金京姬

（吉林省汪清縣汪清第二中學(xué) 吉林汪清 133200）

提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施探討

金京姬

（吉林省汪清縣汪清第二中學(xué) 吉林汪清 133200）

在我國(guó)的教育體系中，數(shù)學(xué)科目占有非常重要的地位。但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)，具有一定的邏輯性，對(duì)學(xué)生的思維能力有著較高的要求，所以數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直不佳。尤其是高中的數(shù)學(xué)知識(shí)，邏輯性更強(qiáng)，需要學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法有很多，這無(wú)疑就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。新課改以后，對(duì)高中數(shù)學(xué)教育進(jìn)行了改革，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，應(yīng)用了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法。本文就提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施，進(jìn)行論述。

高中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 措施

引言

高中數(shù)學(xué)科目是素質(zhì)教育的主要體現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)的有效落實(shí)，不僅可以提高學(xué)生的思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力等各方面，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有非常積極的影響。但是，與初中的數(shù)學(xué)知識(shí)相比，高中的數(shù)學(xué)邏輯性更強(qiáng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。那么我們?cè)撊绾翁岣吒咧袛?shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢？本文就此問(wèn)題展開(kāi)論述。

一、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師，是我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，而數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性，光靠教師生澀的講解，很難有效的完成教學(xué)任務(wù)，教師還需從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行探索。教師可在數(shù)學(xué)新課開(kāi)始時(shí)，設(shè)置一些較為吸引人的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而新課的導(dǎo)入方式主要有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直導(dǎo)式、觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式、實(shí)驗(yàn)操作的演算式、具誘惑力的問(wèn)答式等。在各種不同的方式中，最好直接提出與課本有關(guān)的問(wèn)題或通過(guò)誘導(dǎo)的方式提出問(wèn)題。

例如，在講排列組合中兩個(gè)原理時(shí)，可以先提出一個(gè)問(wèn)題，由同學(xué)競(jìng)猜：有10封不同的信，隨意放進(jìn)6個(gè)不同的郵筒寄出，問(wèn)有多少種不同的投遞方法？正確的結(jié)果是610種；比同學(xué)們七嘴八舌的大膽猜想還多得多；在講等比數(shù)列概念時(shí)，先講一個(gè)兔子與烏龜賽跑的故事，讓同學(xué)們?nèi)ニ伎?；講概率的時(shí)候，讓同學(xué)們算算體彩中獎(jiǎng)的可能性有多大，引入新課；在講枟復(fù)數(shù)枠第一課時(shí)時(shí)，問(wèn)同學(xué)們：有沒(méi)有一個(gè)數(shù)的平方是小于0的，再用辯證的觀點(diǎn)解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。引申到現(xiàn)實(shí)生活中，就是當(dāng)我們遇到矛盾時(shí)，也要面對(duì)矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化和解決，同時(shí)，也就提高了自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這樣，一開(kāi)始就“引人入勝”，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，并由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望與熱情，能對(duì)課堂學(xué)習(xí)和理解內(nèi)容起到良好的促進(jìn)作用。

二、激發(fā)學(xué)生的求知欲

一成不變的教學(xué)過(guò)程總會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)的欲望，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，要勇于創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，將枯燥的數(shù)學(xué)課堂，變得更加生動(dòng)有趣，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，積極的進(jìn)行知識(shí)的探索。要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的，教師首先需要具有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、具有趣味性的例子、合適的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，講函數(shù)概念時(shí)，第一節(jié)課主要是講清概念，運(yùn)算較簡(jiǎn)單可用問(wèn)答式，采取歸納講授法為主；講利用不等式求函數(shù)最值時(shí)，這節(jié)課主要是提高學(xué)生運(yùn)用技能，運(yùn)算上技巧性強(qiáng)，采用練習(xí)法為主較為合適，練習(xí)可層層深入［1］。

三、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，就必須有良好的教學(xué)方法。具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)考慮，做到有的放矢。一般地，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識(shí)的同時(shí)鍛煉解題能力，因此，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法［2］。

例如，講函數(shù)概念時(shí)，第一節(jié)課主要是講清概念，運(yùn)算較簡(jiǎn)單可用問(wèn)式，采取歸納講授法為主；講利用不等式求函數(shù)最值時(shí)，這節(jié)課主要是提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的技能，運(yùn)算上技巧性強(qiáng)，采用練習(xí)法為主較為合適，練習(xí)可層層深入。又如求函數(shù)y＝x＋1/x的值域，對(duì)于這種常規(guī)題型，可采用發(fā)散講授法，即變換角度，用不同的知識(shí)和方法引導(dǎo)學(xué)生去分析、考慮，學(xué)生通過(guò)對(duì)幾種方法的講授比較，對(duì)這一問(wèn)題以及牽涉到的幾個(gè)方面的知識(shí)了解透徹，課堂吸收好。有些題目要用數(shù)形結(jié)合求解，此時(shí)可聯(lián)系圖形，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”，以使問(wèn)題直觀易懂，學(xué)生易于吸收。對(duì)于一些綜合題，可結(jié)合分析，采用點(diǎn)撥講授法，要挖掘隱含條件，點(diǎn)其竅門(mén)，減緩坡度，以提高學(xué)生的分析解題能力，也便于學(xué)生吸收。

四、提高課堂時(shí)間的利用率

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過(guò)程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要因素。

人們對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)，是需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程的，不是一蹴而就的，教學(xué)也是如此，教師要徐徐漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，這就需要教師在教學(xué)時(shí)要具有層次感，教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)要協(xié)調(diào)和諧。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來(lái)組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成。當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析評(píng)論，并進(jìn)一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高，這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)［3］。

五、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教學(xué)中要有針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，可以編制預(yù)習(xí)提綱，對(duì)抽象的概念、邏輯性較強(qiáng)的推理，空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容，通過(guò)預(yù)習(xí)有一定的了解，便于聽(tīng)課有的放矢，學(xué)生也得到了充分的思考問(wèn)題的時(shí)間，易于突破難點(diǎn)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，還可以改變心理狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。

結(jié)語(yǔ)

總之，高中數(shù)學(xué)作為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量是非常有必要的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還需嚴(yán)格落實(shí)新課改的要求，改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。同時(shí)，教師也要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，更好的做到“因材施教”。另外教師還要善于應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷的完善教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量。

［1］孫玉華.提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015，（12）：12.

［2］陳培亮.新課標(biāo)背景下提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考［J］.新課程研究（基礎(chǔ)教育）,2014,（03）：11.

［3］羊克正.提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施探討［J］.中國(guó)校外教育，2014.