張 莉

（吉林省臨江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 吉林臨江 134600）

小學(xué)作文之記敘文指導(dǎo)方法

張 莉

（吉林省臨江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 吉林臨江 134600）

小學(xué)在開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，作文教學(xué)占據(jù)重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，能夠在一定程度上提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，并且能將掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。但是，很多小學(xué)生在寫作中，都會(huì)感到有一定的難度，另外，很多教師并不重視對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，從而無法有效提升小學(xué)生的寫作能力。因此，本文將針對(duì)小學(xué)作文中記敘文的指導(dǎo)方法進(jìn)行分析，從而提升小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)作文 記敘文 指導(dǎo)方法

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，有效提高小學(xué)生的寫作能力，一直都是學(xué)校思考的問題。小學(xué)階段以記敘文教學(xué)為主，因此，教師對(duì)學(xué)生開展記敘文教學(xué)，有利于提高小學(xué)生的寫作能力，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。下文將針對(duì)記敘文指導(dǎo)中存在的問題，進(jìn)行有效的分析，使其提出有效的指導(dǎo)方法。

一、小學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)下，很多教師受應(yīng)試教育的影響，在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生能夠更好的應(yīng)對(duì)考試，教師只是會(huì)在作文課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，但是，小學(xué)寫作課程有限，如果只是按課程進(jìn)度對(duì)學(xué)生教學(xué)，并不能使學(xué)生更好的掌握寫作技巧，更不能將掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，無法使學(xué)生的寫作能力得到有效的提高。[1]

另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作中，并不注重創(chuàng)新指導(dǎo)方法，大部分教師都會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通常教師會(huì)將寫作基本技巧、寫作基本框架、文章結(jié)構(gòu)等對(duì)學(xué)生傳授，然后為學(xué)生提供一些范文，供學(xué)生參考，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣的教學(xué)模式并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生的理解及認(rèn)知能力沒有發(fā)展完全，如果采用傳統(tǒng)的指導(dǎo)方法，久而久之，小學(xué)生便對(duì)寫作失去興趣。下文將進(jìn)一步分析記敘文的指導(dǎo)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

二、小學(xué)作文之記敘文的指導(dǎo)方法

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)寫作。學(xué)生僅僅掌握基礎(chǔ)知識(shí)，具備基礎(chǔ)知識(shí)的能力并不利于學(xué)生的日后發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中，要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生樂于寫作，這樣學(xué)生才能將真情實(shí)感融入到寫作中，從而提升作文質(zhì)量。

首先，教師在記敘文寫作教學(xué)中，正式上課前的導(dǎo)入語(yǔ)對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)具有重要作用，因此，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從而有效激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好的融入到寫作教學(xué)中。如，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫一篇游記類型的記敘文中，教師便可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，今天讓我們說說我們都去了哪里游玩，哪些地方給你留下了深刻的印象。老師會(huì)利用假期時(shí)間，去一些名聲古跡，包括一望無際的大海、蜿蜒曲折得到長(zhǎng)城、千奇百怪的鐘乳石，每一次游玩經(jīng)歷老師都會(huì)深深的印在心里?，F(xiàn)在，你們來說說，你們假期和父母都去了哪些地方，與同學(xué)們一起分享，好不好？老師在對(duì)學(xué)生描述自己經(jīng)歷時(shí)，學(xué)生便已經(jīng)被吸引注意力，換做讓他們來說，學(xué)生會(huì)非常樂于參與其中。這樣的導(dǎo)入能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，另外，教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的照片、視頻等，有效激發(fā)學(xué)生的欲望，從而有效開展記敘文寫作教學(xué)。

2.指導(dǎo)寫作方法

其次，想要保證學(xué)生有效提高記敘文寫作能力，教師一定要做好相關(guān)的指導(dǎo)工作，最大程度保證學(xué)生具備良好的寫作能力，因此，教師在課堂教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方法，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)能力。[2]

