徐艷玲

（煙臺工貿(mào)技師學院 山東煙臺 264000）

技工學校計算機教學創(chuàng)新改革研究

徐艷玲

（煙臺工貿(mào)技師學院 山東煙臺 264000）

隨著我國進入IT時代，信息技術(shù)人才尤其是應(yīng)用型人才，已經(jīng)成為社會經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。在新的形勢下，我國在計算機教學方面還處于以往傳統(tǒng)的教學模式，使得學生動手能力很弱，這對于學生的自主創(chuàng)新能力有很大的阻礙作用。為滿足現(xiàn)階段社會的人才需求，技工學校計算機教學必須改變舊的教學模式。為此，本文就技工學校計算機教學創(chuàng)新改革進行分析探討。

技工學校 計算機教學 創(chuàng)新改革

引言

傳統(tǒng)的技工學校以學科為主的教學模式，導致培養(yǎng)出來的計算機人員的基礎(chǔ)理論知識和實習經(jīng)歷以及技術(shù)操作能力都顯得不十分突出，這給他們以后的可持續(xù)發(fā)展道路造成了障礙。技工學校作為培養(yǎng)計算機技術(shù)型人才的基地，如何把學生培養(yǎng)成為集理論只是和實操能力為一體的綜合性人才，將成為教育工作者的一大挑戰(zhàn)。因此，技工學校計算機教學必須進行創(chuàng)新改革，這樣才能適應(yīng)時代的變化和要求。[1]

一、目前我國技工學校計算機教學的現(xiàn)狀

1．課程設(shè)置不合理

目前，許多技工學校的計算機理論課程與實踐課程、教師講和學生練明顯分成兩個課堂嚴重脫節(jié)。有的學校沒有按照計算機課程的漸進性來安排課程，這樣使學生學習起來很吃力，而且逐漸喪失了學習興趣。還有的學校安排計算機課程時，不考慮學生的接受程度和現(xiàn)在技工學生的學習程度，一味按照原來的計劃設(shè)計現(xiàn)在的課程，對于這些基礎(chǔ)知識薄弱、學習主動性差的學生，讓他們學好計算機組成原理、匯編語言、數(shù)據(jù)庫原理等是不現(xiàn)實的。[2]

2．教學模式落后

現(xiàn)在，大多數(shù)技工學校計算機專業(yè)的教學方式是教師講、學生聽、上機練。教師講的時候在多媒體教室，沒有給學生練的機會，而是幾天之后等上機課再練，這樣的話，就會造成教學不連續(xù)。對于這些沒有復習習慣的技工學生，上機時，就忘了前兩天講課的內(nèi)容，而且重點難點也不容易掌握。雖然很多學校也采取了上機教學的方式，但學生都是被動學習，而且教學模式千篇一律，導致整個課堂氣氛沉悶。

3．考查方式落后

技工學校計算機專業(yè)的成績考查方式依舊沒有脫離老一輩的傳統(tǒng)模式，基本上以筆試為主對學生所學知識進行評價。即使有實踐考查，以知識形式化，只是在成績評價標準中占小部分，如此偏重理論知識而忽略實踐能力的考查，是嚴重缺乏科學性的，因為實踐能力的忽視，會直接影響學生對計算機技術(shù)的操作技能，從而導致計算機綜合能力不能達到全面的發(fā)展。

二、技工學校計算機教學模式創(chuàng)新改革的意義

1．教學內(nèi)容現(xiàn)代化、教學方法和課堂結(jié)構(gòu)高效化、教學手段多樣化、學法指導經(jīng)?；?、能力培養(yǎng)始終化是新時期給技工學校計算機教師提出的新要求、新任務(wù)，有必要改革傳統(tǒng)的教法，大膽地嘗試新的教學模式。

2．技工學校計算機專業(yè)教學的目的在于激發(fā)學生學習和使用計算機的興趣，鞏固學生學習計算機的熱情，讓學生初步掌握計算機的基本操作技能，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維以及自學能力。改革傳統(tǒng)計算機教學模式，通過強化各種實踐環(huán)節(jié)，能切實提高學生解決問題的綜合應(yīng)用能力，并能借助多媒體技術(shù)學習新知識及新技能。

三、技工學校計算機教學的創(chuàng)新改革對策措施

1．演示法

現(xiàn)代化的教學方法有很多，其中最被人們所推崇的手段要數(shù)多媒體輔助教學。多媒體輔助教學的教授方式與傳統(tǒng)的授課方式有很大的不同，他主要采用的是“講解+演示+操作”的這種新型的教學方法。我們都知道，計算機中的很多知識是無法用語言來描述的，這是計算機專業(yè)區(qū)別于另外的專業(yè)的不同之處。而現(xiàn)代教學則克服了這一困難，因為多媒體在教學中的運用，是原本抽象的計算機內(nèi)容得以用比較直觀的方式呈現(xiàn)給學生。由于運用了多媒體進行教學，使得學生的眼、耳，以及腦都活躍了起來，整個的教學過程就十分順利了。

2．情景設(shè)置法

在進行新的課程的教學時，不要墨守成規(guī)，要針對學生的興趣，從學生周遭的事件入手，來吸引學生自主探索的能力，當然要讓學生主動參與，就要求教師們在設(shè)置問題，以及任務(wù)時，鑰匙的問題具有趣味性，除此之外，還要求任務(wù)必須要有一定的難度。一個有趣、有挑戰(zhàn)性的問題總是能讓學生對此十分專注，并且不斷探索。[3]

