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轉(zhuǎn)變思維提升小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率的策略研究

2016-03-03 20:46:28萬麗
關(guān)鍵詞:形象思維基礎(chǔ)知識小學(xué)生

萬麗

江西南昌市城南小學(xué) 江西南昌 330000

轉(zhuǎn)變思維提升小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率的策略研究

萬麗

江西南昌市城南小學(xué) 江西南昌 330000

都說興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣除了可以作為推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的的內(nèi)部動機(jī),還可以成為幫助學(xué)生獲得能力的關(guān)鍵要素。在整個(gè)小學(xué)階段,課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例,常年的教學(xué)實(shí)踐證明,如果學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了興趣,那么他們在課堂上就會格外的認(rèn)真,在學(xué)習(xí)中就會格外的活躍,在做作業(yè)時(shí)也格外的愉快。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中我們要有意識的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把握時(shí)機(jī),因勢利導(dǎo)的創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課 整合資源 有效性 全局觀念

復(fù)習(xí)課作為鞏固舊知識,提升學(xué)生應(yīng)用能力的課堂,對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。眾所周知,小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課不同于新課,從復(fù)習(xí)的內(nèi)容來說,較多也較為復(fù)雜,涉及到很多內(nèi)容,知識容量非常大,并且有些知識之間的相似度極高,易混淆的知識也整合在一起。新形勢下如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為一線教師探究的課題。本文中,筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探究了小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的一些思想觀念和具體策略,希望能對小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)發(fā)展和質(zhì)量提升起到一定的積極作用。[1]

一、整合教材所有知識點(diǎn),制定可行的教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課,重在知識的梳理和整合,要想提升復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率和效果,首先就要對以學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有效的分類,做出適當(dāng)?shù)闹R梳理。在小學(xué)數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)的時(shí)候,首先要明確復(fù)習(xí)目的,確定復(fù)習(xí)任務(wù),捋順復(fù)習(xí)范圍和復(fù)習(xí)內(nèi)容,在復(fù)習(xí)知識順序和知識結(jié)構(gòu)上做出合理的勾畫,突出復(fù)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)和考點(diǎn),依據(jù)相關(guān)的目的,制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上,教師還要全面的把握學(xué)生的基本情況,清楚學(xué)生在已學(xué)知識的了解情況,做到心中有數(shù),只有了解學(xué)情,了解學(xué)生的知識掌握現(xiàn)狀才能設(shè)計(jì)出針對性的有效性的復(fù)習(xí)計(jì)劃,才能整合相關(guān)的內(nèi)容,構(gòu)建數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識結(jié)構(gòu),提升復(fù)習(xí)的效率。[2]

