徐志榮

（湖北十堰房縣大木廠鎮(zhèn)大木小學(xué) 湖北房縣 442116）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

徐志榮

（湖北十堰房縣大木廠鎮(zhèn)大木小學(xué) 湖北房縣 442116）

數(shù)學(xué)不是光靠記憶和背誦就能掌握的，需要學(xué)生真正用心認(rèn)真地去思考，才能得出正確結(jié)論。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)思維開放的、愉悅的和成長(zhǎng)的過(guò)程，雖然要求學(xué)生的獨(dú)立性，也不能忽視合作的重要性。因此，如何切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中值得探討的問題。

小學(xué) 數(shù)學(xué) 合作小組學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的實(shí)施，小組合作的學(xué)習(xí)方法不斷在教學(xué)中加以應(yīng)用。所謂小組合作學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互動(dòng)性學(xué)習(xí)。其目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)，自主探索，創(chuàng)造性地解決問題，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。隨著小組合作學(xué)習(xí)不斷被廣泛應(yīng)用，它的教學(xué)優(yōu)勢(shì)也不斷得到體現(xiàn)，因此成為教師們課堂教學(xué)的“法寶”?？梢哉f(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)當(dāng)今課堂教學(xué)改革具有非常重大的意義。筆者總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)長(zhǎng)期的對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，對(duì)如何提高我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性提出幾點(diǎn)自己的看法。

一、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的有效性，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神

合作是現(xiàn)代社會(huì)賴以生存和發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)會(huì)合作是面向 21 世紀(jì)的重要能力之一。在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)和合作精神，對(duì)其將來(lái)面向激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)“表達(dá)”與“傾聽”的基本小組交流模式，小學(xué)生性格特點(diǎn)各異，有些自我表現(xiàn)欲強(qiáng)烈、浮躁而不踏實(shí)、而有些學(xué)生性格靦腆內(nèi)向、不愛說(shuō)話，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在充分表達(dá)自己意見和觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成自我反省的習(xí)慣。要訓(xùn)練和教會(huì)學(xué)生傾聽別人的意見，并把這些意見進(jìn)行歸納總結(jié)，同時(shí)在別人意見的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn)，清晰地表達(dá)自己的意見，大膽地提出自己不同的見解，要鼓勵(lì)學(xué)生開展?fàn)幷摵娃q論，尤其是表述自己新的觀點(diǎn)和思想，并以虛心誠(chéng)懇的態(tài)度接納別人的正確意見等。要讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到，個(gè)人的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法離不開集體的智慧，從而樹立健康、良好的合作意識(shí)和合作精神。

另外，讓學(xué)生認(rèn)同合作的價(jià)值不能靠空洞的說(shuō)教。那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合作的認(rèn)同感呢？筆者認(rèn)為一個(gè)非常有效的途徑就是讓學(xué)生切身感受到合作的必要性。因此，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從實(shí)際需要出發(fā)，從而培養(yǎng)其小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。如在教學(xué)實(shí)際測(cè)量時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好必要的測(cè)量工具，讓學(xué)生自己對(duì)學(xué)校教學(xué)樓、操場(chǎng)、圍墻等進(jìn)行測(cè)量。在這個(gè)過(guò)程中，老師沒有特意安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，但在實(shí)際的操作過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生有測(cè)量的需要，而一個(gè)人的力量又無(wú)法完成，這樣自然而然就會(huì)選擇進(jìn)行小組合作，從而使小組合作不流于形式，真正發(fā)揮了它的作用。

二、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的有效性，應(yīng)科學(xué)、靈活地組編學(xué)習(xí)小組

建立科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)小組是良好開展小組合作學(xué)習(xí)的必要前提，小組一般以4—6人為宜，人過(guò)多、過(guò)少都不利于提高合作學(xué)習(xí)的效率。分組是建立在教師對(duì)學(xué)生性別、興趣、能力、知識(shí)水平進(jìn)行綜合評(píng)定的基礎(chǔ)上的，將學(xué)生劃分成不同的層次和類別，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，從而讓學(xué)生在合作的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)。在學(xué)習(xí)小組中，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生獲得自信，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生獲得幫助，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中互幫互助，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分的展示自我。同時(shí)，小組之間盡量保持相對(duì)平衡的水平，保證每個(gè)小組在大致相同的水平上展開小組合作學(xué)習(xí)。這樣既有利于形成各組學(xué)習(xí)過(guò)程中的“公平競(jìng)爭(zhēng)”，也便于教師輔導(dǎo)。

組內(nèi)成員要有明確的分工，力爭(zhēng)做到在一個(gè)階段每個(gè)人都有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的角色。如小組討論的組織負(fù)責(zé)人、資料員、匯報(bào)員、評(píng)分員、記錄員等，角色之間可以定期互換，這樣從組織形式上保證全體同學(xué)參與合作的可能性，使每個(gè)小組成員都有責(zé)任、有事做，讓學(xué)生們從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高，切實(shí)提高學(xué)生參與合作的效率。

三、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的有效性，應(yīng)科學(xué)評(píng)價(jià)合作效果

如果小組之間缺乏交流和評(píng)價(jià)，就容易導(dǎo)致迷失方向、產(chǎn)生沖突。因此，教師應(yīng)該及時(shí)組織針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。但是評(píng)價(jià)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)性又極易導(dǎo)致學(xué)生們走入競(jìng)爭(zhēng)的怪圈，因此，必須建立合理的小組合作評(píng)價(jià)原則和方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化，進(jìn)一步將目標(biāo)落到實(shí)處。

在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出，在對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注重將學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分變?yōu)樾〗M計(jì)分，要將學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的合作誠(chéng)意、積極性、合作技能、團(tuán)隊(duì)精神以及小組總體成績(jī)等方面作為學(xué)生評(píng)價(jià)的重要的指標(biāo)。不求人人成功，但求人人進(jìn)步，形成一種組內(nèi)成員合作、組間成員競(jìng)爭(zhēng)的格局，將整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。這樣會(huì)使大多數(shù)學(xué)生受到老師或合作組員的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，都能感受到成功的喜悅，對(duì)今后的學(xué)習(xí)樹立信心。如根據(jù)小組的表現(xiàn)評(píng)出“團(tuán)體進(jìn)步獎(jiǎng)”、“集體智慧獎(jiǎng)”、“組合默契獎(jiǎng)”等，也可根據(jù)學(xué)生在各自小組里的表現(xiàn)評(píng)出“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“合作標(biāo)兵獎(jiǎng)”等等，為合作學(xué)習(xí)走向成功注入新的催化劑。另外，學(xué)生之間的合作與幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師僅僅針對(duì)學(xué)生個(gè)體的指導(dǎo)性行為更有效力。為了不致使班級(jí)群體出現(xiàn)分化、敵對(duì)的現(xiàn)象，可以考慮在一定的時(shí)期內(nèi)按適當(dāng)比例更換小組的成員構(gòu)成，對(duì)學(xué)生盡可能的采取積極、多元多維的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，避免挫傷學(xué)生的自尊心。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式，成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)教學(xué)法之一。小組合作能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中感受彼此不同的思維方式和思維過(guò)程，既可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，又可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都都有重大意義。