夏 云

（遼河油田幸福小學(xué) 遼寧盤錦 124010）

小學(xué)語文高年級寫作能力的提高

夏 云

（遼河油田幸福小學(xué) 遼寧盤錦 124010）

語文是一門語言類的基礎(chǔ)學(xué)科，是我國語言文化的結(jié)晶，在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹬浅Ｖ匾慕涣鳒贤üδ堋懽魇切W(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，展現(xiàn)著一個學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，這部分內(nèi)容既是一個重點(diǎn)，同時也是一個難點(diǎn)，很多小學(xué)生都不愛寫作文，或者寫作質(zhì)量太差，這就需要教師想辦法提高學(xué)生的寫作能力，本文主要探究了提高小學(xué)高年級學(xué)生語文寫作能力的策略，希望對提高寫作教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

小學(xué)語文 高年級 寫作能力 提高 策略

引言

學(xué)生的寫作能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，學(xué)生們通過文字的方式來努力吸引讀者，這樣他們就會積極開動腦筋，且對自己的語文學(xué)習(xí)水平有個更為全面的認(rèn)識，學(xué)生在搜集寫作素材的過程中同時也是對世界認(rèn)知的過程，豐富了自身的社會閱歷，而且通過寫作也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維。因而，小學(xué)語文教師要更加注重寫作教學(xué)，尤其對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，要想辦法激發(fā)他們的寫作興趣，提高寫作能力，從而為以后的中學(xué)語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文高年級教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力的意義

對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，在經(jīng)過幾年的小學(xué)生活，在學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定數(shù)量的詞語與句子，也學(xué)會了一些與人溝通交流的方法，但他們的邏輯思維還無法支撐他們流暢地表達(dá)自己的所思所想，他們的詞匯量對于構(gòu)造一篇完整的作文也存在一定困難，然而鑒于語文寫作能力對語文學(xué)習(xí)的重要性，以及對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，讓我們不得不重視如何提高學(xué)生的語文寫作能力。對很多小學(xué)高年級學(xué)生來說，語文寫作并非一件容易的事情，他們寫作興趣不高，缺乏寫作信心，適合語文寫作的素材積累也較少，將口頭語言轉(zhuǎn)化為文字的能力有限[1]，這就需要廣大語文教師的幫助，不斷提高他們的語文作文能力。

小學(xué)語文作文作為小學(xué)語文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，有利于加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的運(yùn)用能力，展現(xiàn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文知識來源于生活，為提高知識的綜合運(yùn)用能力，正需要學(xué)生將語文滲透于生活之中，素質(zhì)教育的意義便在于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，讓文字生活化，最終能夠引導(dǎo)小學(xué)生成長為一個熱愛生活的人。

二、提高小學(xué)高年級學(xué)生語文寫作能力的策略

1.豐富語文寫作課堂，激發(fā)寫作興趣

語文寫作興趣的培養(yǎng)是提高寫作能力的關(guān)鍵一步，高年級學(xué)生所學(xué)到的知識大多數(shù)來源于課堂，因此語文寫作課堂的教學(xué)形式十分關(guān)鍵，老師的教學(xué)方式也起到重要作用，這時便需要語文教師推動課堂教學(xué)形式改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂效率。語文作文寫作靈感可以來源于日常生活、課外閱讀知識，也可以來自一些活躍氣氛的小活動與小游戲，小學(xué)生正處于愛玩的年紀(jì)，語文寫作課堂上適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行一些小游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄游戲過程中的小細(xì)節(jié)，在游戲過后，通過作文的形式將自己的經(jīng)歷與真實(shí)感受記錄下來，匯集成一篇小作文[2]。這可以改變傳統(tǒng)寫作課堂模式單一、內(nèi)容枯燥的情況，在提高學(xué)生寫作興趣的同時，提高了課堂效率，幫助學(xué)生逐步提高寫作能力。

