孫敬鋒

（朝陽縣東大道鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 遼寧朝陽 122000）

淺談初中物理教學(xué)措施

孫敬鋒

（朝陽縣東大道鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 遼寧朝陽 122000）

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在全國(guó)各地展開，新課程提倡"以學(xué)生發(fā)展為本"，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。作為教師，必須想方設(shè)法，使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)真正的減輕下來，在現(xiàn)有條件下真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新課程的理念指導(dǎo)和改進(jìn)我們的教學(xué)，實(shí)施新課程改革的過程中，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的成績(jī)很重要。

初中 物理 教學(xué)措施

前言

初中物理是一門嚴(yán)密的、有著公理化邏輯體系、實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，對(duì)于高中學(xué)生的所有能力都有極大的要求，它既要求學(xué)生有很強(qiáng)的邏輯思維，還要求學(xué)生要有一定的方法來牢記里面所需要的定律公式 ，只有滿足這些條件，學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)上才可能有所發(fā)展。

因此，在初中物理課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效率的最好辦法就是激發(fā)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來，這樣不但有助于學(xué)生有效地完成知識(shí)的記憶和內(nèi)化，同時(shí)對(duì)于教師抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題也十分有幫助，能夠幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的方式和方法的不足之處，真正做到因材施教。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率

1.重視教學(xué)“引入”和“物理實(shí)驗(yàn)”的作用

常言說:“良好的開端是成功的一半”。對(duì)初中學(xué)生來說，物理是一門新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，如果處理不好，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，因此，我們對(duì)每節(jié)課的引入要注意精心設(shè)計(jì)，一節(jié)課的開始就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來。作為物理課程，它是以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，因此我們的課堂引入可以充分利用實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

2.利用知識(shí)在生活中的運(yùn)用來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理教材中的物理知識(shí)應(yīng)用在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實(shí)例不少，教師在生活中應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，也掌握了生產(chǎn)技能，使即使升學(xué)無望的“學(xué)困生”也能感覺到物理是有用的。如在農(nóng)村中學(xué)中講授密度應(yīng)用時(shí)，可通過計(jì)算水的質(zhì)量是多少?從而引出農(nóng)田噴霧器上標(biāo)識(shí)8L、10L、15L的含意，若要兌農(nóng)藥千分之幾應(yīng)怎樣計(jì)算放藥量。在講授電學(xué)知識(shí)時(shí)，我們可以講到電器的電源利用、電器維修注意事項(xiàng)等，這些應(yīng)用的實(shí)例都可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

大家都知道，理科重實(shí)驗(yàn)，化學(xué)學(xué)科是，其實(shí)物理也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。且具有超強(qiáng)的吸引力。初中生在今天對(duì)新事物比較敏感，對(duì)新知識(shí)接受容易。要想學(xué)好物理學(xué)科，做實(shí)驗(yàn)是最有效的手段。首先，多做實(shí)驗(yàn)，而且要做有趣的實(shí)驗(yàn)。 例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時(shí)，可在裝滿水的玻璃杯上用硬紙片蓋住并翻倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不倒流出來，紙片也不會(huì)跌落，這就會(huì)讓學(xué)生確信大氣壓的存在。在講授水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時(shí)，可以讓同學(xué)們回憶一下，家人在家煮活魚的時(shí)候，開始鍋里的水是冷的，把魚放進(jìn)鍋里，此時(shí)魚兒還在水中悠閑地游蕩，當(dāng)水溫逐漸上升時(shí)，魚兒發(fā)現(xiàn)水溫不對(duì)勁，不適合自己生存，開始加大力度游動(dòng)，說明水不善于導(dǎo)熱。當(dāng)水溫達(dá)到一定程度時(shí)，不一會(huì)兒鍋里的魚兒魚就會(huì)肚子朝天，最終全部死了，這說明水傳熱主要是通過對(duì)流來實(shí)現(xiàn)的。通過同學(xué)們?cè)趯W(xué)校觀察老師做的實(shí)驗(yàn)或者自己做的實(shí)驗(yàn)，以及回憶家里家人做的實(shí)驗(yàn)，這樣通過實(shí)驗(yàn)的方法來解決書上的常識(shí)，同學(xué)們更易接受新知識(shí)和對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生更濃厚的興趣。

三、合作探究，解決問題

當(dāng)學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題后，教師可根據(jù)實(shí)際需要，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，例如，指導(dǎo)學(xué)生尋找、收集資料（或由教師提供部分資料）讓學(xué)生來實(shí)驗(yàn)、研究，組織學(xué)生討論猜想、主題探究活動(dòng)等，讓學(xué)生滿懷興奮與激情，尋找解決問題的途徑和方法。

如在 "物質(zhì)密度"教學(xué)中，學(xué)生借助已有認(rèn)識(shí)知道：水和酒精可由氣味鑒別，銅塊和鋁塊可由顏色鑒別；而對(duì)水和鹽水、涂了白漆的銅塊和鋁塊的鑒別方法，教師可先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，通過有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生獲得解決問題的策略。如有的學(xué)生提出用質(zhì)量來鑒別涂了白漆的銅塊和鋁塊，理由是銅的質(zhì)量比鋁的大。這時(shí)教師讓學(xué)生測(cè)量桌上銅塊和鋁塊的質(zhì)量，結(jié)果否定了上述猜想。問題出在什么地方？學(xué)生經(jīng)過思考，很快發(fā)現(xiàn)：應(yīng)該規(guī)定物質(zhì)的體積。物體質(zhì)量不僅和構(gòu)成它的物質(zhì)有關(guān)，而且還和物體的體積有關(guān)，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)：（1）同種物質(zhì)的物體質(zhì)量與體積有關(guān)：體積大的質(zhì)量大，體積小的質(zhì)量?。唬?）同體積的不同物質(zhì)的物體質(zhì)量一般不相等。然后將學(xué)生按座位分成四人一組進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分別探究?jī)蓚€(gè)假設(shè)：為了研究上述猜想，你需要測(cè)量哪些量？需要什么材料？如何利用它們測(cè)量需要的量？各組同學(xué)相互交流各自對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和思考，形成合作學(xué)習(xí)的群體，相互啟發(fā)，合作設(shè)計(jì)解決問題的框架和思路，并把自己小組研究的情況介紹給其他小組，再接受其他小組同學(xué)的質(zhì)疑和咨詢，在各小組交換意見之后，教師再和學(xué)生一起共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和記錄表格，然后由學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，最后各小組匯報(bào)、交流自己的學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生分析綜合，得出結(jié)論，：（1）同種物質(zhì)的物體，體積大的質(zhì)量大；體積小的質(zhì)量小。質(zhì)量與體積之比是一個(gè)不變量（即質(zhì)量與體積成正比）；（2）不同物質(zhì)的物體，體積相同時(shí)，質(zhì)量一般不相同，質(zhì)量與體積之比一般不相等。綜合（1）（2）可知：某物質(zhì)單位體積的質(zhì)量是一定的，它反映了物質(zhì)的一種特性，我們用密度表示這種特性，進(jìn)而得出密度的定義和密度的公式。

結(jié)束語

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下“一個(gè)好的教師不僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的還要教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法”。這對(duì)初中物理這一啟蒙學(xué)科來說尤為重要，在物理教學(xué)中教師若能教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，那將會(huì)使他們受益終生。

[1]胡明根.影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例.中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2002

[2]張秀鋒.教學(xué)過程中學(xué)生能力的提高.學(xué)知報(bào)，2009（4）