盧婧，張艷萍

(吉林大學(xué)學(xué)位辦公室 吉林 長(zhǎng)春 130012)

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研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響因素及其對(duì)策研究

盧婧，張艷萍

(吉林大學(xué)學(xué)位辦公室 吉林 長(zhǎng)春 130012)

研究生的學(xué)風(fēng)問(wèn)題主要體現(xiàn)在其受教育過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行為特征和精神風(fēng)貌上，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)是保障研究生教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。當(dāng)前各高校都十分重視研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)，但受各種因素影響，研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題依然很突出。本文分析了研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響因素，并針對(duì)研究生自身特點(diǎn)提出了強(qiáng)化研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策建議。

學(xué)風(fēng)建設(shè) 影響因素 研究生教育

學(xué)風(fēng)，通常是指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣和治學(xué)的態(tài)度。研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)作為研究生培養(yǎng)的重要內(nèi)容，一直受到國(guó)家的重視。近十年來(lái)，國(guó)家制定并下發(fā)了一系列關(guān)于強(qiáng)化研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的文件，對(duì)提高研究生教育質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。當(dāng)前，受實(shí)用主義、拜金主義等價(jià)值觀的誤導(dǎo)，研究生在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)紀(jì)律上都出現(xiàn)了問(wèn)題。一些研究生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，作風(fēng)懶散、遲到曠課、課堂紀(jì)律差等問(wèn)題突出，給高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了嚴(yán)峻考驗(yàn)。必須把高校研究生的學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一個(gè)系統(tǒng)性工程，通過(guò)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭、導(dǎo)師及研究生自身的共同協(xié)作，不斷探索研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的新機(jī)制和新形式,以全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

一、我國(guó)高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響因素

影響研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素有很多種。既有研究生個(gè)人層面的原因，如缺乏研究興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)；也有導(dǎo)師和學(xué)校、社會(huì)、家庭等諸多因素。這些因素相互作用，共同影響著高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.研究生自身因素

首先，學(xué)習(xí)目的趨于實(shí)用性。隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，很多研究生抱著混學(xué)歷的目的入學(xué)。抱有這種讀研目的而考取研究生的，在進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)后，通常受個(gè)人價(jià)值取向和就業(yè)壓力影響，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，平時(shí)忙于考取各種證書(shū)，以便能在找工作時(shí)起到作用，而忽視基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。其次，學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛。他們或者遲到曠課，或者不遵守課堂紀(jì)律，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。有調(diào)查顯示，有近70%的研究生出現(xiàn)過(guò)缺課、遲到或早退現(xiàn)象。第三，學(xué)習(xí)被動(dòng)。平時(shí)疏于學(xué)習(xí)，臨考試時(shí)“突擊”復(fù)習(xí)，推崇所謂“考前一周效應(yīng)”，缺考、考試作弊、抄襲論文作業(yè)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。有調(diào)查顯示，有近40%至50%的研究生群體有過(guò)考試作弊或抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。第四，學(xué)習(xí)精力投入不足。調(diào)查顯示，有近40%的研究生每天學(xué)習(xí)投入時(shí)間不足4個(gè)小時(shí)，有些人常常科研成績(jī)不及格，學(xué)位論文無(wú)法按期完成。

2.研究生導(dǎo)師的因素

導(dǎo)師的學(xué)術(shù)和道德水平對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)猶如學(xué)海生涯的第一盞航標(biāo)燈，他們對(duì)研究生的學(xué)習(xí)及科研投入，以及學(xué)術(shù)行為規(guī)范產(chǎn)生著顯著影響。但實(shí)際情況是，很多教師一旦評(píng)上碩士或博士導(dǎo)師，往往進(jìn)取心和創(chuàng)新意識(shí)下降，而這種狀態(tài)將直接影響到研究生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課程的偏好程度與導(dǎo)師的教學(xué)質(zhì)量存在著正相關(guān)性，導(dǎo)師的專業(yè)素質(zhì)、從師素質(zhì), 在很大程度上決定了學(xué)生對(duì)課程喜愛(ài)程度和投入精力的多少。學(xué)高為師、身正為范，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和道德水平也是研究生人生的標(biāo)桿。但從目前看，部分導(dǎo)師在學(xué)術(shù)研究、敬業(yè)態(tài)度、道德水平等方面缺乏應(yīng)有的水準(zhǔn)，其本身在學(xué)風(fēng)上所表現(xiàn)出來(lái)的不良行為會(huì)直接影響到自己的學(xué)生。這往往導(dǎo)致學(xué)生忽視學(xué)風(fēng)規(guī)范，屢屢出現(xiàn)曠課遲到、論文抄襲、一稿多投、剽竊他人成果等違反學(xué)風(fēng)要求的行為。同時(shí)，導(dǎo)師與研究生交流不足也直接影響研究生尤其是碩士研究生的學(xué)風(fēng)表現(xiàn)。一般來(lái)講，導(dǎo)師與學(xué)生的接觸越頻繁，學(xué)生投入學(xué)習(xí)科研的時(shí)間也就越多，參加學(xué)術(shù)討論的頻次也越頻繁，科研成績(jī)當(dāng)然也就越豐富；反之，研究生出現(xiàn)學(xué)風(fēng)問(wèn)題的頻率也會(huì)增加。