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的教學(xué),結(jié)合適當(dāng)?shù)牧?xí)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂,夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是非常必要的,也是第一位的,因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是分析數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的基石,只有學(xué)生熟悉和掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,才能做到學(xué)以致用,提升學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上,數(shù)學(xué)教師可以以專題的形式復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,也可以按照知識學(xué)習(xí)的時(shí)間先后來進(jìn)行復(fù)習(xí)等等。數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公理、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)規(guī)律等都是需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的并不是讓學(xué)生記憶住這些基礎(chǔ)知識,而是通過學(xué)習(xí)樹立一定的解題意識,培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維,所以適當(dāng)?shù)牧?xí)題練習(xí)就顯得至關(guān)重要。新形勢下如何發(fā)揮習(xí)題集的作用就顯得異常重要。需要特別強(qiáng)調(diào)的是,習(xí)題集的練習(xí)要做到適當(dāng),不是大搞題海戰(zhàn)術(shù),而是題量適當(dāng),做到精練精講,多做典型習(xí)題,堅(jiān)持一段時(shí)間之后,學(xué)生的解題能力就會大大提升。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí),提升學(xué)生的知識消化、吸引和應(yīng)用能力,還需要強(qiáng)化練習(xí)。讓學(xué)生在作業(yè)輔導(dǎo)的過程中溫習(xí)知識和應(yīng)用知識。在以往,很多的數(shù)學(xué)教師在上完新課之后就布置大量的作業(yè),搞題海戰(zhàn)術(shù),學(xué)生需要完成教材后面的習(xí)題,另外還有一些輔導(dǎo)材料,海量的作業(yè)讓學(xué)生苦不堪言,有用沒用的問題,重復(fù)多變的問題,學(xué)生會與不會的問題都有來來回回的做幾篇,可以說很多都是無用功。課堂教學(xué)的亮點(diǎn)要展現(xiàn)在課堂上,更應(yīng)該體現(xiàn)在作業(yè)的布置上,那么學(xué)生輕而易舉就能解決的問題不再布置,超綱的問題不布置;同時(shí)對于不同層次的學(xué)生,教師要因生而異,布置不同類型的作業(yè),照顧到學(xué)生的層次性。在課堂上,在問題的設(shè)計(jì)上,講究難度和密度適中,并講究有效的方式方法。比如說把練習(xí)題設(shè)計(jì)成課堂當(dāng)中的搶答題,由于小學(xué)生好勝心都比較強(qiáng),而且很渴望受到老師的關(guān)注和表揚(yáng)。所以把練習(xí)體設(shè)計(jì)為課堂搶答題,不僅可以激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲,還可以調(diào)動學(xué)生的思維,引導(dǎo)他們積極的思考,認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

三、全面的把握學(xué)情,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心

在筆者的調(diào)查和實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn),小學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的狀態(tài)時(shí)候發(fā)生,因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度系數(shù)較高,特別是在復(fù)習(xí)課堂,每節(jié)課進(jìn)度很快,牽扯到的知識點(diǎn)也非常多,對于一些抽象的理論知識,很多的小學(xué)生不能有效的掌握和消化,導(dǎo)致恐懼心理的產(chǎn)生,當(dāng)面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺有壓力,并且顯得極為的不自信,那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性就會減弱,為了提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動性,提升復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)質(zhì)量,教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式,革新教學(xué)方法,提升課堂教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是需要肯定的,開展鼓勵性和激勵性教育要比懲罰性教育效果好的多,為此數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法的恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。課堂教學(xué)的過程本來就是一個(gè)動態(tài)化的過程,教師的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)都是靜態(tài)的,那么之間就會發(fā)生矛盾和沖突,特別是小學(xué)生,他們異想天開,發(fā)生課堂以外的情況是非常普遍的,那么作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該正確的看待學(xué)生的疑問和思考,在給與教育和引導(dǎo)的同時(shí),還需要給與鼓勵和肯定,這樣才能激發(fā)學(xué)生的探究意識。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,培養(yǎng)形象思維能力

數(shù)學(xué)是與數(shù)學(xué)符號打交道的,在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中都需要正確的運(yùn)用數(shù)學(xué)符號,形成一定的數(shù)學(xué)思維和解題思維。從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來看,數(shù)學(xué)學(xué)科更多的內(nèi)容都是牽扯到數(shù)量關(guān)系和空間圖形,也就是說數(shù)學(xué)知識就是數(shù)形結(jié)合的知識。在學(xué)習(xí)的過程中,數(shù)學(xué)學(xué)科中不同的圖形和數(shù)字符號提供了大腦形象思維的表象材料,調(diào)動了右腦思維的積極性和主動性,提高了形象思維能力,促進(jìn)了個(gè)體左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn),在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,不斷改革不斷創(chuàng)新,就拿教材來說,教材中有很多知識插圖,這些圖形無形中開闊了學(xué)生形象思維的天地,促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,出現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的時(shí)候,基本上都配有插圖,有的是漂亮的花朵、可愛的小動物、形形色色的交通工具、國家的山川河流、文物建筑等等。這些載體大大提升了學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解,也促進(jìn)了學(xué)生形象思維能力的發(fā)展和提升。

[1]郭麗艷.淺談如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào),2013(16)

[2]王琦.淺談如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課[J].小品文選刊,2015(04)

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