、電站汽輪機運行特征、檢測技術(shù)等三門核心專業(yè)課程，學校要求依據(jù)動力工程專業(yè)方向上設(shè)備監(jiān)理的實際，結(jié)合設(shè)備監(jiān)理項目，采用案例教學的方式，使研究生對設(shè)備監(jiān)理項目的管理有更加直觀的掌握。

中國設(shè)備監(jiān)理協(xié)會建議設(shè)備工程與監(jiān)理、設(shè)備工程合同管理、設(shè)備工程監(jiān)理技術(shù)等三門課程，由持有協(xié)會講師證的專家來講授；研究生通過設(shè)備工程與監(jiān)理等三門課程的考試，無須參加中國設(shè)備監(jiān)理協(xié)會組織的培訓考核即可獲得認定，獲得培訓合格證。為了和協(xié)會更好地協(xié)作，實現(xiàn)豁免培訓和考試的目標，學校充分利用持有中國設(shè)備監(jiān)理協(xié)會頒發(fā)講師證的12位教授的資源優(yōu)勢，組成專項師資隊伍，設(shè)備工程與監(jiān)理、電站鍋爐運行特征等六門核心課程的教學全部由這支專項師資隊伍來講授，不僅保障了核心課程的教學質(zhì)量，而且有利于設(shè)備監(jiān)理案例教學等理論聯(lián)系實際的教學方法的使用；同時，持證授課不僅提高了授課教師的自豪感和投入度，更有利于提高教學質(zhì)量，有利于師生教學相長。

3．實施專業(yè)導師與協(xié)會導師結(jié)合的“雙導師”制度

在導師制度上，實行學校動力工程專業(yè)導師與設(shè)備監(jiān)理協(xié)會導師“雙導師制”，學校為動力工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學位研究生確定一名動力工程方向的指導教師，經(jīng)學校與監(jiān)理協(xié)會溝通，由監(jiān)理協(xié)會派出一名專家作為研究生的協(xié)會導師?！半p導師”共同指導研究生的學位論文，學校導師負責整體把關(guān)以及動力工程相關(guān)的技術(shù)和工程問題、論文寫作的指導，監(jiān)理協(xié)會專家負責設(shè)備監(jiān)理相關(guān)內(nèi)容的指導。

在導師的確定上，學校導師的確定實行師生雙向選擇，學生根據(jù)自己的職業(yè)目標、從業(yè)經(jīng)歷、學業(yè)要求等需求申報導師，學校導師結(jié)合自身實際與研究生進行雙向選擇；協(xié)會專家導師一般由學校與中國設(shè)備監(jiān)理協(xié)會協(xié)商為學生指定，學生也可直接聯(lián)系協(xié)會專家或長期從事設(shè)備監(jiān)理工作的高級工程師來擔當導師。

4．學位論文的論述結(jié)構(gòu)與質(zhì)量管理

（1）學位論文的論述結(jié)構(gòu)。動力工程（設(shè)備監(jiān)理）領(lǐng)域的學位論文，既要達到動力工程專業(yè)的要求，又要結(jié)合并充分體現(xiàn)出設(shè)備監(jiān)理的管理要求與特質(zhì)，能夠體現(xiàn)出研究生對設(shè)備監(jiān)理項目的優(yōu)秀管理能力。學位論文如何進行論述才能既滿足動力工程專業(yè)要求又體現(xiàn)出設(shè)備監(jiān)理管理的要求？針對動力工程（設(shè)備監(jiān)理）領(lǐng)域研究生學位論文面臨的棘手問題，學校組織相關(guān)教授進行了多次研討，提出AB式、AB+式以及B→A式（A代表動力工程專業(yè)內(nèi)容，B代表設(shè)備監(jiān)理管理內(nèi)容）的論文論述結(jié)構(gòu)方式。AB式論文：論文分A、B兩部分，把兩部分內(nèi)容合并起來組成論文；AB+式論文：論文由三部分組成，A、B兩部分，第三部分為A與B即動力工程與設(shè)備監(jiān)理內(nèi)容的融合；B→A式論文：從B的角度來論述A的問題，即從設(shè)備監(jiān)理的角度來論述動力工程專業(yè)內(nèi)涵的論文學校在校內(nèi)專家討論的基礎(chǔ)上，召集教指委、設(shè)備監(jiān)理協(xié)會、動力工程領(lǐng)域協(xié)作組專家經(jīng)過充分研討，認為應(yīng)采用“B→A式”，即學位論文要體現(xiàn)動力工程與設(shè)備監(jiān)理的融合、技術(shù)與管理相結(jié)合的特色，找準兩者的切入點，在符合動力工程領(lǐng)域培養(yǎng)要求的前提下，論文應(yīng)從設(shè)備監(jiān)理的角度來論述動力工程領(lǐng)域的技術(shù)和工程問題，解決了動力工程（設(shè)備監(jiān)理）領(lǐng)域論文論述結(jié)構(gòu)的問題，為實現(xiàn)動力工程領(lǐng)域研究生培養(yǎng)與高級設(shè)備監(jiān)理師資格對接奠定了堅實基礎(chǔ)。

