陳勇邦

（貴州省赤水市第八中學 貴州赤水 564706）

改善農(nóng)村初中英語教育現(xiàn)狀的思考

陳勇邦

（貴州省赤水市第八中學 貴州赤水 564706）

雖然我國教育發(fā)展已經(jīng)取得一些成果，但是受到地區(qū)經(jīng)濟差異性的限制，導致很多區(qū)域的教學條件和教師素質(zhì)都不夠，城鄉(xiāng)的教育差距就比較大。特別是英語教學，農(nóng)村和城市這件的差距就更大。本文將對農(nóng)村英語教育中的現(xiàn)狀進行分析，并對存在的教育問題進行研究，同時提出相應的措施，以改善農(nóng)村的英語教育狀況。

教育均衡 英語教學 農(nóng)村 對策 和諧社會

我國經(jīng)濟本身就存在一定的地區(qū)差異性，因此教育水平和發(fā)展都存在一定的差距，而英語教育作為語言類的課程，更是受到各種因素的限制，導致農(nóng)村英語教育的程度和城市差距逐漸增加，并且在教育的過程中存在很多問題，要想真正的實現(xiàn)我國教育的全面發(fā)展，就必須對這一現(xiàn)狀進行改進和完善。

一、農(nóng)村初中英語教育的現(xiàn)狀

1．缺乏合適的英語學習環(huán)境

許多農(nóng)村對英語教育的認知不高，認為學習沒有用處；或者家長本身的教育程度不高，不能對學生的英語學習進行監(jiān)督、輔導。導致學生都是靠死記硬背來學習英語。這種學習方式，只能用來應付考試，并不能真正的學會英語。除此之外，收到環(huán)境的影響，學生沒有良好的英語交流環(huán)境，很多學生的英語筆試分數(shù)很高，但是普遍口語比較差。這些問題都嚴重的阻礙了農(nóng)村英語教育的發(fā)展。

2．缺乏教學設(shè)施

上述我們已經(jīng)提到農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展不發(fā)達，在農(nóng)村英語教育中，就不能投入過多的教學設(shè)施，更不能建立語音教室和圖書館。大多數(shù)的教師就只能通過課本和錄音機來進行教學，教學設(shè)施的落后，導致農(nóng)村英語教學的不能實現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展。

3．缺乏師資力量

受到經(jīng)濟的限制，特別是一些山區(qū)和貧困地區(qū)，沒有足夠的優(yōu)勢來吸引人才，很多農(nóng)村學校都沒有足夠的英語教師，或者一些教師的專業(yè)素質(zhì)并不高，還有很多學校的英語教師都身兼數(shù)職。教師本身的素質(zhì)就存在一定限制，在進行教學的過程中，就存在基礎(chǔ)知識差、英語發(fā)音不標準等情況，導致英語教學質(zhì)量下降。除此之外，有些農(nóng)村的英語教師，需要一人帶多個班，甚至存在跨年級教學的情況，在教學的過程中就會力不從心，反而影響了教學的質(zhì)量。

4．教學觀念落后

農(nóng)村英語教師的教學觀念受到限制，不能及時的學習到新的教師方法。這種觀念的落后，導致教師在教學時就不能對新的教學方法進行應用。受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多教師都是將教學重點放在背單詞、句型和語法上，在課堂上也只是對語法進行反復的強調(diào)，并沒有對英語的口語學習進行重視。傳統(tǒng)的教學模式比較枯燥，學生很快就會對英語失去興趣，甚至會產(chǎn)生厭煩的態(tài)度，導致教學效率下降。

5．缺乏有效的學習方法

由于上述教學模式，導致學生在學習英語的過程中，經(jīng)常處于被動狀態(tài)。一般都是老師教什么自己就學什么，老師沒有交的就不涉及到學習中。所以，就不會主動的進行學習，甚至

