何 瀟

（營山縣豐產(chǎn)完全小學(xué)校 四川南充 637702）

談初中歷史教育教學(xué)現(xiàn)狀及建議

何 瀟

（營山縣豐產(chǎn)完全小學(xué)校 四川南充 637702）

教學(xué)任務(wù)的完成主要是靠課堂教學(xué)，隨著新課改的實(shí)施，初中歷史課堂受到了老師們的重視，由于學(xué)生在學(xué)校很多時(shí)間都是在課堂上的，因此想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，離不開課堂教學(xué)效率的提高。本文簡(jiǎn)單分析了初中歷史教育教學(xué)的現(xiàn)狀，然后對(duì)如何提高初中歷史教育教學(xué)的效率進(jìn)行了詳細(xì)的探討，希望能夠?yàn)槌踔姓n堂教學(xué)提供一定的依據(jù)。

初中歷史 教育教學(xué) 現(xiàn)狀 建議

素質(zhì)教育是我國教育的重中之重，新課改的提出和實(shí)施深入貫徹了素質(zhì)教育的理念。如今，各中小學(xué)都開始了教學(xué)觀念和教學(xué)方式的改革，大力提倡實(shí)現(xiàn)初中生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展了，它阻礙了初中歷史教育教學(xué)效率的提高，使得課堂教學(xué)死氣沉沉，缺乏生氣，不利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。歷史這一門科目在所有科目中所占的比重較小，學(xué)校安排的課程少，但是任務(wù)卻十分繁重。因此，如何提高初中歷史教育教學(xué)的效率成為很多歷史老師所必須面臨的一個(gè)問題。[1]

一、初中歷史教育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容落后

在初中歷史教育教學(xué)中，老師所講的內(nèi)容十分落后，不能滿足學(xué)生的需要，因?yàn)槔蠋熞琅f采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，向?qū)W生一個(gè)勁兒灌輸很多的歷史知識(shí)，老師并未對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)和深刻的解析，使得學(xué)生無法真正理解歷史發(fā)生的背景，更對(duì)歷史產(chǎn)生不了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為初中歷史老師，想要提高初中歷史教育教學(xué)的效率，必須采用新的教學(xué)方式，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深刻的講解，讓學(xué)生真正感受我國歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，加深祖國榮譽(yù)感。

2.教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)

由于初中歷史長(zhǎng)期以來沒有受到重視，導(dǎo)致很多老師忽視了自身歷史知識(shí)和素養(yǎng)的提高，這就大大降低了初中歷史教育教學(xué)效率。不僅如此，有的歷史老師備課不充分，在上歷史課的時(shí)候，就直接拿著課本讀給學(xué)生聽。這種教學(xué)方式效率非常低，不利于學(xué)生對(duì)于歷史的深刻理解。因此，我們必須重視提高歷史老師的專業(yè)素質(zhì)，定期的進(jìn)行歷史老師的培訓(xùn)和考核，提升老師的整體水平。

二、提高初中歷史教育教學(xué)效率建議

1.利用微課提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量

微課是在近幾年才逐漸走進(jìn)初中歷史教育教學(xué)的，這種教學(xué)方式主要是通過“微視頻”來展開教學(xué)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)從而提高學(xué)習(xí)的效率。一直以來，微課的發(fā)展飽受爭(zhēng)議，然而隨著時(shí)代的發(fā)展以及人們教學(xué)觀念的不斷更新，微課這種教學(xué)方式開始變得越來越受師生的歡迎。微課教學(xué)方式相比傳統(tǒng)教學(xué)具有更多的優(yōu)勢(shì)，尤其是隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，微課給初中歷史教育教學(xué)工作帶來了新的活力與生機(jī)。近年來，初中歷史教育教學(xué)對(duì)學(xué)生的識(shí)記能力要求越來越高，開始廣泛應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中，為提升初中生的歷史素養(yǎng)作出了極大的貢獻(xiàn)。作為初中歷史教師，我們還需要不懈努力，進(jìn)一步探究微課在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正落實(shí)素質(zhì)教育。