3.學(xué)校治學(xué)環(huán)境的因素

一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)情況如何，很大程度上取決于這個(gè)學(xué)校對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視程度。研究生相對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，教學(xué)課程相對(duì)較少，時(shí)間上也具有更大的自由度，可以根據(jù)本身需要支配空余時(shí)間。而有這種自由就會(huì)產(chǎn)生兩種傾向：一是一部分研究生充分利用更多的自由時(shí)間進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，努力使自己的科研能力得到更快的提高；而另一部分研究生則在這種寬松的治學(xué)環(huán)境中迷失了自我，虛度了光陰，荒廢了學(xué)業(yè)。有調(diào)查顯示，在校研究生中有近一半的研究生參加講座或論壇的頻次平均每月不到一次，而且在學(xué)校組織的講座或研討會(huì)中有一半的研究生有過(guò)遲到、早退或缺席的現(xiàn)象。這既說(shuō)明研究生的努力程度令人擔(dān)憂，也說(shuō)明了學(xué)校對(duì)研究生的管理太過(guò)松散。還有學(xué)校的管理制度不夠清晰合理，教學(xué)管理不夠嚴(yán)格，課程設(shè)置不夠新穎，教學(xué)形式僵化單調(diào)，這些治學(xué)因素都在一定程度上影響了研究生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。

4.社會(huì)、家庭的因素

研究生的學(xué)風(fēng)不良現(xiàn)象及問(wèn)題并不是單純的學(xué)術(shù)現(xiàn)象, 它與我們社會(huì)生活和學(xué)術(shù)氛圍有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因?yàn)槊總€(gè)研究生都不是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，他們既處于校園氛圍之中，也處于社會(huì)、家庭氛圍中，其學(xué)風(fēng)狀況也深受社會(huì)及家庭因素的影響。這既有正面影響，又有負(fù)面因素。例如，一些研究生自我控制能力較差，受社會(huì)上實(shí)用主義、拜金主義、享樂(lè)主義等價(jià)值觀的誤導(dǎo)，認(rèn)為當(dāng)今社會(huì)只有錢(qián)才最重要，因而不務(wù)正業(yè)，學(xué)習(xí)投機(jī)取巧，時(shí)常出入酒吧、KTV、夜總會(huì)等娛樂(lè)場(chǎng)所，大量的精力、時(shí)間、金錢(qián)都耗費(fèi)于此，不僅耽誤了自己，而且對(duì)周圍同學(xué)造成了不良影響。

二、學(xué)風(fēng)是研究生素養(yǎng)的重要表現(xiàn)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是研究生人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。什么是良好的研究生學(xué)風(fēng)？弄清這個(gè)問(wèn)題是建設(shè)研究生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的認(rèn)識(shí)前提。

1.什么是學(xué)風(fēng)

一般來(lái)講，學(xué)風(fēng)指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣和治學(xué)的態(tài)度。理論界關(guān)于學(xué)風(fēng)的界定，通常分為廣義和狹義兩種形式。廣義的學(xué)風(fēng)是指學(xué)校教育中學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的有機(jī)結(jié)合。1998年教育部頒布的《高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)》中就明確指出：“學(xué)風(fēng)是包括老師的治學(xué)作風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的學(xué)習(xí)作風(fēng)?！倍M義的學(xué)風(fēng)通常指在校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，具體指學(xué)生在受教育過(guò)程中所表現(xiàn)的行為特征和精神風(fēng)貌的綜合，其主要的組成要素包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍等。研究生學(xué)風(fēng)是指研究生在學(xué)習(xí)科研過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神狀態(tài)和行為方式，通常包括治學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、方法紀(jì)律等。