3．任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法，是以教學過程中做到以“任務(wù)驅(qū)動”為核心。教師在設(shè)置任務(wù)時，要根據(jù)學生的能力進行設(shè)置，不可一味的刁鉆。在教學中，采用任務(wù)驅(qū)動法進行計算機教學已經(jīng)產(chǎn)生了和好的效果。教師在教學的時候，不斷接受計算機的新的知識，然后不斷地改進自己的教學方式、更新教學理念，使得學生能夠在較短的時間內(nèi)掌握老師所傳授的知識，同時使得學生對計算機的興趣更為濃厚；當然，老師的教學模式也會影響到學生學習的主觀能動性，促使學生的自主學習能力有所提高，學會在這個迅速發(fā)展的信息時代不斷的更新自己的信息庫，緊跟信息時代的發(fā)展步伐，這對學生以后能夠找到與自身專業(yè)相關(guān)的工作是十分有幫助的。

4．創(chuàng)新考查方法

技工學?？梢愿鶕?jù)現(xiàn)今社會上企業(yè)對計算機人員的職業(yè)標準制定一個適宜的考查機制，來對學生的知識和能力進行全方位考查。將過往的單一筆試成績評價依據(jù)轉(zhuǎn)變到知識能力，操作能力，綜合能力的考查機制上來。教師對學生考查的內(nèi)容力求全面系統(tǒng)化，既不能忽視傳統(tǒng)的理論知識考查，也要考實際操作能力，創(chuàng)新能力和臨場解決問題能力，綜合素質(zhì)等。考試形式除了理論知識的筆試化，也可采用口試，實例分析，操作模擬等方式，使考查結(jié)果能全面反應(yīng)出學生的真實水平和綜合能力。

四、技工學校計算機專業(yè)教學改革中需要注意的問題

1．加強師資隊伍的建設(shè)

技工學校教學質(zhì)量的好壞取決于師資力量的強弱和教師專業(yè)技能特色，有些計算機教師是自學成才或半路出家，專業(yè)知識不夠系統(tǒng)和深入。即便是科班出身的計算機專業(yè)教師的知識儲備量也很容易跟不上計算機發(fā)展的速度，如果他們不注重自身的學習，知識就顯得相對陳舊。另外，很多計算機教師都沒有實踐經(jīng)驗，自身缺乏實踐能力，而“模擬公司”的教學模式又對教師的實際工作經(jīng)驗要求非常高，否則就教不出合格的學生。因此，要加強師資隊伍建設(shè)，提高從事計算機教學教師的業(yè)務(wù)水平和教學水平等各方面素質(zhì)。

技工學校的教學更強調(diào)實踐性，結(jié)合時代的發(fā)展必須開設(shè)新的課程和運用新的教學理念和方法等，對教師來說，想要熟悉并掌握新知識，必須先進行接觸和了解。學?？赏ㄟ^將教師送往高校、行業(yè)、企業(yè)和特殊崗位進修和實地工作，以提高他們的實踐應(yīng)用能力。此外，多組織教師參加資格認證培訓，提升專業(yè)能力，努力建設(shè)“雙師型”教師隊伍。

2．加大實訓基地建設(shè)

實訓基地就是技工學校的練兵場、實戰(zhàn)演練場，在中職教育中，學生實訓基地建設(shè)相當重要。一個完備的實訓基地，有利于保證教學有的放失，使學生對所學知識得以快速理解、消化，使學生的技能訓練、專項能力訓練得到保證。

校內(nèi)實訓基地為學生創(chuàng)造了一個工作現(xiàn)場模擬訓練和真實訓練的實踐環(huán)境，學生通過實際動手操作和訓練，掌握基本技能和專業(yè)技術(shù)，養(yǎng)成良好的職業(yè)意識和職業(yè)道德，使學生在學校能基本完成上崗所需知識和能力的各種訓練，做到“零距離”上崗。工學結(jié)合、校企合作是建設(shè)校外實訓基地的一種途徑，校外實訓基地能使學生直接了解具體崗位的技術(shù)要求，提高職業(yè)技能，培養(yǎng)團隊精神，為畢業(yè)與就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3．注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

技工學校的教育目標是培養(yǎng)合格的勞動者，除了要有過硬的技術(shù)能力之外，學生的綜合素質(zhì)好不好也很重要。技工學校的生源往往是通過層層選拔淘汰之后得到的，所謂的基礎(chǔ)教育的不合格者，他們往往存在學習習慣較差、紀律觀念淡薄、綜合素質(zhì)不高的問題。因此，還要對其進行思想道德、為人處世、自學能力、待人接物等能力的培養(yǎng)，做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洹⒁粚６嗄艿母咚刭|(zhì)勞動者。計算機專業(yè)的學生更是如此，很多學生是因為迷戀上網(wǎng)，或愛玩不愿意學習，才選報了計算機這門看似學起來很輕松的專業(yè)，對于這類學生，更應(yīng)該加強其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

結(jié)語

總的來說，在現(xiàn)階段信息技術(shù)競爭的日益激烈，它要求我們的技工學校教育能夠?qū)⒂嬎銠C專業(yè)與從事計算機職業(yè)的特點相結(jié)合。在教學組織上能夠分層次的對專業(yè)培養(yǎng)目標和人才素質(zhì)標準做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。我們的技工教育應(yīng)始終堅持以就業(yè)為導向，以全面提升學生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)提高學生綜合能力為本位。

[1]蘭春霞.淺析在計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].軟件，2012

[2]李芳芳.高校計算機教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)面對的困境和對策[J].計算機教育，2012

[3]石偉.如何在高校計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].科技創(chuàng)新導報，2010