（2）學位論文質(zhì)量控制與管理。為了保證動力工程（設(shè)備監(jiān)理）領(lǐng)域研究生的論文質(zhì)量，學校制定了嚴格的論文質(zhì)量控制和管理流程，把握好論文管理的四個關(guān)口：入學之初，舉辦動力工程（設(shè)備監(jiān)理）領(lǐng)域研究生培養(yǎng)座談會，由校外的設(shè)備監(jiān)理協(xié)會專家同研究生座談交流，使研究生熟悉設(shè)備監(jiān)理行業(yè)對人才知識、能力、素質(zhì)的需求，并就設(shè)備監(jiān)理行業(yè)項目的開展進行溝通交流；論文選題時，由學校導師和協(xié)會導師共同指導，確定論文選題；第三關(guān)為中期檢查，必須有設(shè)備監(jiān)理協(xié)會的專家參與評價，并對論文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容等提出具體的意見；第四關(guān)為論文送審，論文須經(jīng)過既懂動力工程又懂設(shè)備監(jiān)理的校內(nèi)專家組初審合格后才能送出進行外審。研究生與設(shè)備監(jiān)理行業(yè)專家的多種交流機制和形式，以及嚴格的論文撰寫過程管理，保障了動力工程領(lǐng)域研究生的學位論文在滿足動力工程專業(yè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了與設(shè)備監(jiān)理內(nèi)涵的融合，確保了研究生學位論文的質(zhì)量。

申請高級設(shè)備監(jiān)理師資格的研究生，學位論文在通過校內(nèi)專家組的初審后，還須再經(jīng)過兩道評審程序，一道是3位設(shè)備監(jiān)理專家匿名評審，一道是3位動力工程領(lǐng)域?qū)＜夷涿u審，兩道評審全部通過后才能申請高級設(shè)備監(jiān)理師資格。

5．論文答辯與高級設(shè)備監(jiān)理師面試合二為一

經(jīng)學校與教指委和監(jiān)理協(xié)會協(xié)商，創(chuàng)新性地將研究生學位論文答辯與高級設(shè)備監(jiān)理師的面試合二為一。2013年6月，華北電力大學邀請設(shè)備監(jiān)理協(xié)會專家許可達教授與我校設(shè)備監(jiān)理專家付忠廣、劉彤等5位教授組成答辯委員會與面試組，許可達教授任答辯委員會主席和面試組組長，設(shè)備監(jiān)理協(xié)會代表王冠華列席了答辯與面試會；徐穎劍和郭衛(wèi)江兩名研究生在論文答辯同時提出申請高級設(shè)備監(jiān)理師資格，答辯委員會暨面試小組將研究生論文答辯和高級設(shè)備監(jiān)理師面試合二為一，答辯委員會分別從設(shè)備監(jiān)理和動力工程領(lǐng)域技術(shù)角度對申請對接學生進行了提問，研究生的答辯與面試時間在1小時左右。答辯委員會和面試組認為這兩名研究生在動力工程領(lǐng)域具有比較扎實的理論和專業(yè)知識，具有很強的獨立工作能力，論文的計算分析合理，寫作規(guī)范，已達到專業(yè)碩士學位論文水平，經(jīng)無記名投票表決，答辯委員會一致同意兩名學生通過論文答辯，并建議授予工程碩士專業(yè)學位；兩名同學均從事過5年以上的設(shè)備監(jiān)理工作，參加過3個以上的設(shè)備監(jiān)理項目且業(yè)績良好，建議獲得高級設(shè)備監(jiān)理師資質(zhì)。徐穎劍和郭衛(wèi)江兩名研究生的高級設(shè)備監(jiān)理師資質(zhì)由全國注冊設(shè)備監(jiān)理師工作委員會確認后進行了公示，中國設(shè)備監(jiān)理協(xié)會為其頒發(fā)了高級設(shè)備監(jiān)理師證書。

