趙俐杰

（遼寧沈陽解放軍95979部隊(duì)衛(wèi)生教研室 遼寧沈陽 110045）

淺談教學(xué)中如何用好教學(xué)語言

趙俐杰

（遼寧沈陽解放軍95979部隊(duì)衛(wèi)生教研室 遼寧沈陽 110045）

教學(xué)語言是教師從事教學(xué)工作，向?qū)W生傳授知識(shí)，組織教學(xué)活動(dòng)而使用的語言，良好的教學(xué)語言是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)語言是講授教學(xué)內(nèi)容的主要載體，沒有教學(xué)語言就沒有教學(xué)活動(dòng)。因此，教師的語言表達(dá)能力是上好課的重要因素，教師語言的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和積極性，關(guān)系到課堂教學(xué)效果。

教學(xué) 教學(xué)語言

教學(xué)語言是教師從事教學(xué)工作，向?qū)W生傳授知識(shí)，組織教學(xué)活動(dòng)而使用的語言，良好的教學(xué)語言是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)語言是講授教學(xué)內(nèi)容的主要載體，沒有教學(xué)語言就沒有教學(xué)活動(dòng)。因此，教師的語言表達(dá)能力是上好課的重要因素，教師語言的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和積極性，關(guān)系到課堂教學(xué)效果。教師必須懂得，教師只有修煉好語言基本功，才能完成好教學(xué)任務(wù)。

一、良好的導(dǎo)入語可引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入語是教師在講授教學(xué)內(nèi)容之前，為自然、巧妙地引入課目?jī)?nèi)容而講述的一段簡(jiǎn)要、有誘發(fā)力的言語，或設(shè)計(jì)的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，吸引注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入語要短小精悍，不可過長(zhǎng)，一般兩三分鐘就要引出正題。同時(shí)，導(dǎo)入語要切實(shí)能夠引起學(xué)生注意，通常是學(xué)生感興趣的話題，這樣才能抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如果使用設(shè)問導(dǎo)入，設(shè)問的答案盡量是本課目學(xué)習(xí)中要回答的問題。導(dǎo)入語要符合教學(xué)需要，導(dǎo)入的結(jié)果是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。切不可只考慮學(xué)生喜歡而不顧教學(xué)任務(wù)的需要。導(dǎo)入語與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，使引入主體更自然、更有效。導(dǎo)入語要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力，使用熟悉的內(nèi)容或易于理解，產(chǎn)生聯(lián)想的事例和語言作為導(dǎo)入效果比較好。導(dǎo)入語可以形式多樣，關(guān)鍵是要看導(dǎo)入的效果，切忌空泛、平淡。新課導(dǎo)入要注意溫故而知新，轉(zhuǎn)入新內(nèi)容要注意前后照應(yīng)，承上啟下，復(fù)習(xí)課要注意分析比較，歸納總結(jié)。常見的導(dǎo)入語方式有故事導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、描述導(dǎo)入、概括導(dǎo)入。故事導(dǎo)入時(shí)需運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事實(shí)、故事、趣事等材料，作為教學(xué)的開始，起到活躍氣氛，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。設(shè)疑導(dǎo)入需緊扣本課目所講內(nèi)容設(shè)疑，多以設(shè)問的形式引導(dǎo)學(xué)生積極思考答案，從而引入新課或新內(nèi)容。描述導(dǎo)入要用形象化的語言描述與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事件、事實(shí)，創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境或渲染氣氛。概括導(dǎo)入要圍繞即將講解的教學(xué)內(nèi)容作大致介紹，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步了解，起到提綱挈領(lǐng)的作用。教師應(yīng)當(dāng)懂得，導(dǎo)入語畢竟是用在一堂課的開始或轉(zhuǎn)入新內(nèi)容時(shí)，不是教學(xué)過程的主體。有了良好的導(dǎo)入，還必須對(duì)教學(xué)具體內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計(jì)，才能獲得令人滿意的教學(xué)效果。

