吳淑范

（長春市九臺區(qū)興隆中心學校 吉林九臺 1300000）

淺談英語教學

吳淑范

（長春市九臺區(qū)興隆中心學校 吉林九臺 1300000）

在對教學方法創(chuàng)新的過程中，將英語閱讀教學內(nèi)容融入到其中，引導學生學習英語知識，幫助學生掌握正確的英語閱讀技巧。所以，小學英語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學觀，以創(chuàng)新理念為主，利用圖示教學方法改善英語閱讀課堂教學模式。

英語 教學

引言

隨著現(xiàn)代教學體制的不斷改革，教學的實質(zhì)就是教與學二者的有機統(tǒng)一，這樣的一個過程不僅僅是教師從事教的活動，更應(yīng)該是教師和學生之間更好的互動、共同提高、共同進步的過程。英語課堂教學活動的設(shè)計主要是根據(jù)英語教學的主要內(nèi)容以及根本目標開展的，對英語教學的整個過程包括過程中每一個環(huán)節(jié)以及整體的結(jié)構(gòu)都做出一個完整的規(guī)劃。從而將英語教學的最終目的得以實現(xiàn)，完成英語的教學目標。因此，對于英語課堂教學設(shè)計的意義與方案的研究是非常有意義的。

一、關(guān)于英語課堂教學設(shè)計的意義

1.落實課程改革標準，滿足課程改革需要。我們國家實行教育的體制改革已經(jīng)有一段時間了，課堂教學的設(shè)計作為落實課程改革標準的一個重要措施，已經(jīng)得到很多人的重視。新課程改革要求我們培養(yǎng)全新型的綜合性人才，教師要把這一理念更好的應(yīng)用到教學的設(shè)計中，將課程改革的精神能夠真正的應(yīng)用到課堂的教學中，只有從課堂教學這一根本模式上進行整改，才能夠使得課程改革有效進行。

2.能夠有效提高英語課堂的教學質(zhì)量。當前在很多英語的教學中，仍然存在著很多的對于英語課堂設(shè)計不重視的現(xiàn)象，其嚴重的后果就是影響了英語的教學質(zhì)量，影響了學生的英語成績。很多教師的英語課堂教學設(shè)計還是空洞、單調(diào)的，對教學的知識只是盲目的講解給學生，占據(jù)了大量的課堂時間，卻收效甚微，同時也是造成學生學習欲望不高、教學質(zhì)量下降的主要原因之一。因此，要徹底改變這一現(xiàn)狀，就要加強對英語課堂教學的設(shè)計，以及提高教師課堂教學設(shè)計的能力，進而使得學生花費更少的時間取得更有效的學習成果。

3.能夠有效提高教師教學水平和能力。教師對于課堂教學的設(shè)計能力，是教師應(yīng)該具備的一種基本的綜合教學能力，同時也是教師在教學中的一種創(chuàng)新能力。教師在整個的課堂教學活動的設(shè)計過程中，不僅能夠很好的實現(xiàn)自己的教學理念，同時又可以提高自己對于教學教材的處理能力和創(chuàng)新的思維能力。作為一名合格的英語教師，必須要具備這些綜合的技能和實力，才可以保證英語的教學活動可以有效的進行，同時也為教學模式改革提供了有力的條件。

二、關(guān)于課堂教學設(shè)計的具體實施方案

1.英語課堂教學注重實現(xiàn)學生的主體地位。學生的課堂主體作用主要是指學生作為教學活動中的主體，進而實現(xiàn)自己的作用。學生作為教學活動的中心，積極的發(fā)揮著自身的作用并且不斷發(fā)掘自身的潛能。在課堂教學中，教師所應(yīng)用的一切教學方式和手段方法都應(yīng)該是為學生服務(wù)的，要引導學生積極的參與到課堂的教學活動中，并且充分發(fā)揮主體作用。同樣的教學環(huán)境和教學條件下總會出現(xiàn)不同的教學效果，每一名學生都會產(chǎn)生不同的對于教學的反應(yīng)，造成這一現(xiàn)象的主要原因就是學生自身的主觀能動性的發(fā)揮程度不同，因此，要積極的引導學生的思維能力和自主探究的能力，確保自身主體作用的發(fā)揮。

2.英語課堂教學注重調(diào)動學生學習積極性。以人為本的課堂教學更加注重每一名學生潛力的開發(fā)以及心理品質(zhì)的培養(yǎng)。因此首先要建立一個和諧平等的師生關(guān)系，給學生創(chuàng)造一個民主自由的學習氛圍，更好的促進學生與教師之間的互動，營造良好的學習環(huán)境。一個教學活動的根本目的并不是教會學生這些知識理論，而是要在這個過程中培養(yǎng)學生解決問題的能力以及學生的發(fā)散思維。因此，在教學的過程中，要促進師生之間的有效互動，對學生的表現(xiàn)給予鼓勵，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生更好的融入到課堂的教學中。給學生一個快樂自主的學習空間，在輕松的氛圍中學習成長。

3.英語課堂教學注重因材施教開展課堂教學活動。在英語的學習中，總會存在英語學習的優(yōu)秀生以及后進生，在課堂的教學中，首先要防止優(yōu)秀生產(chǎn)生自滿的情緒，進而不積極主動的學習，要給他們設(shè)置要求更高的教學任務(wù)，以督促他們積極進取。對于后進生的教學指導，要因材施教采取一些切實可行的有效措施，給后進生更多的關(guān)心和鼓勵，幫他們建立起學習英語的自信心。在對他們進行輔導的過程中，既要注意他們在學習中錯誤的改正，同時還要幫助他們培養(yǎng)學習知識的方法，使他們提高自主學習的能力。此外還要對他們適當?shù)慕档鸵恍W習的上的要求，當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步時也要給予鼓勵和肯定，使他們在不斷的改進過程中收獲成功的喜悅，從而提高學習的信心。

結(jié)語

綜上所述，英語作為一門語言類的基礎(chǔ)學科，是一個培養(yǎng)學生對英語知識進行掌握和應(yīng)用的教學活動。課堂教學作為實施教育體制改革的一個重要手段，我們更要注重從英語的課堂教學設(shè)計入手，不段的創(chuàng)新和改革英語課堂教學的措施和方法，尋找更加適合學生學習的教學環(huán)境和教學條件，鼓勵學生更加積極主動的參與到英語的課堂學習中，激發(fā)學生對于英語的學習興趣，進而提高英語的學習成績以及英語的整體教學水平。