2.什么是研究生良好的學(xué)風(fēng)表現(xiàn)

顧名思義，良好的學(xué)風(fēng)就是良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。楊毅(2009)認(rèn)為，良好的學(xué)風(fēng)應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度, 勤奮刻苦的學(xué)習(xí)毅力,良好的學(xué)習(xí)方法，虛心踏實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)格, 尊師愛(ài)友，互相幫助的人際關(guān)系，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿骶竦?。而研究生良好的學(xué)風(fēng)應(yīng)該從治學(xué)態(tài)度、治學(xué)能力、科研產(chǎn)出等三個(gè)維度來(lái)考察，具體可表現(xiàn)為讀研目的、研究興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、科研成績(jī)、與導(dǎo)師關(guān)系等六個(gè)方面。因此，一個(gè)有好學(xué)風(fēng)的研究生應(yīng)當(dāng)有端正的讀研目的，濃厚的研究興趣，認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富的科研成績(jī)及和諧的導(dǎo)學(xué)關(guān)系。

三、培養(yǎng)研究生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的對(duì)策建議

研究生良好的學(xué)風(fēng)培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，需要從研究生自身、學(xué)校、導(dǎo)師、社會(huì)、家庭等多方面著手，共同努力，來(lái)提升研究生的學(xué)風(fēng)素養(yǎng)。

1.加強(qiáng)研究生思想教育工作

首先，要強(qiáng)化研究生的思想教育工作。思想支配行動(dòng)，人只有思想認(rèn)識(shí)提高了，才會(huì)有自覺(jué)的行動(dòng)，才會(huì)自覺(jué)地提升自己的學(xué)風(fēng)素養(yǎng)，這是培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的核心所在。要培養(yǎng)研究生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，必須加強(qiáng)研究生的思想教育工作，從明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)紀(jì)律、提高自我思想素養(yǎng)入手，幫助研究生建立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，指導(dǎo)他們把自己和國(guó)家的命運(yùn)結(jié)合在一起思考問(wèn)題。其次，要注意思想教育的方式方法。在做研究生思想教育工作時(shí)，切記不要生硬說(shuō)教，而要用心去溝通，讓研究生自身能夠深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，鼓勵(lì)他們從自我做起，從小事做起，杜絕一切不良的學(xué)風(fēng)問(wèn)題產(chǎn)生。最后，將加強(qiáng)研究生思想教育工作常態(tài)化。要積極開(kāi)展對(duì)研究生的學(xué)風(fēng)培訓(xùn)，定期向?qū)W生揭示一些違反學(xué)風(fēng)建設(shè)的惡性事件，讓研究生從心理上認(rèn)識(shí)和重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，清楚違反學(xué)風(fēng)建設(shè)將受到懲罰，以便從自我開(kāi)始加強(qiáng)學(xué)風(fēng)素養(yǎng)。

2.強(qiáng)化制度建設(shè)

制度是行為的規(guī)范。明晰的規(guī)章制度能夠加大學(xué)生違反學(xué)風(fēng)規(guī)約的違約成本，從而約束研究生的行為。比如，可規(guī)定：遲到曠課會(huì)受到某種處罰，科研成果未達(dá)到一定程度不允許畢業(yè)等。研究生迫于畢業(yè)的壓力，就會(huì)減少遲到曠課的行為，增加科研時(shí)間投入。另外，落實(shí)研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度也會(huì)促使他們積極投入學(xué)習(xí)和科研之中，提升自己的科研水平和學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.強(qiáng)化導(dǎo)師的引導(dǎo)作用

和諧的導(dǎo)學(xué)關(guān)系對(duì)研究生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)起到重要作用，要培養(yǎng)出合格的研究生就需要稱職的導(dǎo)師。首先，導(dǎo)師要循循善誘、率先垂范，不斷以自己的學(xué)術(shù)、品德、良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)去感染研究生，進(jìn)而影響研究生的行為。其次，要加強(qiáng)對(duì)研究生學(xué)風(fēng)的管理，對(duì)研究生的課程學(xué)習(xí)情況、科研情況要加強(qiáng)指導(dǎo)，規(guī)范研究生行為，爭(zhēng)取從源頭上杜絕研究生的不良行為。再次，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與研究生的溝通，了解研究生生活學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，促使研究生正確認(rèn)識(shí)自我，增加自我學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升研究生的科研成果。

