陳 曉

（河北省臨漳縣第一幼兒園 河北邯鄲 056600）

淺析音樂教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)

陳 曉

（河北省臨漳縣第一幼兒園 河北邯鄲 056600）

音樂審美教學(xué)是音樂教學(xué)中的核心部分。它既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富學(xué)生對(duì)音樂的想象力，還通通增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳分庇X能力，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。

音樂 教學(xué) 審美能力

審美教學(xué)是音樂教學(xué)中的核心部分。它既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富學(xué)生對(duì)音樂的想象力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳分庇X能力，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。那么。如何在音樂教學(xué)中加強(qiáng)審美能力的培養(yǎng)呢？

一、音樂教學(xué)方法的審美原則

1.參與性原則

音樂教學(xué)的參與原則的基本涵義是：在音樂教學(xué)過程中，教育者創(chuàng)設(shè)良好的音樂藝術(shù)與教育氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，從而使他們獲得音樂審美體驗(yàn)。

貫徹參與原則進(jìn)行音樂教學(xué)，要求教師盡量地把音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)，包括音樂鑒賞活動(dòng)、音樂表現(xiàn)活動(dòng)、音樂創(chuàng)作活動(dòng)等，同時(shí)將有半的音樂文化知識(shí)內(nèi)容融進(jìn)音樂活動(dòng)之中，讓學(xué)生順帶地學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)的活動(dòng)中，要確保學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生是活動(dòng)的主角而不只是觀念，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評(píng)委。教師應(yīng)為學(xué)生的參與流動(dòng)創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，把學(xué)生從那種聽講式、沒有多少移動(dòng)余地的座位中解放出來。

2.情感性原則

音樂是情感藝術(shù)，音樂給人情感的移入比其他藝術(shù)有力得多，能更直接更有力地進(jìn)入人的情感世界。審美教育從本質(zhì)上講是一種情感教育。情感，是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美感受的動(dòng)力和中介。在音樂教學(xué)中牢牢地把握信情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，全有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶情操。

師生之間和諧的情感交流是音樂教學(xué)優(yōu)化審美功效的重要標(biāo)志。藝術(shù)不能容忍說教，審美不能依靠灌輸，施教者與受教者憑借音樂審美媒介交流審美信息，這里沒有智力教育和首先教育那種權(quán)威性和強(qiáng)迫性，教學(xué)雙方完全是一種平等的關(guān)系。建立這種良好教與學(xué)的關(guān)系的關(guān)鍵在于施教者，音樂教師應(yīng)把感情的紐帶首先拋向?qū)W生，創(chuàng)造一種平等民主，相互交流的教學(xué)氣氛。

3.愉悅性原則

音樂作為人類最主要的精神食糧，人們之所以需要它，是因?yàn)樗軌蚪o人以愉悅，以享受，能使人在精神上產(chǎn)生愉悅和美感?？梢哉f，審美愉悅性，是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特征之一。正是因?yàn)橐魳肪哂杏鋹傂裕藗儾趴赡茉谛那槭鏁车那疤嵯氯ブ鲃?dòng)參與音樂審美活動(dòng)。所以說，保持學(xué)生的良好心境，使學(xué)生充分感受音樂的愉悅，這既是音樂教學(xué)能否獲得成功的一個(gè)前提條件，也是音樂教學(xué)的目的之一。

音樂教學(xué)的愉悅是審美教育發(fā)生情感體驗(yàn)和優(yōu)代效應(yīng)的心理機(jī)制。當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候，最有利于形成優(yōu)勢興奮中心，使“學(xué)習(xí)一種艱苦勞動(dòng)”披上一層樂于接受的色彩。這種變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的狀況，最適于在音樂教學(xué)中體現(xiàn)，這就是所謂“樂（音樂）即是樂（快樂）”的道理。音樂教學(xué)方法的趣味化和游戲化，不僅給學(xué)生帶來的快樂，而且會(huì)使他們對(duì)音樂發(fā)生濃厚的興趣，使“要他唱”變?yōu)椤八?，進(jìn)而產(chǎn)生持久的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、音樂教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)策略

1.營造學(xué)生主動(dòng)參與的審美策略

在音樂教學(xué)中，教育者創(chuàng)設(shè)良好的音樂藝術(shù)與教育氛圍，盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，從而使他們獲得音樂審美體驗(yàn)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)之中，與音樂融為一體，自己親自主動(dòng)地去探尋、領(lǐng)悟、體驗(yàn)時(shí)，對(duì)音樂知識(shí)技能的真正理解和掌握，特別是對(duì)音樂的欣賞與創(chuàng)造，才會(huì)成為可能。

教師要盡量把音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，包括音樂鑒賞活動(dòng)，音樂表現(xiàn)活動(dòng)，音樂創(chuàng)作活動(dòng)等。同時(shí)將有關(guān)的音樂基本文化知識(shí)內(nèi)容融進(jìn)音樂活動(dòng)之中，讓學(xué)生順帶地學(xué)習(xí)。

2.組織合作學(xué)習(xí)，在交流中豐富審美體驗(yàn)

在諸多教學(xué)方法中，小組合作學(xué)習(xí)是一種最值得提倡、是體現(xiàn)教學(xué)民主，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的方法。將學(xué)生組成一個(gè)個(gè)小團(tuán)體，通過聽、說、辯以及非語言的方式互相交流，以達(dá)到教學(xué)目的的過程。討論法不僅能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新精神，提高分析問題、解決問題的能力，更不容忽視的是討論法往往分小組協(xié)作的形式相關(guān)聯(lián)，有效地培養(yǎng)了獨(dú)生子女們的協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

比如對(duì)作曲家的介紹，可由學(xué)生通過閱讀有關(guān)資料進(jìn)行簡介，然后教師進(jìn)行一些補(bǔ)充。教師可以通過關(guān)于作曲家的一個(gè)勵(lì)志小故事、小片段的介紹，讓學(xué)生發(fā)表本組的觀點(diǎn)，從而加深對(duì)作曲家的印象。

再如進(jìn)入審美作品時(shí)，在每次的聽賞之前，教師都要布置一些要求，然后依據(jù)要求在聽賞后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，再由小組代表發(fā)言，這樣輪流發(fā)言，把不同意見表達(dá)出來，音樂具有不確定性，因此完全允許學(xué)生有不同看法。討論內(nèi)容主要包括情緒、情感的討論、曲式結(jié)構(gòu)的討論、樂器音色對(duì)表現(xiàn)作品的作用等。

[1]曹理著《音樂教育學(xué)》首都師大出版社2000.12

[2]貝內(nèi)特.雷默聲《音樂教育的哲學(xué)》人民音樂出版社2003.7