老師在開展微課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)提高歷史教育教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與到微課的錄制中，這樣就可以提升學(xué)生在初中歷史課程中的識(shí)記能力、應(yīng)用能力以及求真務(wù)實(shí)的素養(yǎng)。例如，在《全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)》這一章節(jié)的微課的時(shí)候，老師首先要確定本章教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，即“重慶談判”是重點(diǎn)，蔣介石反復(fù)邀請(qǐng)毛澤東到重慶談判是本章的難點(diǎn)。通過微課的錄制，既加深了學(xué)生對(duì)于內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和歷史素養(yǎng)。

2.制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

提高初中歷史教育教學(xué)效率的關(guān)鍵在于調(diào)整歷史教學(xué)的目標(biāo)，使之科學(xué)合理，符合學(xué)生的需要和考試的需要。歷史教學(xué)的目標(biāo)通常反映了歷史教學(xué)的目的性和計(jì)劃性。歷史課堂教學(xué)目標(biāo)調(diào)整的內(nèi)容具體有以下幾點(diǎn)：首先，由重視語數(shù)英等科目轉(zhuǎn)變?yōu)榧茸⒅卣Z數(shù)英的教學(xué)又重視歷史科目的教學(xué)。其次，在進(jìn)行初中歷史教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)我國的歷史，并且對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。然后，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?cè)跉v史老師的帶領(lǐng)下，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。最后，培養(yǎng)初中生的時(shí)代精神，教會(huì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史看今天。

3.與時(shí)俱進(jìn)，充分利用多媒體教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中歷史教育教學(xué)中，很多老師依舊采用板書進(jìn)行教學(xué)，但是有的時(shí)候所需要的板書內(nèi)容較多，如果全部慢慢板書出來將會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間也變得非常少，大大降低了課堂教學(xué)的效率，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榭菰锏陌鍟W(xué)習(xí)的興趣。因此，作為一名優(yōu)秀的歷史老師，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用多媒體進(jìn)行歷史教學(xué)。

4.鍛煉思維提升的能力

歷史需要識(shí)記的內(nèi)容比較多，涉及了歷史事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景、意義等，非常的復(fù)雜。因此，想要提高歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性必須鍛煉學(xué)生的思維提升能力，幫助學(xué)生更好的理解和記憶知識(shí)，老師在講課的時(shí)候，需要告訴學(xué)生解題的思路，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的正確方法，另外，老師不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，歷史老師還應(yīng)當(dāng)將技巧展示給學(xué)生，讓他們?nèi)ッ?，形成自己?dú)特的學(xué)習(xí)方法。最后，想要提高學(xué)生的思維能力，必須在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生獨(dú)立的思考和解決問題，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考也無法得出結(jié)果的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，共同探討發(fā)表自己的想法，進(jìn)行思維的碰撞，不僅如此，老師還要在教學(xué)中充分的體現(xiàn)出新學(xué)生的主體地位。

5.更新歷史教材

所謂教學(xué)的有效性就是教學(xué)知識(shí)中具有新觀點(diǎn)和新的材料，這些信息大多是學(xué)生并不了解的。提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量離不開高質(zhì)量的初中歷史教材。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，市面上出現(xiàn)了各種各樣的初中歷史教材，作為初中歷史老師應(yīng)當(dāng)在新課改的背景下挑選符合要求的初中歷史教材，老師要觀察編者的編寫順序以及相關(guān)知識(shí)是否科學(xué)合理，老師要時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)，及時(shí)更新歷史教材，對(duì)于教材中已經(jīng)被刪除了的舊知識(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新，實(shí)現(xiàn)教材的有效性。

結(jié)語

綜上所述，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的重要階段，作為歷史老師，不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的誤解，讓他們認(rèn)為歷史課是不重要的。這不利于學(xué)生綜合成績(jī)的提高，更不利于我國歷史的傳承。歷史老師應(yīng)當(dāng)把握好這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候，改變傳統(tǒng)的觀念和教學(xué)方式，采用多媒體進(jìn)行歷史教學(xué)從而激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的正確的方法，加深對(duì)歷史的理解，最終提高初中生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和自學(xué)能力，只有這樣，才能夠提高初中歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性。

[1]陳曉燕.如何優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育.2007(07)