王勝利

（陜西省洋縣中學(xué) 陜西洋縣 723300）

談班級文化建設(shè)

王勝利

（陜西省洋縣中學(xué) 陜西洋縣 723300）

班級是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的地方，是學(xué)生個性發(fā)展的基本環(huán)境，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力，而班級文化是開發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生素質(zhì)、塑造學(xué)生行為的重要資源和途徑。良好的班級文化建設(shè)不但能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐的興趣，更重要的能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，使學(xué)生心情愉快，輕松而充滿激情的投入到學(xué)習(xí)、生活中去，促進學(xué)生健康成長。結(jié)合自己班務(wù)管理工作的經(jīng)驗，談一談自己對班級文化建設(shè)的一些認識。

一、班級文化的特點：

方向性：班級文化建設(shè)要始終堅持價值理念、道德理念、班級精神和班集體奮斗目標(biāo)，全面提高本班整體素質(zhì)，全面提高本班師生精神面貌，塑造美好的班級形象。就是說，班級文化建設(shè)不僅是組織與開展文娛活動，占領(lǐng)課外陣地，而且還要以教育方針為指導(dǎo)，全班師生在教育、教學(xué)、生產(chǎn)、生活與各種活動的相互作用中，共同創(chuàng)造能體現(xiàn)全班整體思想、心理和行為的理念、目標(biāo)和精神。

統(tǒng)一性：班級文化代表班級全體成員的集體理想、愿望和利益，對全班師生有一種規(guī)范功能。全班成員個人的思想、心理及行為，都應(yīng)和班集體的目標(biāo)、理念、思想、心理及行為方式構(gòu)成認同——要和班級文化相一致。當(dāng)師生個人的言行與班級文化的規(guī)范發(fā)生矛盾和沖突時，必須自覺服從班級文化的規(guī)范。班級文化的規(guī)范，無論對于學(xué)生干部與全班學(xué)生還是班主任與任課教師，都具有一致性和公平性。本班全體師生在班級文化的規(guī)范下，都要使個人的理想、愿望、利益和班集體的理想、愿望、利益相統(tǒng)一，師生個人目標(biāo)要和班集體奮斗目標(biāo)相統(tǒng)一，師生個人價值理念與班集體價值理念相和諧。

主體性：班級的主體是學(xué)生，它決定了集體中的任何意識形態(tài)都必須被學(xué)生認同，班級文化也不例外。一種不被大多數(shù)學(xué)生接受的班級文化是不可能在集體中立足的。故我們必須針對學(xué)生的具體情況，選擇一種能為大多數(shù)學(xué)生接受的班級文化模式。即使是同一位教師，在面對不同的學(xué)生時，他所選擇的班級文化模式都有可能是不同甚至差別很大的。因此，在建設(shè)班級文化過程中，我們必須在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的積極性，使盡量多的學(xué)生能自動地接受班級文化的理念，從而使班級文化能真正發(fā)揮其在班級運作中的主導(dǎo)作用。

階段性：首先，班級共同遠景的提出和表達都是有條件的，它描繪的是某個班級在一定時期內(nèi)所要達到的愿望、目標(biāo)和景象，一個階段的共同遠景達到之后，下一階段新的共同遠景又會產(chǎn)生；其次，班級共同遠景可以在一個總體遠景的統(tǒng)領(lǐng)下，由學(xué)習(xí)技能共同遠景、活動競賽共同遠景、文明規(guī)范共同遠景等多個層次組成，這樣就可以保證實現(xiàn)總體遠景過程中的循序性和針對性。

創(chuàng)新性：班級文化雖具有一定的穩(wěn)定性與傳統(tǒng)性，但時代是發(fā)展的，“創(chuàng)新”是班級文化的核心和靈魂。班級在全面實施素質(zhì)教育中，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格作為重點。其班級文化內(nèi)容就必須不斷創(chuàng)新，并創(chuàng)造出本班自己的特色來，因而就應(yīng)當(dāng)在堅持本班自身優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷增進班級的新活力。

二、班級文化建設(shè)

學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣最直接的受他們所學(xué)習(xí)、生活“小環(huán)境”的影響，這種環(huán)境就是一個班和諧的班級文化。實踐證明：從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個方面來探索班級文化建設(shè)的規(guī)律，構(gòu)建和諧的班級文化， 能夠促進學(xué)生良好行為習(xí)慣、高尚道德情操的形成。

