王曉蕓

（集安市職業(yè)教育中心 吉林集安 134200）

高中思想品德與心理健康教育的融合分析

王曉蕓

（集安市職業(yè)教育中心 吉林集安 134200）

現(xiàn)今提倡全面發(fā)展素質(zhì)教育，因此對(duì)學(xué)生的思想品德教育及心理健康教育已給予高度的重視。為了有效地增強(qiáng)實(shí)際教育效果，將思想品德與心理健康教育進(jìn)行有效的融合已成為高中教學(xué)領(lǐng)域中的一個(gè)重要舉措。

高中思想品德 心理健康教育 融合

隨著素質(zhì)化教育的不斷改革與發(fā)展，現(xiàn)代化的教育目標(biāo)是在一定程度上培養(yǎng)高層次、高技能、高素質(zhì)的綜合應(yīng)用型人才，而在高中教學(xué)階段中，融合思想品德與心理健康教育已成為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的重要保障。對(duì)于高中生來說，其本身就處于學(xué)習(xí)階段中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，良好的心理素質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要保證，因此在實(shí)際教學(xué)過程中融合思想品德與心理健康教育已成為發(fā)展學(xué)生的一個(gè)必要舉措。[1]

一、融合高中思想品德與心理健康教育的必要性

1.有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在整個(gè)素質(zhì)化教育階段中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育的重視一直是教育領(lǐng)域著重強(qiáng)調(diào)的一大課題。對(duì)于學(xué)生來說，思想品德課程的學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)，而且對(duì)提升學(xué)生的心理健康教育水平有一定的益處，因此在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境不斷復(fù)雜的情況下，人們更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育的重視，以進(jìn)一步提升思想品德教育效能，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。其中心理健康教育與各種各樣的思想教育混在一起，兩者存在一定的共同點(diǎn)，因此有效結(jié)合兩者的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)開展有效教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得至關(guān)重要。此外，隨著《中學(xué)德育大綱》的不斷推廣與普及，有效融合思想品德教育與心理健康教育已成為一種行之有效的方式。[2]

2.為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)

中學(xué)生是學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，其常常存在一定的學(xué)習(xí)壓力，加之學(xué)生在青春時(shí)期還需經(jīng)歷一定的困惑，從而常常會(huì)使學(xué)生陷入一定的窘境，面臨各種各樣的心理問題。從近幾年看，高中生的心理問題日趨嚴(yán)重，且這些問題隨之深化，如若不對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行及時(shí)的處理，則會(huì)給學(xué)生造成更大的傷害。當(dāng)前，通過融合高中思想品德與心理健康教育，可以有效地增強(qiáng)思想品德教育工作效果，其在提高學(xué)生思想品德水平的同時(shí)能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)面對(duì)復(fù)雜的心理問題，學(xué)生在良好素質(zhì)的基礎(chǔ)上可以有效地處理，從而幫助其健康快樂地成長(zhǎng)。

二、融合高中思想品德與心理健康教育的途徑

1.改善課堂教學(xué)環(huán)境

為了有效地提高高中思想品德與心理健康教育的效率和質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師首先應(yīng)對(duì)教學(xué)環(huán)境的氛圍給予高度的重視與關(guān)注，通過營(yíng)造良好的心理氛圍保障教學(xué)的有效性。在學(xué)習(xí)思想品德與心理健康教育課程時(shí)，學(xué)生很容易受周邊環(huán)境的影響，且環(huán)境因素還會(huì)影響學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)行為，如此可以使學(xué)生從教案中找到與自身相關(guān)的某些訊息，而針對(duì)相應(yīng)的問題學(xué)生會(huì)進(jìn)一步提升自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，對(duì)于學(xué)生存在的一些心理問題，在思想品德教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生更愿意在輕松的環(huán)境下自由地表達(dá)，這是保證高中思想品德教育質(zhì)量的一大因素。

2.結(jié)合教材內(nèi)容融入心理健康教育

在高中思想品德課程教育中有很多教學(xué)內(nèi)容都與心理健康教育息息相關(guān)，一些內(nèi)容甚至直接蘊(yùn)含心理健康教育的因素。由此可見，思想品德教育與心理健康教育仍存在一定的相同之處，而此前提的存在則更容易促進(jìn)思想品德與心理健康教育的有效融入。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用這一資源條件，以在開展思想品德課程的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。對(duì)于高中生來說，思想品德教育對(duì)于塑造健康的自我意識(shí)具有一定的作用，而對(duì)于學(xué)生來說，健康的自我意識(shí)是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)水平和道德品質(zhì)的重要因素，教師可在進(jìn)行思想品德教育的同時(shí)輔以心理健康教育，從而真正幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的性格、興趣、能力等，這對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值具有重要的影響。

3.加強(qiáng)師生之間的交流與溝通

在教學(xué)領(lǐng)域中，師生之間的關(guān)系直接影響教學(xué)效果，而為了有效地提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，通過建立良好的師生關(guān)系獲取良好的教學(xué)效果。例如，在實(shí)際思想品德教育中，教師可與學(xué)生開展心理課題的討論，使學(xué)生與教師彼此之間有更大的心理相容性。此外，相關(guān)課程教師也要秉著與學(xué)生成為朋友心態(tài)開展教學(xué)，且教師要平易近人、和藹可親、幽默風(fēng)趣，如此可以緩解學(xué)生面對(duì)教師時(shí)所產(chǎn)生的壓迫感與緊張感，且這樣的教師個(gè)性對(duì)心理疏導(dǎo)的開展具有一定的影響，一方面學(xué)生更愿意與教師分享心理世界，樂于與教師溝通，另一方面對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有一定的益處。[3]

4.用哲理故事塑造學(xué)生的健康心理

哲理故事短小精悍、言簡(jiǎn)意賅，在思想品德教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，而且如果選擇得當(dāng)，應(yīng)用及時(shí)，對(duì)學(xué)生心理健康的塑造有著極大的作用。根據(jù)初中生尤其是新生的心理特點(diǎn)，思想品德課的理論講解務(wù)必做到“少而精”，否則就會(huì)出現(xiàn)“以其昏昏，使人昭昭”的不良后果。因此，在教學(xué)時(shí)融合中外優(yōu)秀的人生哲理和生活智慧故事，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活中的真善美和假惡丑現(xiàn)象，不僅可以把難懂的理論講清楚，便于學(xué)生理解、接受，而且可以活躍課堂氣氛，讓思想品德課堂“活”起來。

結(jié)語(yǔ)

社會(huì)正進(jìn)入高速發(fā)展的時(shí)期，為了配合人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，思想品德教育被賦予了很多新的內(nèi)容，其中一個(gè)突出的地方就是改革了教材的內(nèi)容設(shè)置。從教材內(nèi)容設(shè)置開始重視心理健康教育在初中生思想品德形成過程中的作用。這也為在思想品德教學(xué)中提高學(xué)生心理健康水平提供了理論支撐，同時(shí)，我們必須認(rèn)識(shí)到重視思想品德課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生心理健康水平是能夠使學(xué)生獲得健康心理的有效途徑。

[1]沈華.辜勤學(xué).中學(xué)教師“親和力”的構(gòu)建機(jī)制[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2008（05）.

[2]薄運(yùn)鎖.英語(yǔ)終結(jié)性評(píng)價(jià)與考試改革的探究[J].教育前沿（理論版），2007（04）.

[3]李志.隱性心理健康教育課程的開發(fā)[J].中小學(xué)心理健康教育，2005（06）.