張 艷

（吉林省通化縣第七中學 吉林通化 134100）

淺談面對高中生物繁瑣難點的應對策略

張 艷

（吉林省通化縣第七中學 吉林通化 134100）

創(chuàng)新知識教育可以喚醒人才教育以及喚醒創(chuàng)新教育。初中生物教學過程中，只有進行了創(chuàng)新教育，那么才可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而提高學生的創(chuàng)新素質。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力可以從激發(fā)學生的學習興趣出發(fā)，然后重視學生的學習基礎，最后在課外活動中充分的融合以上幾點的教學方法，從而更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以本文就是簡單的探討一下面對高中生物繁瑣難點的應對策略。

高中生物 難點教學 對策分析

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是一個國家發(fā)展的不竭動力。隨著現(xiàn)代社會的不斷進步，終身學習的理念在在生活中不斷加強。對于學生的學習能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)越來越受到人們的重視。時代的發(fā)展呼吁著人們向著創(chuàng)新能力的高素質人才的方法發(fā)展。中學的生物教師應該充分的利用中學生物教學課堂來挖掘學生的內在的潛力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新素質。那么如何在初中生物教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質呢？所以本文就是對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進行一些探討。[1]

一、激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是學生最好的老師。也就是說一個人當對某一件事感興趣的時候，那么這個人就會主動的探索這件事。因此激發(fā)學生的學習興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要條件。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的首要就是讓學生學會獨立思考、積極的學習?，F(xiàn)代創(chuàng)造學理論告訴了我們：每一個人都有創(chuàng)造的潛能，這種潛能是可以通過開發(fā)，然后讓學生表現(xiàn)出來的。所以說創(chuàng)造并不是一個神秘的能力。學校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的時候，也就是主要起到營造一個良好的學習氣氛的作用。從而讓學生感受到知識的產生和發(fā)展的過程，喚起學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。就比如在生物教學過程中，教師可以通過過一些實驗的演示，讓學生直觀的觀察一些實驗。從而學生就會有了濃厚的求知興趣，只有這樣學生的精神生活才會豐富，思維才會變得更加的靈活。[2]

二、重視學生的基礎

學生有了學習興趣，那么學生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性能力。但是這并不是說學生有了學習興趣，那么就有了創(chuàng)造性能力。在初中生物教學過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力主要是以學生具有豐富的理論知識為基礎的。創(chuàng)造能力的展示主要是通過一些現(xiàn)有的知識讓學生產生感觸，從而使得學生在認識方面產生質的飛躍。法國科學家巴斯德曾經(jīng)說過：社會中偶然的機會對于學生的發(fā)展是有利的。這也就說明了學生對于基礎知識的掌握程度和創(chuàng)新能力思維的培養(yǎng)之間是具有關系的。擁有廣闊的知識面是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。所以說，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須是建立在牢固的基礎知識與基礎技能之上的。就比如說，學校要培養(yǎng)學生生物的創(chuàng)新性能力，那么學校就必須讓學生了解最前沿的生物科學的技術，只有讓學生站在巨人的肩膀上，那么學生才可以談的上創(chuàng)新。

在初中生物教學過程中，生物教師需要將課本講的精細、學生學的也透徹。這樣不僅可以減輕學生的學習負擔。同時也可以讓學生更好的掌握課本上的知識，從而使得學生具備良好的學習技能。就比如：良好的學習的技能、良好的分析的技能等等。只有讓學生更好地完成課本上的一些學習任務，那么學生才有更多的時間去學習課外的一些知識。讓學生從課外的一些知識來獲得一些啟發(fā)，以此來使課內的一些知識得到質的飛躍。

三、將學生作為教學的主體

在傳統(tǒng)的生物教學過程中，基本上都是靠教師的不斷講解、學生的死記硬背來完成的。同時在傳統(tǒng)的教學觀念中，注重的是學生的學習成績。但是忽略了學生對新知識的探索過程，從而嚴重的影響了學生的創(chuàng)新能力思維的培養(yǎng)。初中生由于其年齡特點。所以，具有良好的發(fā)明創(chuàng)造的潛能。因此要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，那么就必須抓住課堂教學這個環(huán)節(jié)。教師在教學過程中開展創(chuàng)新型教學，挖掘教材中的一些有用的材料，運用有效的教學方法與手段，使得教師充分的發(fā)揮學生的創(chuàng)造性能力?？偟膩碚f，在生物教學課堂中，教師應該以學生為主體，教師引導學生積極地去學習。教師對于學生的學習做適當?shù)难a充。同時，教師應該有意識的讓學生合作性學習，在合作的過程中發(fā)展學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

四、增加課外活動次數(shù)

在初中生物教學過程中，課外活動是豐富學生精神生活的重要途徑。同時也可以擴大學生的視野、陶冶學生的情操等?？梢詾閯?chuàng)新型能力的形成提供一個良好的社會環(huán)境。因為在課外活動過程中，學生可以不受到教材知識的約束，可以自主的發(fā)展。因此在課外活動過程中，教師需要方法新穎、形式多樣，盡可能的讓學生展開智慧的翅膀，讓學生在課外活動中多動手多動腦，從中受到激勵與啟發(fā)，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性能力。在課外活動過程中，教師應該積極地引導學生利用不同的思想去解決問題，采用反向的思維來完善問題。這樣不僅有利于學生去解決問題，同時也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。所以總得來說，積極的開展一些課外活動對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性能力具有極其重要的作用。

結語

總之，教師在進行創(chuàng)新教育的過程中，應該轉變教育觀念。同時教師的教學方法也要不斷的更新。教師在教學過程中，需要不斷發(fā)現(xiàn)學生的價值，并且積極地引導學生的個性向著有利的方向發(fā)展。作為初中生物教師還需要不斷地獲取知識，從而提高自身的素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。總之，在知識教育過程中可以使得學生獲得一定的知識教育，同時更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，提高了學生的創(chuàng)新素質等等。[3]

[1]黃興容.高中生物《遺傳與進化》生活化教學策略研究[D].重慶三峽學院,2017.

[2]夏斐.高中生物教學中若干難點的解析和突破[D].黃岡師范學院,2015.

[3]楊東移.學習環(huán)運用于高中生物教學的研究[D].蘇州大學,2011.