劉玉婧

（吉林省延邊州汪清縣蛤螞塘鄉(xiāng)第二中心小學(xué) 吉林延邊 133207）

智慧課堂教學(xué)平臺(tái)我之所見

劉玉婧

（吉林省延邊州汪清縣蛤螞塘鄉(xiāng)第二中心小學(xué) 吉林延邊 133207）

信息技術(shù)的飛速發(fā)展在教育領(lǐng)域掀起了翻天覆地的變化。博客，微課，微信雨后春筍般地在教育領(lǐng)域生根發(fā)芽。與此同時(shí)，智慧課堂教學(xué)平臺(tái)強(qiáng)勢(shì)入駐。智慧課堂教學(xué)平臺(tái)利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)，以學(xué)生為中心，構(gòu)建一個(gè)公平開放的、互聯(lián)互動(dòng)的、智能高效的智慧課堂教學(xué)環(huán)境。智慧教學(xué)平臺(tái)丟下紙質(zhì)課本，改用電子課本，拋棄傳統(tǒng)課堂一對(duì)一的提問方式，采用一對(duì)多的練習(xí)結(jié)構(gòu)。智慧教育平臺(tái)憑借它趣味性強(qiáng)、互動(dòng)及時(shí)、智能評(píng)分等教學(xué)優(yōu)勢(shì)，解決了舊式課堂趣味性差、互動(dòng)率低、合作學(xué)習(xí)效果差等弊端。頗得教師及學(xué)生的青睞。

智慧課堂教學(xué)平臺(tái) 智能 信息技術(shù)

信息時(shí)代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展影響經(jīng)濟(jì)、政治，正在深刻的改變世界的面貌。同理，它也在教育領(lǐng)域掀起了翻天覆地的變化。

智慧課堂教學(xué)平臺(tái)是以科學(xué)的教育理論為支撐，利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)，以學(xué)生為中心，構(gòu)建一個(gè)公平開放的、互聯(lián)互動(dòng)的、智能高效的智慧課堂教學(xué)環(huán)境。支持各種筆記本電腦，平板電腦及智能手機(jī)，實(shí)現(xiàn)了課前多媒體微課程電子教材預(yù)習(xí)、課中互動(dòng)教學(xué)、課后作業(yè)輔導(dǎo)三大功能，為老師和學(xué)生提供了一種高效的"教"與"學(xué)"模式。通過智慧教室的建設(shè)、管理和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化、內(nèi)容數(shù)字化、評(píng)價(jià)多樣化以及管理智能化，進(jìn)而全面助力學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的有效提升。[1]

布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激-反映的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。他認(rèn)為學(xué)習(xí)一門學(xué)科包含著三個(gè)幾乎同時(shí)發(fā)生的過程，這就是“新知識(shí)的獲得”、“知識(shí)的轉(zhuǎn)化”和“評(píng)價(jià)”。

然而，在當(dāng)前的教育教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得累，教學(xué)質(zhì)量不高的問題，因此，提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為教學(xué)改革的核心課題之一。[2]

一、傳統(tǒng)課堂存在的問題

1.課堂不夠生動(dòng)，對(duì)學(xué)生沒有吸引力

是“用教材”還是“教教材”？這是個(gè)老生常談的問題，然而，在教學(xué)實(shí)踐中，仍然有不少教師落入俗套。教學(xué)設(shè)計(jì)平淡無奇，對(duì)教材亦步亦趨，毫無新意。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)觀根深蒂固

教師較多的關(guān)注自己的教，而較少關(guān)注到學(xué)生的學(xué)。有的老師不愿舍棄傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式教學(xué)方法，“一問一答式”、“機(jī)械訓(xùn)練式”仍然是教學(xué)的主要形式?！敖邮苄詫W(xué)習(xí)”仍然嚴(yán)重的壟斷者我們的課堂。課堂缺乏平等、寬松、愉快的教學(xué)氛圍。扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成課堂氣氛壓抑，課堂效率低下。

3.合作學(xué)習(xí)有效性差

小組合作學(xué)習(xí)流于形式，場(chǎng)面非?；钴S，其實(shí)偏離了主題。學(xué)習(xí)小組組合欠科學(xué)，合作學(xué)習(xí)成了優(yōu)生表演的舞臺(tái)，學(xué)困生被撇在一邊，無人過問，成為合作學(xué)習(xí)的犧牲。