6．工程碩士研究生培養(yǎng)與高級設(shè)備監(jiān)理師資格對接成效

華北電力大學動力工程（設(shè)備監(jiān)理）研究生培養(yǎng)與高級設(shè)備監(jiān)理師資格對接工作已開展5年。截至2015年6月，華北電力大學動力工程領(lǐng)域兩屆畢業(yè)生，已經(jīng)有35名同學申請高級設(shè)備監(jiān)理師資格，其中15名研究生獲得高級設(shè)備監(jiān)理師資質(zhì)，20名研究生獲得設(shè)備監(jiān)理師資質(zhì)。

對接工作受到中國設(shè)備監(jiān)理協(xié)會、研究生導師與研究生的一致認可。中國設(shè)備監(jiān)理師協(xié)會認為將工程專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)人才隊伍銜接是一種很好的機制，若能形成一種模式并推廣開來，是一種很好的解決行業(yè)人才短缺的方法。參與指導動力工程（設(shè)備監(jiān)理）領(lǐng)域研究生的導師指出，專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與高級設(shè)備監(jiān)理師對接強化了研究生的職業(yè)能力建設(shè)。研究生認為對接工作簡化了研究生申請高級設(shè)備監(jiān)理師資質(zhì)的程序，增強自身競爭力。

四、工程碩士研究生培養(yǎng)與高級設(shè)備監(jiān)理師資格對接工作的啟示

工程碩士研究生培養(yǎng)與高級設(shè)備監(jiān)理師資格對接，是全國工程專業(yè)學位研究生教指委與國內(nèi)行業(yè)協(xié)會首次嘗試開展的研究生培養(yǎng)與職業(yè)資格對接方面的合作，華北電力大學是國內(nèi)首家實現(xiàn)工程碩士研究生培養(yǎng)與高級設(shè)備監(jiān)理師對接的高校。對接案例表明，工程碩士專業(yè)學位研究生教育通過對培養(yǎng)目標的重新定位，修訂培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建高水平師資隊伍，改進教學手段和方法，能夠?qū)崿F(xiàn)和職業(yè)資格的對接；研究生經(jīng)過系統(tǒng)的學習和專業(yè)訓練后，能夠全部或部分免除職業(yè)資格考試筆試或者考核培訓，達到職業(yè)資格要求實踐經(jīng)歷的研究生，能夠?qū)⒐こ虒I(yè)學位研究生教育與職業(yè)資格認證完全對接，直接獲得職業(yè)資格證書。

在實現(xiàn)專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與相應(yīng)職業(yè)資格對接的過程中，高?？山柚c行業(yè)協(xié)會的合作體系，全面加強與行業(yè)協(xié)會在人才培養(yǎng)方面的合作，使高校培養(yǎng)的研究生更加適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)和社會的需要。

[1] 李夢娥.面向?qū)I(yè)學位研究生教育的職業(yè)資格銜接難點與實現(xiàn)探討[J] .黑龍江高教研究，2015（11）：81-83

[2] 張芳芳.專業(yè)學位研究生教育與職業(yè)資格認證現(xiàn)實困境與對策思考[J] .學科探索，2013（5）：57-58

（責任編輯 劉俊起）

10.16750/j.adge.2016.11.010

趙黎明，華北電力大學專業(yè)學位教育中心副主任，工程師，北京 102206；趙冬梅，華北電力大學研究生院常務(wù)副院長，教授，北京 102206。

2012年度教育部人文社會科學研究專項課題（項目編號：12JDGC009）