很多農(nóng)村的學生受傳統(tǒng)教育思想的影響很深，他們在英語時并不會積極主動的進行學習，更不會去思考，就不能掌握學習方法，導致英語學習的效率不高。

二、改善農(nóng)村初中英語教育的策略

1．改善農(nóng)村的教學設(shè)施

我國教育部門和當?shù)卣梢约哟髮r(nóng)村英語教育設(shè)備的扶持力度，對農(nóng)村英語教育的教材設(shè)施進行改善，比如建立英語語音室、多媒體教室等等，保證學生的基本學習環(huán)境，讓學生有更好的條件進行口語能力的提高。

2．優(yōu)化師資力量，提高教師的綜合素質(zhì)

教育最重要的環(huán)節(jié)就是師資力量，沒有專業(yè)的人才，再好的設(shè)施也發(fā)揮不出任何作用。所以，只有對農(nóng)村英語教師的水平進行提高，才能真正的解決其教育問題。

（1）政府可以進行定期的宣傳，讓一些高材生回鄉(xiāng)進行教學，并制定優(yōu)秀的政策，鼓勵畢業(yè)生投身到農(nóng)村教育中，保證農(nóng)村英語教育的教師水平整體得到提高，建立更優(yōu)秀的教師隊伍。才能從根本上讓農(nóng)村英語教育的現(xiàn)狀得到改善。

（2）定期對英語教師的能力進行培養(yǎng)，教師除了要具備一定的基礎(chǔ)知識外，還需要對教學方法進行系統(tǒng)的學習，同時對英語文化和背景進行更深入的學習，讓自己的能力得到全面的提升，在教學的過程中，讓課堂教育更有興趣，保證學生的學習質(zhì)量。

（3）鼓勵教師定期進行交流學習，不能故步自封?？梢苑e極的參加一些英語教學交流會，像更多的教師學習，借鑒一些教師比較優(yōu)秀的教學方法，不僅可以對自己的專業(yè)素質(zhì)進行提升，還能掌握更多的教學方式，并融入到自己的課堂中。

（4）鼓勵城市中的英語教師下鄉(xiāng)教學，或者定期派遣一些優(yōu)秀的教師到農(nóng)村進行輔導，通過相互的交流，對農(nóng)村英語教學水平進行提高。

（5）對于一些有能力的農(nóng)村，可以適當?shù)钠刚埻饨?，由于外教的投入比較大，所以可以通過政府對教育資金的扶持；并且選擇聘請外教，也可以學到更多的教學方式和一些新的管理理念，對學校整體的教育能力進行提高。

3．改變教學觀念，改善教學方法

隨著社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村英語教師需要對自己的視野進行擴寬，特別是在我國加入WTO后，英語教師更需要意識到英語的重要性，并充分的認識到英語在社會中可以發(fā)揮的作用。因此，學習英語并不僅僅是對其成績進行提高，而是要將英語當做學生所要提升的一種素質(zhì)。此外，在教學過程中，農(nóng)村英語教師需要不斷對教學方法進行創(chuàng)新，可以通過更多的渠道對教學方法進行改進。學習英語的最終目的是用來交流，并不是局限于一張試卷上。高科技的不斷發(fā)展，在教學過程中多媒體技術(shù)已經(jīng)隨處可見，雖然很多農(nóng)村學校受到經(jīng)濟條件的限制，并不能投入過多的設(shè)施，但是教師可以結(jié)合實際情況，利用農(nóng)村自有的資源，提高英語課堂的活躍性，讓學生對英語有更多的認識，并真正的熱愛英語學習，從而提高英語教學的質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，想要真正的讓農(nóng)村英語教育得到改善，就需要從觀念上進行改變，特別是政府需要對其進行更多的重視，對農(nóng)村英語教育的教學理念進行轉(zhuǎn)變，學習一些先進的教學方法，讓農(nóng)村學校也有一個正確的教學觀念，才能從根本上改變農(nóng)村英語教育的現(xiàn)狀。

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陳勇邦，男，1965年11月 漢，籍貫：貴州省赤水市，畢業(yè)學校：貴州省教育學院；職稱：中學高級，研究方向：初中英語教育