例如，學(xué)生在寫作中，要保證學(xué)生學(xué)會(huì)審題，不一樣的題目，能寫出不同的內(nèi)容。如《難忘的一個(gè)人》和《生命中難忘的一件事》，兩個(gè)題目都是寫“難忘”，但一篇是寫人，一篇是記事，要指導(dǎo)學(xué)生抓住題目主旨，然后指導(dǎo)學(xué)生安排作文結(jié)構(gòu)?？梢圆捎梅挚偟慕Y(jié)構(gòu)，也可以采用總分總的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在寫難忘的一個(gè)人中，學(xué)生可以采用分總的方法，首先為讀者設(shè)置懸念，能夠吸引學(xué)生的眼球，其次在中間部分，描寫人物的特征及事件，闡述為什么會(huì)難忘，最后結(jié)尾總結(jié)，抒發(fā)感情，從這個(gè)人身上我學(xué)到了什么。教師可以為學(xué)生提供兩篇記事及寫人的范文，引導(dǎo)學(xué)生去分析兩篇作文的不同之處，然后組織學(xué)生開展練習(xí)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行糾正。

3.從實(shí)際生活中尋找素材

一切教學(xué)來源于生活，最終服務(wù)于生活。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)中，可以從實(shí)際生活中尋找素材，將掌握的知識(shí)有效利用實(shí)際中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生活，熱愛生活，這樣教師在寫作中更好的將情感融入進(jìn)去。[3]

例如，教師在指導(dǎo)小學(xué)生寫一篇想象未來生活的作文，如果學(xué)生不夠了解生活，對(duì)社會(huì)缺少一定的認(rèn)知，學(xué)生便不能順利開展寫作，也無法有效提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生對(duì)生活一片空白，因此，教師要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，善于積累生活中的素材，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，將生活中的發(fā)生的事情記錄下來，這樣能夠在一定程度上提升學(xué)生的寫作能力，不斷積累素材，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，使其對(duì)社會(huì)有深入的了解，這樣小學(xué)生在寫作過程中，會(huì)有更多可以選擇的素材。另外，教師在課堂教學(xué)中，要注重拓展學(xué)生的知識(shí)，不斷豐富學(xué)生的自身能力，拓寬學(xué)生的視野，從而為寫作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.指導(dǎo)學(xué)生提升作文水平

提升學(xué)生作文水平有多種途徑，最有效的便是升級(jí)作文，教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行升級(jí)。

作文升級(jí)主要包括升級(jí)主題、升級(jí)語(yǔ)言、升級(jí)細(xì)節(jié)描寫以及升級(jí)結(jié)構(gòu)等。很多小學(xué)生在寫作中，在細(xì)節(jié)描寫中表現(xiàn)粗燥，缺少生動(dòng)形象的語(yǔ)言。如學(xué)生在描寫人的心理狀態(tài)中，通常都會(huì)一筆帶過，緊張、激動(dòng)、焦慮等心理狀態(tài)，學(xué)生不能對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的描寫。因此，教師在日常教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，如在講解課文內(nèi)容中，針對(duì)一些生動(dòng)形象的語(yǔ)言，細(xì)節(jié)描寫技巧，教師要注重為學(xué)生深入的講解，使學(xué)生不斷積累，從而提高寫作能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)作文在記敘文教學(xué)中，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠提升其寫作能力，從而提高其語(yǔ)文能力。上文從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、

指導(dǎo)寫作方法、從實(shí)際生活中尋找素材、指導(dǎo)學(xué)生提升作文水平四方面進(jìn)行分析，最大程度保證有效提升學(xué)生記敘文寫作能力。

[1]王雪.小學(xué)作文指導(dǎo)方法初探[J].學(xué)周刊,2016,33:104-105.

[2]寧淑云.淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)寫作文[J].才智,2016,26:96.

[3]王春艷.小學(xué)作文之記敘文指導(dǎo)方法淺議[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2016,1109:206.