王 南

（遼寧省沈陽(yáng)市皇姑區(qū)白龍江小學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110000）

芻議小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)策略

王 南

（遼寧省沈陽(yáng)市皇姑區(qū)白龍江小學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110000）

中國(guó)畫(huà)的教學(xué)方法、模式是多種多樣的，在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該不斷推陳出新、創(chuàng)造和改進(jìn)。任何教學(xué)模式都是有其優(yōu)缺點(diǎn)的，面對(duì)不同特點(diǎn)和年齡的學(xué)生，在教學(xué)中我們應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。在小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)中，存在著很大的問(wèn)題，由于歷史文化的影響，以及傳統(tǒng)教學(xué)模式長(zhǎng)期的作用下，小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)還是以臨摹范畫(huà)或教師畫(huà)一筆學(xué)生練習(xí)一筆的現(xiàn)象，一節(jié)課下來(lái)，全班完成了同一幅畫(huà)，教師、學(xué)生家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)作品時(shí)是與教師范畫(huà)是否相近為標(biāo)準(zhǔn)，摹本都是教師創(chuàng)造出來(lái)或選擇來(lái)的東西，不必說(shuō)，自然是成人化、模式化的內(nèi)容，硬讓兒童跨越幾十年的年齡界線，去適應(yīng)成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受？結(jié)果不外乎兩種，好的結(jié)果是少數(shù)癡迷于美術(shù)的孩子學(xué)“進(jìn)去了”，成了“小大人”，先天不足地、過(guò)早地、人為地讓孩子進(jìn)入到一個(gè)莫明其妙的專業(yè)美術(shù)圈子里，成為美術(shù)教育的犧牲品；不好的結(jié)果是絕大多數(shù)孩子認(rèn)為美術(shù)太難學(xué)，索性與美術(shù)絕緣。他們與生俱來(lái)的愛(ài)美之心與天生的美術(shù)表現(xiàn)潛能以及由此引導(dǎo)出的全面發(fā)展的可能性被扼殺。故改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。特別是在國(guó)畫(huà)教學(xué)中，受到傳統(tǒng)文化根深蒂固的影響，在我的國(guó)畫(huà)教學(xué)中，就拋棄傳統(tǒng)的方法，努力地去探索新的教學(xué)方式。

一、拓寬教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)發(fā)散思維

如《熊貓》一課，首先是讓學(xué)生觀看熊貓的圖片或讓學(xué)生講述一些有關(guān)熊貓的故事等，在學(xué)生了解了有關(guān)熊貓的結(jié)構(gòu)后討論一下用墨的處理。再讓學(xué)生分析熊貓的生活習(xí)性，或者講述熊貓有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片等，最后把自己所想表現(xiàn)的形象以及周圍環(huán)境作進(jìn)步的練習(xí)，并且完成一幅作品，這樣學(xué)生有一個(gè)自由發(fā)揮的余地，給予創(chuàng)作的空間。

二、改變形式，提高學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)中是以教師傳授技法為主，重視畫(huà)面的構(gòu)圖，每位學(xué)生在已有的框式下進(jìn)行臨摹，學(xué)生最終只能成為畫(huà)匠。學(xué)生間的聯(lián)系較少，缺少互相比較共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我在課堂教學(xué)中如《猴子》一課，是讓學(xué)生觀看猴子在現(xiàn)實(shí)生活中的錄像，在分析猴子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以后再對(duì)用墨做了相應(yīng)的要求，通過(guò)示范，學(xué)生對(duì)猴子的畫(huà)法了解了，再讓學(xué)生進(jìn)行分析自己如何來(lái)完成一幅有趣的作品，通過(guò)練習(xí)，最后要求全班同學(xué)在一張長(zhǎng)卷上共同完成一幅畫(huà)。這時(shí)學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，同學(xué)間的協(xié)助精神得到培養(yǎng)。通過(guò)共同作畫(huà)學(xué)生能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。繪畫(huà)水平得到提高，同時(shí)學(xué)生的繪畫(huà)興趣也越來(lái)越高。

三、探索新的國(guó)畫(huà)教學(xué)模式

美國(guó)教育家勒溫費(fèi)爾特說(shuō)過(guò)：”兒童只要給予充足的時(shí)間、幫助、獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機(jī)會(huì)，而不被強(qiáng)迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個(gè)兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手。學(xué)生對(duì)于學(xué)國(guó)畫(huà)有了一定的興趣，就要看教師的教學(xué)模式了，當(dāng)務(wù)之急就是改變現(xiàn)存的傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)教學(xué)模式。我在從事小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，嘗試著拋棄傳統(tǒng)的方法，探索新的教學(xué)方法，使我的教學(xué)成績(jī)更上一層樓。

1．欣賞中國(guó)畫(huà)，從感受到領(lǐng)悟國(guó)畫(huà)的藝術(shù)魅力。在名畫(huà)欣賞中感受美術(shù)作品本身蘊(yùn)含的對(duì)生活、大自然的熱愛(ài)和審美意識(shí)。中國(guó)畫(huà)，講究”寓情于景”、”情景交融”。 因此，美術(shù)作品欣賞就是讓學(xué)生從感受作品到漸漸領(lǐng)悟美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言及藝術(shù)家的思想感情。

