唐雪英

（攀枝花學(xué)院土木與建筑工程學(xué)院 四川攀枝花 617000）

測繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索

唐雪英

（攀枝花學(xué)院土木與建筑工程學(xué)院 四川攀枝花 617000）

隨著信息化社會(huì)的高速發(fā)展，測繪工程專業(yè)傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，需要高校對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。本文結(jié)合攀枝花學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，遵循學(xué)校人才培養(yǎng)方案制定的原則，對(duì)測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式、探索應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑進(jìn)行了探索與總結(jié)，制定了本校測繪工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

測繪工程 應(yīng)用型 培養(yǎng)模式

引言

我國大學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式是強(qiáng)調(diào)集體性理論教學(xué)并注重知識(shí)的客觀性，基本上教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教學(xué)方式單一。學(xué)校如何在教學(xué)模式上進(jìn)行改革、創(chuàng)新，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的新型應(yīng)用型人才，是我們需要探索和總結(jié)的。［1］

一、確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求

結(jié)合攀枝花學(xué)院的人才培養(yǎng)理念，分析當(dāng)今社會(huì)對(duì)測繪工程專業(yè)人才的需求，是制定人才培養(yǎng)方案的前提條件。結(jié)合我校的培養(yǎng)目標(biāo)為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和較強(qiáng)職業(yè)能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

1．人才培養(yǎng)模式原則

（1）堅(jiān)持以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，突出能力和綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)科交叉與融合，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）堅(jiān)持以學(xué)生為本的人才培養(yǎng)理念，注重知識(shí)能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及其能力-知識(shí)-課程（環(huán)節(jié)）矩陣，構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案。［2］

（3）加大教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置體系建設(shè)力度，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行有機(jī)整合；進(jìn)一步深化教學(xué)手段與教學(xué)方法改革，改變單一的課堂授課方式，不斷加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課時(shí)及教學(xué)內(nèi)容比例。

2．人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化需要的、德智體美全面發(fā)展的，腳踏實(shí)地、信念執(zhí)著、素質(zhì)優(yōu)良、崇尚科學(xué)，執(zhí)業(yè)能力強(qiáng)，掌握控制網(wǎng)的布測、地形圖測繪、工程施工測量的基本原理和方法，掌握攝影測量與遙感、全球衛(wèi)星導(dǎo)航等現(xiàn)代化測量技術(shù)與手段，能夠在國民經(jīng)濟(jì)各部門從事國家基礎(chǔ)測繪建設(shè)、國土資源調(diào)查與管理、城市和工程建設(shè)測繪，以及在環(huán)境保護(hù)與防災(zāi)減災(zāi)等領(lǐng)域進(jìn)行測繪工作、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和較強(qiáng)職業(yè)能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。為此，測繪工程專業(yè)人才的基本素質(zhì)要求是：［3］

（1）思想道德素質(zhì)

認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論，堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會(huì)主義祖國，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；具有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德修養(yǎng)；愛崗敬業(yè)，開拓進(jìn)取，團(tuán)結(jié)合作、遵紀(jì)守法。

（2）人文素質(zhì)

有基本的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和較好的文字、語言表達(dá)能力，具有一定的文學(xué)藝術(shù)美學(xué)修養(yǎng)；了解至少一個(gè)外國的語言文化，具有一定國際視野。

（3）專業(yè)素質(zhì)

掌握基礎(chǔ)測繪知識(shí)，能夠從事基礎(chǔ)測繪、工程施工測量、國土資源管理等基礎(chǔ)專業(yè)能力；同時(shí)要具備良好的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；一定的創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的分析解決問題能力。

（4）身心素質(zhì)

身心健康，具有健康的體魄，較高的溝通交流能力；具有衛(wèi)生保健和運(yùn)動(dòng)方面的基本素養(yǎng)；具有自覺鍛煉、終生鍛煉身體的意識(shí)；體能達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。［4］

