馮 鑫

(重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 400000)

淺談高職院校體育游戲?qū)w育課程的重要性

馮 鑫

(重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 400000)

體育游戲是體育教學(xué)的一種形式，它是體育教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要部分。通過(guò)體育老師組織學(xué)生以做游戲的方式進(jìn)行體育教學(xué)，一方面在玩的過(guò)程中讓學(xué)生的身心得到了鍛煉，另一方面還能通過(guò)游戲的互動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)之間的了解和團(tuán)隊(duì)精神。目前高職院校體育課程中，體育游戲并沒(méi)有被教師運(yùn)用采納到體育課堂中，體育游戲沒(méi)有發(fā)揮其作用，影響到了學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。本文將對(duì)體育游戲在體育教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)及在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的影響加以總結(jié)，從而完善高職院校體育課程。

高職院校 體育游戲 教學(xué) 應(yīng)用

一、高職院校體育課堂引入游戲的原因

1.體育游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的積極性

體育游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。對(duì)于學(xué)生而言，興趣是促使其在學(xué)習(xí)中投入精力的關(guān)鍵所在。當(dāng)學(xué)生的興趣真正激發(fā)出來(lái)，他就會(huì)全身心展開學(xué)習(xí)。而在此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效也會(huì)有大幅度的提升。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教學(xué)一定要在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上展開。體育游戲是通過(guò)老師和同學(xué)共同創(chuàng)建一個(gè)游戲規(guī)則，在同學(xué)之間的配合和對(duì)抗下，分出勝負(fù)，并且對(duì)輸?shù)舻耐瑢W(xué)做出象征性的懲罰并加以鼓勵(lì)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要求通過(guò)自己的主觀能動(dòng)性，取得游戲的勝利，學(xué)生的好勝心理和游戲的樂(lè)趣都會(huì)極大的激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育課程的樂(lè)趣。這也使得體育教學(xué)變得更為豐富，更為學(xué)生所感興趣。[1]

2.體育游戲可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

體育游戲需要學(xué)生進(jìn)行肢體的運(yùn)動(dòng)才能夠完成，所以游戲的過(guò)程本身也是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，不但學(xué)生的身體可以得到很好的鍛煉，還能在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，對(duì)團(tuán)隊(duì)配合和技術(shù)制定有一定的需要，這會(huì)大大的提升學(xué)生的情商和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這就是體育游戲跟其他游戲的主要區(qū)別。因此，體育游戲有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3.體育游戲可以增加同學(xué)之間的感情

在高職院校中，同學(xué)們之間除了課上能夠見(jiàn)面之外，根本沒(méi)有了解和溝通的機(jī)會(huì)，學(xué)生們基本上都是在固定的時(shí)間上固定的課。所以導(dǎo)致高職院校學(xué)生之間的情感不夠深厚。而在體育游戲中則不一樣，體育游戲需要同學(xué)之間通過(guò)語(yǔ)言和肢體的溝通配合去完成。因此，在游戲的過(guò)程中就會(huì)給同學(xué)們創(chuàng)造許多了解和溝通的機(jī)會(huì)，有助于增進(jìn)同學(xué)之間的感情。[2]

二、游戲教學(xué)在高職體育課堂中的作用分析

1.有助于提高學(xué)生的適應(yīng)能力

體育游戲能為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)環(huán)境，有助于學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想以及提高自我掌控的能力，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。游戲都有其固定的規(guī)則，尤其是體育游戲大都需要團(tuán)體協(xié)作才能完成，這就需要學(xué)生角色扮演，相互配合來(lái)完成游戲。在游戲比賽中，同學(xué)們想要取勝就要與其他同學(xué)積極協(xié)作。同時(shí)教師可以利用游戲競(jìng)賽，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，這對(duì)學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)

在體育課開展過(guò)程中，有效的融入游戲可以提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化協(xié)作能力，促進(jìn)集體主義精神的形成，通過(guò)綜合能力的提高改變學(xué)生原有的精神面貌，從而培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的接班人。比起體能訓(xùn)練，同學(xué)們更喜歡游戲。比如在游戲中，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的同學(xué)因?yàn)椴环敚赡軙?huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，發(fā)揮不好的小組可能會(huì)相互埋怨，受指責(zé)的同學(xué)心理難受等。教師通過(guò)學(xué)生在完成游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理素質(zhì)及性格等等，教師可以趁機(jī)開展對(duì)學(xué)生心理疏導(dǎo)及健康教育，有助于學(xué)生的身體健康及發(fā)展。

三、體育游戲在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.科學(xué)的組織游戲活動(dòng)

教師對(duì)體育游戲的組織要考慮學(xué)生原有的知識(shí)、技能、身體素質(zhì)和訓(xùn)練水平，根據(jù)由易到難、由淺到深、循序漸進(jìn)的原則，對(duì)不同年齡、不同性別的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。在游戲開始前教師把游戲的內(nèi)容和規(guī)則講解清楚，讓學(xué)生明確游戲的目的與規(guī)則。在體育游戲中教師要充分做好組織引導(dǎo)工作，在游戲過(guò)程中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師對(duì)于游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，也要及時(shí)做出補(bǔ)充說(shuō)明，并加以引導(dǎo)，使游戲正常而順利地進(jìn)行。教師還應(yīng)觀察、判斷參加者體力變化情況，并調(diào)節(jié)好游戲的密度和運(yùn)動(dòng)量。當(dāng)游戲的目的已達(dá)到，或規(guī)定的次數(shù)已經(jīng)完成，游戲就應(yīng)適時(shí)結(jié)束，以避免對(duì)學(xué)生的身體造成傷害。[3]

2.合理安排游戲內(nèi)容

體育游戲的目的是為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，所以內(nèi)容的選擇必須與教學(xué)內(nèi)容緊密相連。在游戲內(nèi)容的選擇上要考慮學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際活動(dòng)能力以及場(chǎng)地和器材是否受限。最終對(duì)學(xué)生起到趣味和鍛煉的雙重作用。目前我國(guó)高職院校對(duì)體育課程的重視程度不同，所以對(duì)體育器材設(shè)施匹配存在一定差異，如教師在器材和場(chǎng)地受限也可以因地制宜發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，自制教具等；一起帶動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，在擲手榴彈的比賽中，我們可用礦泉水瓶裝上沙；還可以往易拉罐里裝上石子當(dāng)作啞鈴等。這樣更激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育課程的熱愛(ài)。

3.制定靈活、有針對(duì)性的游戲規(guī)則

規(guī)則制定的目的在于保證游戲的順利進(jìn)行，在游戲中，學(xué)生在規(guī)則允許的范圍內(nèi)可以進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中教師也可以根據(jù)具體情況和要求，及時(shí)改進(jìn)游戲的規(guī)則，以便更好地提高學(xué)生的參與興趣，增加游戲的有效作用，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，激起學(xué)生對(duì)課程的喜愛(ài)和對(duì)運(yùn)動(dòng)熱情。

結(jié)語(yǔ)

體育游戲在高職體育教學(xué)中有著不可替代的促進(jìn)作用，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體育游戲設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相契合，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下展開體育活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在游戲過(guò)程中互相配合，團(tuán)結(jié)一致從而形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

[1]趙春州.體育隱性課程要素對(duì)高職院校體育教學(xué)效果的影響研究[J].體育科技,2016

[2]石慶福.談大學(xué)體育課中體育游戲教學(xué)法的合理運(yùn)用[J].體育世界：學(xué)術(shù)版,2013(6)：133-134.

[3]蘇新生.新課程下的體育課組織形式及教與學(xué)方法初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012(6)：236.