2．深入生活，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)面。在兒童水墨畫(huà)教學(xué)中，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的，傳統(tǒng)的教學(xué)不外乎臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)作三體合一，這是歷代畫(huà)家實(shí)踐證明的一條行之有效的教學(xué)模式，內(nèi)容也是常規(guī)的花鳥(niǎo)、山水等，而目前相當(dāng)數(shù)量的兒童國(guó)畫(huà)班，也實(shí)行依樣畫(huà)葫蘆的教學(xué)模式，此現(xiàn)象已引起眾多美術(shù)界有識(shí)之士的憂慮。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出：”教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)找出能引起兒童興趣、刺激兒童好奇心的材料，然后讓兒童自己去解決問(wèn)題。

3．寫(xiě)生感受式教學(xué)。寫(xiě)生，是美術(shù)學(xué)習(xí)、繪畫(huà)入門(mén)的基礎(chǔ)，”外師造化，中得心源”，中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作也是離不開(kāi)寫(xiě)生的。但在中國(guó)畫(huà)課堂教學(xué)中，安排什么樣的寫(xiě)生內(nèi)容，怎樣進(jìn)行教學(xué)，怎樣由寫(xiě)生到創(chuàng)作表現(xiàn)，也是值得我們實(shí)踐探索的問(wèn)題。

四、內(nèi)容形式多，學(xué)生熱情高

傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容不外乎山水、人物、花鳥(niǎo)以傳統(tǒng)的單墨進(jìn)行著，小學(xué)的國(guó)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)符合兒童的心理特征，貼近他們的生活。如描繪“我的家長(zhǎng)”、“窗前”、“校園”等，這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的，所以繪畫(huà)起來(lái)非常有勁，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維也得到培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)經(jīng)?？紤]到如何用筆、用墨和用色，這對(duì)學(xué)生繪畫(huà)綜合能力的提高是非常有益的。

五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)興趣

興趣是最好的老師，讓孩子在剛接觸中國(guó)畫(huà)時(shí)便在筆墨游戲中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣，使之對(duì)國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)充滿期待并在每一次學(xué)習(xí)中保持愉悅的心情對(duì)學(xué)生在將來(lái)的中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)中取得成就至關(guān)重要.小學(xué)生具有旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，可以引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特說(shuō)過(guò)：“兒童只要被給予充足的時(shí)間、幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機(jī)會(huì)，而不被強(qiáng)迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個(gè)兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手”。在教學(xué)形式上我是這樣做的。受到傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)的影響，學(xué)生頭腦中繪畫(huà)國(guó)畫(huà)的材料是毛筆、墨汁、國(guó)畫(huà)顏料。而我在教學(xué)中允許學(xué)生用水粉顏料，并且能用水粉畫(huà)的方法作畫(huà)，還可以用油畫(huà)棒等材料來(lái)作畫(huà)，這樣學(xué)生在材料的應(yīng)用上是多種多樣的，學(xué)生樂(lè)意利用其它各種材料來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，效果也十分理想、興趣很高。

六、深入生活，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)面

美國(guó)教育家羅恩菲德早就指出：“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)中介一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造過(guò)程中變得更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力，將施用于何處。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之運(yùn)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已完成?！彼趦和?huà)教學(xué)中，擴(kuò)展學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容是十分重要的，傳統(tǒng)的教學(xué)不外乎臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)作三體合一，這是歷代畫(huà)家實(shí)踐證明的一條行之有效的教學(xué)模式，內(nèi)容也是常規(guī)的花鳥(niǎo)、山水等，而目標(biāo)相當(dāng)數(shù)量的兒童國(guó)畫(huà)班，也施行依樣畫(huà)葫蘆的教學(xué)模式，有的更以前輩畫(huà)家成名作品為范畫(huà)，此現(xiàn)象已引起眾多美術(shù)界有識(shí)之士的憂慮。我在教學(xué)中讓學(xué)生深入生活，表現(xiàn)生活中的某一事物，如鞋、自行車、花瓶、田野的樹(shù)等靜物外，還可以表現(xiàn)生活中的某一場(chǎng)景，如臥室的一角、我的窗前等，也可以表現(xiàn)生活中的一些事情，如愉快的星期末、乘涼晚會(huì)等等。

總之，小學(xué)生的國(guó)畫(huà)童稚味濃厚，彩墨效果強(qiáng)烈，與其工具勾線填色相雙更為自由舒展，對(duì)繪畫(huà)語(yǔ)言的應(yīng)用及表達(dá)能力均有進(jìn)一步的提高，同時(shí)加強(qiáng)少兒對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的接觸、理解、為進(jìn)行其它形式的教學(xué)奠定必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。也將會(huì)對(duì)兒童知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達(dá)、創(chuàng)造能力的增強(qiáng)都有好處。