趙俐杰

（解放軍95979部隊(duì)衛(wèi)生教研室 遼寧沈陽(yáng) 110045）

淺談?dòng)行岣咦o(hù)理實(shí)操訓(xùn)練中學(xué)生動(dòng)手能力的方法

趙俐杰

（解放軍95979部隊(duì)衛(wèi)生教研室 遼寧沈陽(yáng) 110045）

醫(yī)療護(hù)理實(shí)操技能訓(xùn)練是教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生，積極主動(dòng)地掌握醫(yī)療護(hù)理實(shí)操知識(shí)和技能，提高醫(yī)療護(hù)理實(shí)操技能的過(guò)程。教師掌握組織醫(yī)療護(hù)理實(shí)操訓(xùn)練的方法，正確和有效地開(kāi)展訓(xùn)練，能使學(xué)生更好、更快地理解和掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能，縮短訓(xùn)練周期，提高醫(yī)療護(hù)理實(shí)操訓(xùn)練質(zhì)量，增強(qiáng)訓(xùn)練效果。

醫(yī)療護(hù)理實(shí)操訓(xùn)練 提高 動(dòng)手能力

醫(yī)療護(hù)理實(shí)操技能訓(xùn)練是教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生，積極主動(dòng)地掌握醫(yī)療護(hù)理實(shí)操知識(shí)和技能，克服畏難心理，提高醫(yī)療護(hù)理實(shí)操技能的過(guò)程。教師掌握組織醫(yī)療護(hù)理實(shí)操訓(xùn)練的方法，正確和有效地開(kāi)展訓(xùn)練，能使學(xué)生更好、更快地理解和掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能，縮短訓(xùn)練周期，提高醫(yī)療護(hù)理實(shí)操訓(xùn)練質(zhì)量，增強(qiáng)訓(xùn)練效果。

一、發(fā)揮骨干作用，提高訓(xùn)練整體水平

在醫(yī)療護(hù)理實(shí)操訓(xùn)練中，成績(jī)優(yōu)異者是訓(xùn)練小組的訓(xùn)練骨干，是教師組織訓(xùn)練工作的“好幫手”。訓(xùn)練骨干在充分調(diào)動(dòng)訓(xùn)練人員的訓(xùn)練熱情，開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。訓(xùn)練骨干是醫(yī)療護(hù)理實(shí)操訓(xùn)練最直接的組織者與實(shí)施者，其作用很大程度上制約著醫(yī)療護(hù)理實(shí)操訓(xùn)練的整體水平，因此，教師與訓(xùn)練骨干在醫(yī)療護(hù)理實(shí)操訓(xùn)練中的協(xié)同與配合，是做好醫(yī)療護(hù)理實(shí)操訓(xùn)練的基礎(chǔ)。發(fā)揮訓(xùn)練骨干作用，可以通過(guò)教師交任務(wù)，賦予責(zé)任等辦法，調(diào)動(dòng)他們參與訓(xùn)練、抓好訓(xùn)練的積極性。訓(xùn)練開(kāi)始前，組織訓(xùn)練骨干進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)。教師要不斷提高訓(xùn)練骨干組織醫(yī)療護(hù)理實(shí)操訓(xùn)練的能力，只有掌握了操作技能的內(nèi)容與方法，訓(xùn)練骨干才能得心應(yīng)手地去組織訓(xùn)練。對(duì)能力偏弱的訓(xùn)練骨干，教師要加強(qiáng)訓(xùn)練中的指導(dǎo)和幫帶，傳授訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，指明具體做法，必要時(shí)要幫助他們解決訓(xùn)練中難點(diǎn)。訓(xùn)練中樹(shù)立訓(xùn)練骨干的威信，適時(shí)機(jī)會(huì)給予表?yè)P(yáng)，注意肯定他們的成績(jī)，可通過(guò)集中示教、組織檢查、小結(jié)講評(píng)等辦法，維護(hù)他們?cè)趯W(xué)生中的威信。

二、開(kāi)展幫學(xué)互助，全面提升訓(xùn)練水平

在醫(yī)療護(hù)理實(shí)操訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)本著科學(xué)結(jié)對(duì)、平等互助、集體進(jìn)步的原則，開(kāi)展“互學(xué)、互幫、互教”的活動(dòng)。采取人人平等，能者為師，個(gè)人自愿，小組內(nèi)部確定相結(jié)合的辦法，使幫學(xué)對(duì)子達(dá)到全體覆蓋。創(chuàng)造良好的訓(xùn)練學(xué)習(xí)環(huán)境，讓技術(shù)過(guò)硬的學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，全面提升醫(yī)療護(hù)理實(shí)操訓(xùn)練水平。開(kāi)展幫學(xué)互助活動(dòng)，可以加長(zhǎng)短板，讓訓(xùn)練學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助訓(xùn)練成績(jī)差的，開(kāi)展醫(yī)療護(hù)理理論知識(shí)和操作技能的全面互助。對(duì)已有培訓(xùn)經(jīng)歷的學(xué)生，可采取讓先學(xué)的幫助后學(xué)的，利用其已有培訓(xùn)經(jīng)歷的優(yōu)勢(shì)，起到助學(xué)的積極作用。在訓(xùn)練中倡導(dǎo)各訓(xùn)練學(xué)習(xí)小組間橫向結(jié)對(duì)，學(xué)習(xí)與交流好經(jīng)驗(yàn)、好做法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，做到成果共享、共同提高。同時(shí)，教師注意做好專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)。對(duì)個(gè)別訓(xùn)練成績(jī)差，小組同學(xué)之間幫帶效果不明顯的，教師要分析其成績(jī)差的原因，采取針對(duì)性專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)或集中輔導(dǎo)。幫學(xué)活動(dòng)是醫(yī)療護(hù)理實(shí)操訓(xùn)練經(jīng)常采取的方法，開(kāi)展好這項(xiàng)活動(dòng)，將推進(jìn)訓(xùn)練學(xué)習(xí)工作更好、更快地發(fā)展。