二、課程體系的構(gòu)建

根據(jù)攀枝花學(xué)院人才培養(yǎng)方案制定的原則和要求，既要考慮到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，又要使學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域有扎實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合土木與建筑工程學(xué)院土木方面的雄厚師資力量，把測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)方向著重放在工程測量領(lǐng)域。新設(shè)置的課程體系結(jié)構(gòu)及學(xué)分比例見表1。

1．通識(shí)必修，這部分由學(xué)校統(tǒng)一安排全校學(xué)生學(xué)習(xí)。包括思想政治理論課程、大學(xué)外語類課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程和大學(xué)體育。

2．通識(shí)選修，為了培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校開設(shè)了藝術(shù)類課程、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)類課程；為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)類課程、并提供了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。［5］

3．學(xué)科基礎(chǔ)課，主要包括：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、畫法幾何、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、測量學(xué)基礎(chǔ)、地圖學(xué)基礎(chǔ)、工程識(shí)圖、工程力學(xué)等。

4．專業(yè)核心課，包括控制測量學(xué)、誤差理論與測量平差基礎(chǔ)、工程測量、空間定位技術(shù)及應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)原理、攝影測量學(xué)、數(shù)字測圖原理與方法、遙感導(dǎo)論。

5．實(shí)踐必修，加強(qiáng)了實(shí)踐課程教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。在人才培養(yǎng)方案中，專業(yè)理論課程安排了隨堂實(shí)習(xí)，并在課程結(jié)束后安排了集中的課程實(shí)習(xí)，在大三、大四學(xué)期安排了重點(diǎn)綜合型的集中實(shí)習(xí)，主要有地形測量實(shí)習(xí)、工程測量實(shí)習(xí)、控制測量實(shí)習(xí)、大比例尺數(shù)字測圖等。

6．專業(yè)限選課，結(jié)合學(xué)院的師資力量和畢業(yè)生主要的就業(yè)方向，擴(kuò)展學(xué)生在工程方面的知識(shí)面，開設(shè)了地質(zhì)學(xué)、測繪項(xiàng)目管理、測繪工程監(jiān)理、測繪案例分析、測繪法規(guī)、地下管線探測技術(shù)、土木工程概論、變形觀測及數(shù)據(jù)處理等偏向工程測量的課程。

三、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的教學(xué)模式

學(xué)院在制定人才培養(yǎng)方案中，加大了學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，針對(duì)與生產(chǎn)一線結(jié)合很緊密的課程，學(xué)校通過聘用企業(yè)專業(yè)高級(jí)人才給學(xué)生上課，使學(xué)生能夠?qū)π轮R(shí)，新動(dòng)態(tài)能夠及時(shí)掌握。產(chǎn)、教、研結(jié)合的教學(xué)模式給學(xué)生創(chuàng)造了了解社會(huì)、從事測繪生產(chǎn)、科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過自身實(shí)踐發(fā)現(xiàn)和解決測繪生產(chǎn)、科研中的實(shí)際問題，不僅有利于鞏固課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，還有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并進(jìn)一步縮短人才社會(huì)化的進(jìn)程，在走上工作崗位后，能很快地融入角色中。

結(jié)語

總之，要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型、創(chuàng)新型高級(jí)測繪人才，大學(xué)必須對(duì)傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。上面是我校2016級(jí)測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定過程的匯總，還有很多的不足，在以后的實(shí)踐過程中，不斷改正完善。培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型人才。

［1］張小紅,朱智勤,汪志明.測繪工程專業(yè)教學(xué)模式改革與實(shí)踐［J］.課程教育研究,2015(5)：244-245.

［2］周家香,戴吾蛟,左廷英.信息化測繪體系下測繪工程專業(yè)課程體系探討［J］.測繪與空間地理信息2016,39(2)：6-7,11

［3］王西林. 測繪工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索［J］.甘肅科技.2015,31(19)：84-85

［4］楊強(qiáng),何立恒,鄭加柱,史玉峰.基于測繪工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的課程體系構(gòu)建［J］.中國現(xiàn)代教育裝備.2015：77-80

［5］許才軍.測繪工程專業(yè)課程創(chuàng)新體系初探［J］.測繪通報(bào). 2007(11)：74-77