二、智慧課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂吸引力

電子教材突破了紙質(zhì)教材只有文字與圖片結(jié)合且文字所占比例大大高于圖片的限制，采取文字、圖片、音視頻相結(jié)合的方式，或動(dòng)態(tài)或靜態(tài)地將信息傳達(dá)給學(xué)生，圖片與影像的展現(xiàn)相比文字的描述更加生動(dòng)、形象，便于理解，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以英語為例，電子教材會(huì)將課文做成相應(yīng)的動(dòng)畫，給學(xué)生帶來一種欣賞動(dòng)畫片的感覺，提升課堂吸引力。智慧課堂提供的智能題庫還可以幫助學(xué)生進(jìn)行同步訓(xùn)練和在線考試。智慧課堂將傳統(tǒng)的題目加以改變，以游戲、比賽等方式加大對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生對(duì)試題內(nèi)容更加感興趣，從而達(dá)到提高成績(jī)的目的。

2.師生互動(dòng)，及時(shí)反饋

在傳統(tǒng)課堂中，老師提問題只有一個(gè)學(xué)生能當(dāng)堂回答，老師也只能知道一個(gè)學(xué)生的掌握情況，智慧課堂平臺(tái)可以將課堂上布置的練習(xí)及時(shí)上傳到教師客戶端，電子教材的智能系統(tǒng)可以對(duì)練習(xí)進(jìn)行批改，并對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析。老師通過終端控制平臺(tái)可以馬上看到所有同學(xué)的掌握情況，看到正確率，繼而就可以針對(duì)具體情況作出不同程度的講解。這一功能能夠及時(shí)反饋并解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

此外，智慧課堂平臺(tái)還可以隨時(shí)隨地在互聯(lián)網(wǎng)上與教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的疑問可以方便地與教材上的內(nèi)容一起進(jìn)行復(fù)制和粘貼，超越了傳統(tǒng)的教材單方面輸送知識(shí)的功能。

3.學(xué)習(xí)跟蹤，因人施教

智慧課堂平臺(tái)提供完善的學(xué)習(xí)記錄跟蹤和評(píng)測(cè)系統(tǒng)。智能跟蹤技術(shù)，跟蹤記錄學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中各時(shí)期的學(xué)習(xí)情況，最后得到線性報(bào)表分析，達(dá)到輔助教學(xué)管理的目的。學(xué)生的閱讀、練習(xí)、考試等各個(gè)學(xué)習(xí)過程，可實(shí)時(shí)反饋給老師，老師可根據(jù)記錄對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因人施教。[3]

4.師師互助，資源共享

智慧課堂平臺(tái)能夠上傳教師的教學(xué)資源，教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。通過資源共享達(dá)到，跨區(qū)域教師互相交流，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，互惠互助的成果。智慧課堂平臺(tái)把教育資源共享變成了現(xiàn)實(shí)。智慧課堂可以使我們充分利用最優(yōu)秀的教師，充分利用最優(yōu)秀、最先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。而不受優(yōu)秀教師的時(shí)間和精力限制。智慧課堂平臺(tái)可以給教師更多時(shí)間搞教學(xué)精品，把精品教學(xué)的成果實(shí)現(xiàn)資源共享。

三、各界人士的擔(dān)憂

在智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)入校門的同時(shí)也引發(fā)了各界人士的擔(dān)憂。有的擔(dān)心學(xué)生紙質(zhì)文化傳統(tǒng)流失的也有擔(dān)心傷害學(xué)生視力及身體健康的。

結(jié)語

針對(duì)智能課堂教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)與擔(dān)憂，我覺得功大于過。信息技術(shù)發(fā)展，現(xiàn)代化發(fā)展的必然結(jié)果就是舊模式的消失，例如紙代替竹簡(jiǎn)，這是一種進(jìn)步，是人類社會(huì)發(fā)展的結(jié)晶。好的身體素質(zhì)源于鍛煉，不沉迷網(wǎng)絡(luò)，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新、動(dòng)腦能力，才能開啟我們美好新生活的大門。

[1]徐劍，無線網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃——電子書包[J].網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代，2006，(3)

[2]張建華，網(wǎng)絡(luò)電子書的數(shù)字版權(quán)管理技術(shù)[J].科技與出版，2006，(2)

[3]何方，王光生，電子書包在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)[N].長(zhǎng)春教育學(xué)院報(bào)，2014，(2)