江蘇連云港市贛榆區(qū)青口小學（222100）　宋麗紅

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開放式教學，讓英語課堂綻放精彩

江蘇連云港市贛榆區(qū)青口小學（222100）宋麗紅

英語交際性要求教學應(yīng)彰顯生活化與開放性特征，引領(lǐng)學生在活化課程資源和多元互動中增強英語學習主觀能動性，并圍繞開放化教學原則要求，突出活動驅(qū)動，利于幫助學生在和諧英語學習情境中主動學習和使用英語。

小學英語過程開放交際

“開放讓英語課堂更美麗”，諸多學者和教師對此深信不疑。以開放化模式活化教學資源與過程，讓學生在富有生活趣味和情景活動中探知交流英語，能使得學生獲得“用英語做事”的本領(lǐng)。從生活中挖掘鮮活的教學素材，在多樣活動中互動協(xié)作，讓學生在親身體驗的過程中增強語言感知敏銳度，利于在開闊視野思維基礎(chǔ)上自由、靈活運用英語，提高課堂教學的有效性。

一、課外延伸，觸摸多彩生活

生活是學生英語取之不盡用之不竭的寶藏，也是英語體現(xiàn)交際性與工具性的重要資源。通過課外延伸引導學生學習英語，讓他們在觸摸多彩生活中感受到其與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，利于增強學生學習感知體驗。延伸課外，讓新鮮生活融入課堂，給學生提供身臨其境的學習“新天地”。

課外延伸使學生有了更多的學習“資本”，讓他們開闊視野。如，在譯林版五年級上冊Unit 2《A new student》的“Story time”教學中，我建議學生在認真閱讀Su Hai、Mike的對話基礎(chǔ)上，鼓勵他們回想剛進校園時的有趣故事，圍繞“Who do you meet on campus at the first？”和“What are you going to tell your new classmates？”等進行主動表達，讓他們在盡情回想愉快生活的基礎(chǔ)上增強學習的樂趣。利用課外生活資源豐富課堂教學過程，能使學生在主動聯(lián)想的過程中發(fā)散思維，增強探知的主動性和創(chuàng)造力。

將生活元素搬進課堂是延伸課外素材的重要方式，能使學生在主動理解感知的基礎(chǔ)上獲得更多的深刻體驗。結(jié)合課程教學內(nèi)容，引導學生圍繞課程學習內(nèi)容話題主動拓展，讓他們的認知思維在不斷深化中產(chǎn)生學習的驅(qū)動力，幫助他們在積極探索的過程中保持高漲的學習激情與興趣。

二、多元互動，強化口語表達

口語表達是交際的重要特征，也是拉近師生之間距離和緩和師生緊張關(guān)系的重要方式。借助多元互動來豐富口語表達教學，讓學生在彼此互動的過程中不受拘束，讓自然交流、自信表達成為一種常態(tài)，使得學生獲得更多的探知體驗。多元互動也使得口語交際更加流暢，使得學生在主動嘗試中獲取文化知識。

通過多元互動來豐富教學，使得學生有了更多協(xié)作探知的機會。如，在五年級上冊Unit 3《Our animal friends》的“Story time”教學中，圍繞“The value of animal”表達主題，我建議學生圍繞“Which animal do you like to make friend？”“What do we should do for wild animal？”等話題自由選擇表達對話方式。學生以多樣化的互動選擇交流，能使得課堂在議論紛紛的過程中彰顯更多的活力。

多元互動使得學生成了課堂上的主角，便于他們在親力親為的過程中產(chǎn)生學習的動力，讓口語表達交際成為他們內(nèi)在的自覺行為。為學生創(chuàng)設(shè)豐富的話題，引導他們在各抒己見的過程中自由表達和積極交流，更能夠使得課堂有動感，有生機活力。

三、開展活動，深化認知體驗

活動使得英語走出冷冰冰的靜態(tài)學習模式，給了學生更多參與的機會。通過活動引領(lǐng)學生主動融入教學過程，讓他們在實踐中主動學習和使用英語。借助活動豐富課程資源，讓學生在具有動感的表達中深化感悟，增強學習的主動性和創(chuàng)造力。借助活動豐富教學過程，讓學生在彼此協(xié)作中積淀感知。

運用活動豐富延伸教材，讓學生在參與過程中產(chǎn)生學習能動性與激情。如，在五年級上冊Unit 8《At Christmas》教學中，圍繞“Celebrate Christmas”表達主題，我建議學生運用角色模擬的形式進行交流，讓學生在寬松、愉悅的環(huán)境中主動嘗試，給他們更多的自由支配和主動展現(xiàn)的機會。通過這次活動模擬，能使得學生在實踐體驗中積淀豐富文化知識，在相互展示的過程中增強理解和感知體驗。

在情景活動創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)結(jié)合學生的認知關(guān)注點，從他們熟悉的素材中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境氛圍，幫助他們在主動參與中深化感知體驗。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動時，應(yīng)給學生更多的自由選擇權(quán)，讓他們在自由選擇中獲得更多的話語表達權(quán)。多給學生提供豐富的舞臺表演平臺，讓他們在自覺模擬和主動運用中大膽嘗試，增強語言表達靈活性和地道性。

綜前所述，以開放為主線優(yōu)化教學過程與方法，引導學生在豐富多彩的學習中感受語言交流所帶來的歡樂，引導學生在生動活潑的活動中增強感知體驗，利于提高學生英語學習內(nèi)驅(qū)動力。開放化教學，讓課堂更加富有生活趣味，富有情境趣味，讓學生在屬于自己的舞臺上盡情展示光彩，演繹一個個精彩。

（特約編輯左蕓）

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1007-9068（2016）27-031