1．物質(zhì)文化——班級文化建設(shè)的載體

物質(zhì)文化就是班級所在教室文化設(shè)施的建設(shè)。物質(zhì)文化雖然是顯性的班級文化， 但它卻是班級文化中學(xué)生思想觀念、行為習(xí)慣形成的“磁場”，這種“磁場 ”的形成對于陶冶學(xué)生情操 、凈化學(xué)生心靈起到很重要的作用。蘇霍姆林斯基說:“用環(huán)境，用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！碑?dāng)師生走進這書香彌漫的一方小天地，會油然升起一種莊嚴神圣的感覺，內(nèi)心對知識的崇尚和渴求會一下子被書香所吸引，會快樂地遨游在書的海洋中。教室環(huán)境的美化不僅要體現(xiàn)班級的精神面貌，還要體現(xiàn)為教育教學(xué)服務(wù)的宗旨。在班級文化建設(shè)中創(chuàng)建潔、齊、美、趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，有生長茂盛的綠色植物，班級獎狀、布告欄、規(guī)章制度、宣傳標(biāo)語等要制作雅致、張貼規(guī)范，有班級特色，能對學(xué)生產(chǎn)生潤物細無聲的浸潤和熏陶的教育功能。因此， 班主任和任課教師要帶領(lǐng)全班學(xué)生共同參與建設(shè)班級物質(zhì)文化， 搞好教室環(huán)境的布置與點綴，營造具有文化品位、時代氣息、人文精神、和諧統(tǒng)一的班級物質(zhì)文化環(huán)境，達到“潤物細無聲”的育人效果。

2．制度文化——班級文化建設(shè)的關(guān)鍵

制度文化建設(shè)的主要作用是維護班級良好的學(xué)習(xí)、生活秩序，規(guī)范學(xué)生的行為。制度文化建設(shè)不能等同于制度的健全， 要著重看師生參加制度文化建設(shè)的廣度和深度；要看師生是否對班級制度有了深刻認識和充分的理解；要看是否形成了在制度約束下的自覺行動。只要各項制度建設(shè)符合學(xué)生實際、得到學(xué)生認同、真正發(fā)揮了作用，才能堪稱制度文化， 才具有育人作用。在班級制度的建設(shè)方面，應(yīng)該制定什么制度、如何執(zhí)行制度、怎樣保證制度實施的實效性， 都要采取民主制定的方式，因為只有這樣，才能增強班級成員對制度制定的目的、實施、作用、內(nèi)容等方面有深入的理解，才能增強對制度的認同度，從而有效地提高學(xué)生執(zhí)行制度的自覺性。同時，班主任在班級管理方面要充分發(fā)揮制度的作用，促進學(xué)生的自主管理。這樣，班主任既能從繁重的勞動中解脫出來， 又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主管理積極性， 發(fā)揮了制度文化的建設(shè)意義，形成特有的班級制度文化。

3．精神文化——班級文化建設(shè)的核心

班級的精神文化主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標(biāo)準、行為方式等等，是班級文化的核心。

① 培養(yǎng)班級的凝聚力。首先，通過組織開展內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動，使學(xué)生盡自己所能，不斷超越提高自我，為班級爭取榮譽。這既能增進了同學(xué)之間的友誼，形成班級凝聚力，又能使師生心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽感。其次，在班級管理中，知人善任，激發(fā)每個同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊伍，增強班級凝聚力。

② 培養(yǎng)學(xué)生如何做人。教育的根本功能是促進人的成長和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢想和激情，才是教育的成就。堅持把培養(yǎng)人的思想品質(zhì)作為出發(fā)點和歸宿，注意從各個方面對學(xué)生進行思想教育，在教授文化的同時，要先教他們?nèi)绾螢槿?，如何適應(yīng)環(huán)境，如何與人相處，如何克服困難，如何更有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)先學(xué)為人，教育應(yīng)以德為先，這樣才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會的成功者?！白鲆粋€不妨礙別人的人，一個有責(zé)任感的人，一個對社會有貢獻的人?！?/p>

③ 培養(yǎng)創(chuàng)新精神。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，班級管理是一個非常重要的方面。雖然每個學(xué)生創(chuàng)造能力的高低、表現(xiàn)形式、顯露的早晚等各不相同，但我深知每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷，教師要關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點進步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。

總之，在班級文化建設(shè)中要認識到班級文化的復(fù)雜性，又要分析各種文化的合理性與必然性， 促進不同文化之間的融合，開展班級文化建設(shè)，進而形成和諧的班級文化， 促進育人質(zhì)量的全面提高。