三、營(yíng)造良好風(fēng)氣，維護(hù)班級(jí)訓(xùn)練成績(jī)

好的訓(xùn)練學(xué)習(xí)風(fēng)氣可以產(chǎn)生巨大的、無(wú)形的力量。一個(gè)班級(jí)中平時(shí)實(shí)操訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)高、要求嚴(yán)，將對(duì)護(hù)理實(shí)操訓(xùn)練技能的提高起到重要作用。要營(yíng)造良好的訓(xùn)練學(xué)習(xí)風(fēng)氣，維護(hù)班級(jí)中學(xué)習(xí)小氣候。首先教師要以身作則。人們常說(shuō)“身教重于言教”，教師需要帶頭訓(xùn)練學(xué)習(xí)。自己技術(shù)過(guò)硬，說(shuō)話(huà)才有分量，知識(shí)豐富，言語(yǔ)才有感召力，教師要讓學(xué)生學(xué)有榜樣，做有標(biāo)桿。其次，醫(yī)療護(hù)理實(shí)操訓(xùn)練多以班級(jí)訓(xùn)練為主，班級(jí)訓(xùn)練風(fēng)氣的好壞直接關(guān)系到集體的成績(jī)。所以，應(yīng)引導(dǎo)每一名學(xué)生樹(shù)立集體意識(shí)。為提高集體成績(jī)，出主意、想辦法，培養(yǎng)互相關(guān)心，共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生都能把維護(hù)集體榮譽(yù)作為自己義不容辭的責(zé)任。在醫(yī)療護(hù)理實(shí)操訓(xùn)練中注意設(shè)定具體訓(xùn)練學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)牽引訓(xùn)練學(xué)習(xí)風(fēng)氣，充分發(fā)揮集體智慧，營(yíng)造為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，人人想辦法的良好氛圍。通過(guò)制定一些小措施、小計(jì)劃，使每個(gè)同學(xué)都有學(xué)習(xí)任務(wù)，讓大家充分感到集體成績(jī)來(lái)之不易，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

四、組織多樣訓(xùn)練，激發(fā)提高訓(xùn)練熱情

醫(yī)療護(hù)理實(shí)操訓(xùn)練是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，有些操作技能的訓(xùn)練往往是單調(diào)動(dòng)作的重復(fù)，訓(xùn)練學(xué)習(xí)本身并不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練熱情。在這種情況下，我們教師不僅要用教育引導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)鼓舞來(lái)疏導(dǎo)，還應(yīng)運(yùn)用靈活組織訓(xùn)練，寓教于樂(lè)的方法組織多樣化的訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高教學(xué)訓(xùn)練效果的目的。醫(yī)療護(hù)理實(shí)操訓(xùn)練活動(dòng)的多樣化，可以在訓(xùn)練學(xué)習(xí)中樹(shù)立“爭(zhēng)當(dāng)小能手”，“爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)尖子”的思想，通過(guò)學(xué)習(xí)比賽，激勵(lì)學(xué)生為榮譽(yù)而練；也可以在訓(xùn)練學(xué)習(xí)中通過(guò)小測(cè)驗(yàn)，小考試，小獎(jiǎng)勵(lì)等各種形式的活動(dòng)，活躍訓(xùn)練學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)，教師也可以組織學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展醫(yī)療護(hù)理實(shí)操訓(xùn)練比武競(jìng)賽，將各項(xiàng)操作技能分組組織，既有一定趣味性，又有臨床實(shí)踐性，如生命體征測(cè)量法、靜脈輸液法、心肺復(fù)蘇急救等，通過(guò)群眾性集體參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練學(xué)習(xí)熱情，并開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，牽引學(xué)生反思自身訓(xùn)練學(xué)習(xí)不足，找準(zhǔn)問(wèn)題、提升成績(jī)。訓(xùn)練學(xué)習(xí)的多樣化必然對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性有幫助，但也要注意科學(xué)地把握開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)機(jī)，活動(dòng)的內(nèi)容，避免出現(xiàn)顧此失彼、喧賓奪主的問(wèn)題。

有條不紊地開(kāi)展醫(yī)療護(hù)理實(shí)操訓(xùn)練，是保證學(xué)生順利完成技能操作訓(xùn)練的基礎(chǔ)。護(hù)理實(shí)操技能訓(xùn)練中，教師應(yīng)采取多樣訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，盡可能地創(chuàng)造和設(shè)置與臨床近似的教學(xué)環(huán)境，有效地將學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，努力提高學(xué)生醫(yī)療護(hù)理實(shí)操訓(xùn)練的技術(shù)水平。