二、準(zhǔn)確的講授語可提高授課實(shí)際效果

講授語是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)講解和闡述的教學(xué)用語，是教學(xué)最基本的語言表達(dá)形式。講授語目的在于將教學(xué)課目的理論知識(shí)和技能，向?qū)W生講清楚、講明白。因此，具有清楚、準(zhǔn)確、易懂的特點(diǎn)。講授語要力求簡(jiǎn)潔明快、清晰流暢、準(zhǔn)確生動(dòng)、通俗易懂。講授專業(yè)理論知識(shí)與技能時(shí)，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，不但要講清是什么，還必須交代為什么，達(dá)到教懂、學(xué)會(huì)的目的。講授語切記口頭禪、半截話或毫無意義的多次重復(fù)等語病問題。教學(xué)活動(dòng)離不開講授，講授語的水平對(duì)授課質(zhì)量影響很大，教師必須以最佳的講授方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，以求得最好的教學(xué)效果。常見的講授語方式有直述法、形象法、舉例法、比較法、聯(lián)系法。直述法是用平實(shí)的語言把教學(xué)內(nèi)容直截了當(dāng)?shù)仃愂龀鰜恚@是最基本、最普遍的講授方式。特點(diǎn)是使用簡(jiǎn)單，很少使用形容詞進(jìn)行描述，學(xué)生能通過教師的講授直接掌握教學(xué)內(nèi)容。形象法是借助形象化的描繪語言，直接描述事物。利用學(xué)生熟悉的、直接的，能喚起思維表象的事物，幫助其了解和掌握陌生的、不易直接感知的知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)多以形象直觀教學(xué)方法解釋抽象知識(shí)。舉例法是通過講述實(shí)例或事例來闡明概念、規(guī)則、意義等的方法，在醫(yī)療護(hù)理技術(shù)教學(xué)中使用頻率很高。列舉實(shí)例或事例時(shí)要注意事件的真實(shí)性。比較法是把兩個(gè)或幾個(gè)事物、概念等聯(lián)系起來，分辨其異同的方法。比較法利于學(xué)生理解記憶，但需要教師對(duì)講授內(nèi)容提前進(jìn)行綜合歸納，提煉出可比較的內(nèi)容。聯(lián)系法是使新舊知識(shí)，本學(xué)科知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)，書本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)之間彼此聯(lián)系，以對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解的方法，教學(xué)中比較常用。教師必須懂得，教學(xué)活動(dòng)離不開講授，講授語組織的好壞是上好課的關(guān)鍵。教師要認(rèn)真熟悉教學(xué)內(nèi)容，從內(nèi)容中把握好講授語的使用時(shí)機(jī)和技巧，以最佳的講授方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

三、有意義的提問可激發(fā)學(xué)生注意思考

提問是教師在教學(xué)活動(dòng)中，利用一個(gè)“有意義的切入點(diǎn)”提問，激發(fā)學(xué)生的注意和思考的方法。提問在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常使用，是產(chǎn)生互動(dòng)的最佳方法，運(yùn)用得當(dāng)會(huì)收到很好的教學(xué)效果。提問中的問題要具體明確。教師使用提問要讓學(xué)生清楚地知道問的是什么，不能產(chǎn)生理解上的模糊性和回答的隨意性。所提的問題難易要適當(dāng)。教師的提問內(nèi)容不能太難或太容易，沒有難度或難度太大的問題，都會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不能集中注意力，降低提問的有效性。所提問題要具有啟發(fā)性。教師要通過提問，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題，通過回答問題學(xué)會(huì)思考。教學(xué)活動(dòng)中所提問題要適當(dāng)和適量。一堂課不能提問不斷，一般提問不要超過三個(gè)問題，把握好提問的時(shí)機(jī)，對(duì)提高教學(xué)效果非常重要。教師要懂得，提問的最大效果是使學(xué)生緊跟教師的講解思路，思考教學(xué)內(nèi)容，加深理解和記憶。提問沒有固定模式，教師可以采取提出的問題點(diǎn)名答，學(xué)生志愿答，自己設(shè)問自己答，提出的問題暫不答等形式，只要設(shè)問設(shè)計(jì)的巧妙，提問在教學(xué)中就能取得良好的效果。

四、提綱挈領(lǐng)的小結(jié)語有畫龍點(diǎn)睛作用

小結(jié)語又稱結(jié)束語，是教師講完一部分內(nèi)容或教學(xué)課目結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)而使用的課堂用語，是一個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束和課目結(jié)束的標(biāo)志。教學(xué)小結(jié)雖然占用的時(shí)間不多，但作用卻很大，適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)可以幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛，提煉升華，延伸拓展的作用。通過短暫的小結(jié)，也可起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的作用。因此，教師必須十分重視教學(xué)小結(jié)的應(yīng)用。教師在小結(jié)總結(jié)時(shí)要做到掌握小結(jié)的基本內(nèi)容，參考教案預(yù)設(shè)小結(jié)但不能照搬，要根據(jù)教學(xué)具體情況進(jìn)行小結(jié)。講授完教學(xué)內(nèi)容后，教師要對(duì)一個(gè)課目或一部分內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的歸納、概括，使學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的理解和記憶。小結(jié)語要簡(jiǎn)練明確，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，不拖拉、不欠缺。

教師應(yīng)該領(lǐng)悟到，教學(xué)活動(dòng)中，無論是講授專業(yè)知識(shí)，還是組織操作技能實(shí)驗(yàn)練習(xí)，都必須使用教學(xué)語言這個(gè)工具。教學(xué)語言是教師組織教學(xué)活動(dòng)的基本功，通過對(duì)教學(xué)語言的學(xué)習(xí)，合理、巧妙地設(shè)計(jì)、運(yùn)用教學(xué)語言，是取得良好教學(xué)效果的根本。