代靜文

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第六師芳草湖三場(chǎng)學(xué)校 831208）

淺談中學(xué)英語(yǔ)情感教育及其實(shí)踐方式

代靜文

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第六師芳草湖三場(chǎng)學(xué)校 831208）

為了解決中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)難的問(wèn)題，進(jìn)行情感教育體系的健全是必要的，在這個(gè)過(guò)程中，以情感的滲透和誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的提升，增強(qiáng)其英語(yǔ)綜合素質(zhì)。該文就中學(xué)英語(yǔ)情感教育問(wèn)題展開(kāi)分析，旨在解決常見(jiàn)的英語(yǔ)教學(xué)難題，提升英語(yǔ)課堂整體教學(xué)效率。

情感教育 中學(xué)英語(yǔ) 師生關(guān)系 情感認(rèn)知

情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)層面。常言道：“感人心者，莫先乎情。”英語(yǔ)教學(xué)不僅是傳教知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言能力，也是教師與學(xué)生之間最微妙，最細(xì)膩的情感交流過(guò)程。教師與學(xué)生之間的情感交流，直接影響教學(xué)效果。

一、情感教育對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》 提出：英語(yǔ)課程的內(nèi)容和目標(biāo)要建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，最終形成學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。它把“情感、態(tài)度，價(jià)值觀”列入構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度之一，改變以往教學(xué)只關(guān)注“知識(shí)和能力”的狀況，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面性發(fā)展，教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)素質(zhì)及應(yīng)用素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在情感教育環(huán)節(jié)中，通過(guò)對(duì)恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言的組織，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的協(xié)調(diào)性發(fā)展。

學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展活動(dòng)中的個(gè)體，理應(yīng)具備良好的理性思維能力及感性思維能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生性格的健全性發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生理性及感性的協(xié)調(diào)發(fā)展。在實(shí)踐活動(dòng)中，有的教師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知發(fā)展水平等進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，缺乏深層次的情感教育互動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)體驗(yàn)的降低，這不利于學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面性發(fā)展。

智力因素有助于學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而非智力因素有利于學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展，教師必須充分發(fā)揮情感態(tài)度及價(jià)值觀的積極性作用，通過(guò)對(duì)情感教育模式的應(yīng)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這有利于實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)整體教學(xué)效益的增強(qiáng)。整體來(lái)看，我國(guó)教育界缺乏情感性教育的環(huán)境，在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生人生價(jià)值觀及情感態(tài)度的培養(yǎng)缺乏統(tǒng)一性、健全性的教學(xué)理論體系。

二、情感教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

興趣是推動(dòng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性動(dòng)力。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)情感與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性密切相關(guān)。在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)和諧化教學(xué)氛圍的營(yíng)造，有利于將積極向上的人生態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，從而感染學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)及發(fā)展情感，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，有助于學(xué)生形成良好的終身性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感動(dòng)力是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要因素，為了增強(qiáng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效益，教師必須充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這需要教師進(jìn)行情感教學(xué)體系的健全，不斷增強(qiáng)自身的教育綜合素質(zhì)，具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，將這種良好的教學(xué)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦薪虒W(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)情感教學(xué)法的應(yīng)用，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)了師生關(guān)系的協(xié)調(diào)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面性增強(qiáng)，從而最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。

實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)情感教學(xué)法的應(yīng)用，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位。通過(guò)對(duì)情感教學(xué)法的應(yīng)用，有利于提升師生間的互動(dòng)效率。通過(guò)對(duì)和諧化課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)過(guò)程中，師生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有利于提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、自主性學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)師生間情感教學(xué)橋梁的構(gòu)建。通過(guò)對(duì)情感教學(xué)法的應(yīng)用，師生間形成融洽的互動(dòng)式學(xué)習(xí)關(guān)系，在情感交流過(guò)程中，教師更好的了解學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀況，有助于教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等的調(diào)整。

三、情感教學(xué)策略

1.立足英語(yǔ)教材，深挖教材中的情感共鳴。英語(yǔ)教學(xué)的真正魅力在于鼓勵(lì)學(xué)生勇敢追求自己的學(xué)習(xí)理想，在這個(gè)過(guò)程中，不斷增強(qiáng)自身的英語(yǔ)知識(shí)理論能力及應(yīng)用能力。為了適應(yīng)日益復(fù)雜化的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，教師需要進(jìn)行情感教學(xué)策略的優(yōu)化，進(jìn)行以人為本教學(xué)理念的應(yīng)用，肯定學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到愛(ài)的激勵(lì)、情的感染，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)融洽性教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，提升自身對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力，形成一種良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。

2.增強(qiáng)教學(xué)素養(yǎng)，提升教學(xué)形象。為了增強(qiáng)英語(yǔ)情感教學(xué)的效果，教師需要不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)素養(yǎng)，不斷提升自己的教學(xué)形象。在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，教師要積極引用一些生活化的英語(yǔ)教學(xué)素材，進(jìn)行多種教學(xué)方式的結(jié)合，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要實(shí)現(xiàn)板書(shū)式教學(xué)與多媒體教學(xué)的結(jié)合，通過(guò)對(duì)形象化、生動(dòng)化教學(xué)影像的應(yīng)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)概念的理解。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要積極開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力、英語(yǔ)交流能力和英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力。

3.精選內(nèi)容，突出特色。為了實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)效益，教師必須優(yōu)化情感教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)其內(nèi)部各個(gè)教學(xué)程序的協(xié)調(diào)，進(jìn)行新內(nèi)容、新教學(xué)方法的融合，深入理解情感教學(xué)的核心理念，創(chuàng)設(shè)情景交融的教學(xué)情境和課堂氣氛，誘導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情入境，達(dá)到情與境的統(tǒng)一，伴隨著認(rèn)知過(guò)程，時(shí)時(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，驚訝，興奮，困惑，醒悟，期待種種情緒體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，為學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)情感式教學(xué)法的應(yīng)用，有效地活躍課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，有利于提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于師生關(guān)系的協(xié)調(diào)化發(fā)展，有利于創(chuàng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。實(shí)踐證明，老師的情緒狀態(tài)是振作的，積極的，還是怠惰的，消極的，都會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生明顯的不同的影響。

[1]英語(yǔ)教育中的情感教育對(duì)策[A]. 謝道文.第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]. 2016

[2]沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育——情感教育點(diǎn)滴體會(huì)[A]. 劉少榮.2016年4月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C]. 2016

[3]情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施[A]. 馮彩琴.中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編第4卷[C]. 2010