2.貼近生活，積累寫作素材

我國著名教育家葉圣陶先生曾說：“寫任何東西決定于認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，才能寫出什么樣的東西來?！边@也是為什么社會經(jīng)驗(yàn)與人生閱歷越豐富的作家，寫出的作品越能夠打動人心，他們善于在生活中積累素材，從日常生活中感悟人生道理。小學(xué)高年級學(xué)生所生活的世界還僅限于家庭與學(xué)校，所能運(yùn)用于寫作的素材十分有限，需要學(xué)生能夠從生活中一點(diǎn)一滴的小事中積累素材，豐富語言儲備量[3]。語文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，記錄日常生活中的故事，長期堅(jiān)持下來，會是一筆豐厚的寫作素材，同時也能鍛煉學(xué)生的動筆能力與文字表達(dá)能力。語文學(xué)習(xí)與生活是融會貫通的，學(xué)會觀察生活能夠幫助他們更好地學(xué)習(xí)語文，享受寫作的過程，更好地?zé)釔凵睢?/p>

3.增加閱讀量，傳授寫作方法

人們常說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，通過閱讀可以了解我們所沒看過的世界，經(jīng)歷不一樣的精彩人生?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，通過閱讀學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀作家的寫作手法，也能從中欣賞優(yōu)美的語言，積累豐富的寫作素材。從閱讀中思考作者的思想情感，提升學(xué)生的精神境界，樹立正確的價值觀，有利于學(xué)生寫出感情真摯，思想內(nèi)容深厚的優(yōu)秀作文。掌握正確的寫作方法也是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵，老師應(yīng)該教會學(xué)生審題，明確寫作的目的，合理安排文章結(jié)構(gòu)；另外一篇優(yōu)秀作文的靈魂應(yīng)該在于它所傳遞的思想感情，學(xué)生要能夠合理選材，結(jié)合自身的真情實(shí)感，為作文增添色彩，巧妙靈活地運(yùn)用語言，使文章生動形象；學(xué)生在寫作前應(yīng)該列出提綱，理清寫作思路，使作文更具邏輯性、條理性，從而促進(jìn)語文寫作水平的提高[4]。

4.因材施教，多給予正面引導(dǎo)

不同的學(xué)生對知識的接受能力有差異，對同一事物的學(xué)習(xí)方法也有差異。對于不同能力水平的學(xué)生，老師應(yīng)該平等對待，卻也需要有所區(qū)別，平等對待在于老師應(yīng)該重視每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)，并給予關(guān)心；要有所區(qū)別則是因?yàn)榻虒W(xué)應(yīng)該做到因材施教，幫助每一個學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。對于語文作文寫作，老師應(yīng)該多加鼓勵，讓學(xué)生多加練習(xí)，找到自己的寫作方法。對于優(yōu)秀作文，可以鼓勵學(xué)生與同學(xué)們一起分享，在給學(xué)生寫作自信的同時，讓其他學(xué)生也能學(xué)習(xí)好的寫作方法；對于寫作能力教差的同學(xué)，也應(yīng)給予鼓勵與支持，指出他們的問題所在，逐漸改善并提高。

結(jié)語

總之，語文是我國一門重要的語言基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中需要培養(yǎng)聽說讀寫四個方面的能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的全面進(jìn)步，其中寫作能力就是最能體現(xiàn)學(xué)生語文能力的一個方面。小學(xué)語文教師要加強(qiáng)寫作教學(xué)，傳授學(xué)生寫作方法，引導(dǎo)他們多去閱讀、多觀察生活、多練筆，就一定會逐漸提升學(xué)生的語文寫作能力，增強(qiáng)他們的語文綜合素養(yǎng)。

[1]彭小蘭.淺談學(xué)生如何寫好作文[J].學(xué)習(xí)方法報(bào)(教研版)，2014（06）：17-18.

[2]江佳俊.小學(xué)高年級作文教學(xué)與嘗試[J].科技文摘報(bào)·教育周刊，2015（06）：22-23.

[3]張珍珠.試談如何提高小學(xué)中高年級學(xué)生作文水平[J].教育科學(xué)：全文版，2017（02）：55-56.

[4]鐘曉麗.如何提高小學(xué)生高年級學(xué)生寫作能力[J].作文成功之路旬刊，2017（05）：33-34.