4.關(guān)注家庭環(huán)境對(duì)研究生的影響

研究生階段正是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、了解社會(huì)發(fā)展、探索人生意義的黃金時(shí)期，要以積極愉悅的心態(tài)面對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)和生活。對(duì)于在人際交往中彼此該如何順暢溝通﹑增加了解、培養(yǎng)情感這一人生課題的理解，家庭環(huán)境具有舉足輕重的作用。應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)實(shí)中“馬加爵事件”、“寢室投毒案”等層出不窮的惡性事件為警示，時(shí)刻關(guān)注家庭環(huán)境對(duì)研究生的心理健康狀況的影響。首先，學(xué)校要應(yīng)對(duì)每個(gè)研究生家庭情況有個(gè)深入的了解，尤其要關(guān)注那些貧困家庭、單親家庭，以減少他們對(duì)研究生心理產(chǎn)生的負(fù)面影響。其次，要利用助學(xué)金、無(wú)息貸款等形式解決貧困研究生的學(xué)費(fèi)問(wèn)題，消除或減少貧困對(duì)研究生學(xué)習(xí)和生活的影響。再次，設(shè)立心理輔導(dǎo)中心，定期對(duì)研究生開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，保障研究生心理健康。最后，學(xué)校老師尤其是研究生導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)與研究生進(jìn)行充分的溝通，了解研究生生活學(xué)習(xí)困難，幫研究生解決困難。尤其在面臨家庭問(wèn)題時(shí)，及時(shí)給予建議意見(jiàn)，消除家庭因素對(duì)研究生的不利影響。

5.加強(qiáng)培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的校園環(huán)境建設(shè)

首先，學(xué)校要改善研究生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，給研究生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，培養(yǎng)研究生探索科學(xué)的興趣。其次，要利用各種資源，解決研究生生活學(xué)習(xí)上的一些實(shí)際困難，減少因社會(huì)、家庭不良因素給學(xué)生造成的困擾。再次，加強(qiáng)研究生的職業(yè)生涯教育，在學(xué)生入學(xué)后就應(yīng)該讓他們清晰了解自己的能力、興趣、愛(ài)好，找到自己的發(fā)展道路，以便塑造和完善自己。最后，完善學(xué)術(shù)獎(jiǎng)金激勵(lì)政策，在全校范圍內(nèi)營(yíng)造一種追求學(xué)術(shù)、追求真理的氛圍，使研究生真正能從學(xué)術(shù)研究中得到精神滿足和物質(zhì)激勵(lì)。

[1]“研究生教育的學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)誠(chéng)信保障體系建設(shè)研究”課題組.中國(guó)研究生教育的學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)誠(chéng)信保障體系建設(shè)研究[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]紀(jì)勝利,劉勇.論研究生導(dǎo)師在研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用[J].繼續(xù)教育研究，2014(10).

[3]鳳啟龍.研究型大學(xué)研究生培養(yǎng)中的學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)問(wèn)題研究綜述[J].吉林大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2009(4):156-158.

[4]楊毅.當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)影響因素分析及其對(duì)策探析[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2009(2):188-189.

(責(zé)任編輯：袁海軍)

On the Influencing Factors and Countermeasures about the Construction of Postgraduate Study Style

Lu Jing，Zhang Yanping

(Jilin University, Changchun, Jilin 130012, China)

The problem of postgraduate study style is mainly embodied in the spirit and behavior characteristics in the course of education.A good study style is that the basis of Ensure the education quality of Postgraduate.The colleges and universities have attached great importance to the construction of postgraduate study style, but the problems is still very prominent because of various factors.This paper analyzes the influencing factors of the construction of Postgraduate study style， and puts forward some suggestions according to the characteristics of Postgraduate.

construction of study style; influencing factors; postgraduate education

2015-03-30

吉林大學(xué)研究生思想政治教育工作研究課題(2013ysz17)。

盧婧(1985-)，女，博士，吉林大學(xué)學(xué)位辦公室學(xué)風(fēng)建設(shè)與監(jiān)察科科長(zhǎng)；研究方向：學(xué)位與研究生教育。張艷萍(1971-)，女，吉林大學(xué)學(xué)位辦公室副主任，副研究員；研究方向：研究生教育管理。

G64

A

1005-5843(2016)01-0064-04

10.13980/j.cnki.xdjykx.2016.01.012