李解生

（江西省宜豐縣澄塘中心小學(xué) 江西宜豐 336303）

小學(xué)語文口語交際的重要性

李解生

（江西省宜豐縣澄塘中心小學(xué) 江西宜豐 336303）

口語交際能力有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的情商，有利于學(xué)生之間的交往?？谡Z交際是雙向互動(dòng)的，在雙向互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息的交換和接受。

小學(xué)語文 口語交際 重要性

一、口語交際的構(gòu)成和重要性

1.口語交際的構(gòu)成因素

口語的構(gòu)成因素十分復(fù)雜，首先一點(diǎn)就是良好的口頭溝通能力，口頭語言在我們生活的方方面面，小學(xué)學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，這個(gè)大環(huán)境，往往會(huì)有羞怯的心理，跟同學(xué)之間的口語交流可能會(huì)比較少，而口語的語音語調(diào)也好，漢字構(gòu)成也好都是很復(fù)雜的。同一句話我們用不同的語調(diào)說出來，意思是很不一樣的。我們可以觀察學(xué)生們的口語表達(dá)狀態(tài)，來對(duì)他們的口語交際做一個(gè)簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，讓他們能有一個(gè)較好的口語表達(dá)能力。其次口語交際能力包括敏捷的思維能力，常常聽別人說:你講話怎么都不經(jīng)過大腦。這就是典型的嘴比腦子快。我們說話的時(shí)候，說的是剛剛腦子里所想的，腦子里想的是接下來要說的，不斷把自己想要表達(dá)的語言準(zhǔn)確的表達(dá)出來就能跟對(duì)方做一個(gè)良好的溝通，如果說的時(shí)候還沒想好說什么就會(huì)結(jié)結(jié)巴巴，影響了口語交際的效果?？谡Z交際里還有一個(gè)非常重要的因素，就是我們的肢體語言，肢體語言包括我們的眼神，臉部表情，肢體動(dòng)這些作對(duì)語言表達(dá)有著至關(guān)重要的作用。在與人交流時(shí)眼睛要自然的看著對(duì)方，都說眼睛是心靈的窗口，在跟人交流是眼睛亂掃亂看都是很不禮貌的行為。臉上應(yīng)該面帶微笑，不要做鬼臉，吐舌頭。在肢體動(dòng)作上不要夸張，手舞足蹈。[1]

2.口語交際的重要性

聽話是單方面的，而口語交際是雙向的，讓我們有了思想碰撞，而且很有實(shí)用性。課標(biāo)提出:“讓低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生智力和思維的發(fā)展有助于他們書面表達(dá)能力的發(fā)展，其效果直接對(duì)以后中、高年級(jí)的習(xí)作質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響”。在語文課堂上，老師不僅要教給學(xué)生課本上的知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的口語交際能力，促進(jìn)他們?nèi)矫姘l(fā)展，這也是體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。教給孩子口語交際能力，就是教會(huì)他們組織語言的能力，讓他們把自己想說話的話清楚的表達(dá)出來，教給孩子口語表達(dá)能力，也是教給他們關(guān)愛別人的能力，讓他們可以把對(duì)別人的愛表達(dá)出來，有了豐富的情感和健全的人格。[2]

二、口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，我國(guó)的社會(huì)形態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科學(xué)技術(shù)得到了快速發(fā)展，形成了靈活開放，自由競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)狀。人們學(xué)習(xí)的東西越來越多，生活越來越豐富，社會(huì)交際活動(dòng)空前廣泛、活躍和頻繁起來。因此，口語交際這一最基本的溝通工具，擔(dān)任起了每個(gè)人社會(huì)交際的重任。較強(qiáng)的口語交際能力也成為每個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代生活中的社會(huì)交際最基本的能力需求。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式上都是“重書面，輕口語”，這嚴(yán)重束縛了我們的口語交際能力，有些老師對(duì)口語交際認(rèn)識(shí)不夠，單純重視閱讀和寫作能力，不重視學(xué)生的口語交際。有些學(xué)生害怕說話，跟人說話就臉紅，心里有話表達(dá)不出來，藏著掖著，久而久之導(dǎo)致這部分學(xué)生口語不規(guī)范，話越來越少。特別是身處農(nóng)村的孩子們，交流的時(shí)候都是使用家鄉(xiāng)的方言，很多農(nóng)村的孩子連普通話這基礎(chǔ)的一關(guān)都過不了。這些農(nóng)村的孩子害羞于說普通話，只有在上課時(shí)跟老師交流才用普通話，用普通話交流的機(jī)會(huì)很少，缺乏語言表達(dá)的環(huán)境。由此可見，口語交際教學(xué)還要注意交際環(huán)境、對(duì)象、內(nèi)容等等變量因素。

三、課上和課下的口語訓(xùn)練

1.課上

老師在上一節(jié)課的前一天做準(zhǔn)備，準(zhǔn)備給學(xué)生口語訓(xùn)練的材料，使上課的時(shí)候有充足的材料做話題進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。做充足的準(zhǔn)備還可以在學(xué)生說完后老師結(jié)合自己準(zhǔn)備的材料向同學(xué)們介紹一些拓展性的知識(shí)，增強(qiáng)了課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生開口的積極性。在語文的課堂教學(xué)中，可以多讓同學(xué)們大聲跟讀，輪流讓學(xué)生帶讀，讓他們養(yǎng)成多動(dòng)口的習(xí)慣。讓他們做做自我介紹，老師自己可以先做一個(gè)充滿情感的自我介紹，從介紹自己的姓名，姓名的來歷，年齡，性格喜歡的食物、顏色、自己的偶像、夢(mèng)想等等，讓他們有一個(gè)語言的條理認(rèn)識(shí)。在課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，多給學(xué)生口語交際的機(jī)會(huì)。在一個(gè)新學(xué)期開始的時(shí)候，可以讓學(xué)生上臺(tái)來講講自己假期的趣事，對(duì)他們的敘述進(jìn)行指導(dǎo)，首先對(duì)趣事的時(shí)間地點(diǎn)交代清楚，再說什么，最后說什么，這訓(xùn)練了學(xué)生如何把一件事講清楚，也為以后說話和寫作打下了基礎(chǔ)。

2.課下

小學(xué)生這個(gè)年齡段最容易去模仿別人，在學(xué)校里，老師是他們最常模仿的對(duì)象，所以老師在課上做好示范作用特別重要，有助于學(xué)生口語交際能力的提升。僅僅靠課堂上的40分鐘給學(xué)生做好示范是不夠的，在課下也要與學(xué)生多做交流，而且隨時(shí)隨地跟學(xué)生交流都使用普通話，要讓學(xué)生融入到這種語言環(huán)境。在課堂上老師給學(xué)生的印象是嚴(yán)肅的，學(xué)生面對(duì)嚴(yán)肅形象的老師不敢多做交流不敢表達(dá)自己，所以在課下與學(xué)生的交流時(shí)可以有一些友好的互動(dòng)，跟學(xué)生們一起做游戲，在這一種輕松的環(huán)境下去指導(dǎo)他們的口語交際。多鼓勵(lì)在課下同學(xué)與同學(xué)之間的交流也使用普通話，要讓他們樹立起說話的信心?？谡Z交際不僅僅是課堂上的一節(jié)課，更應(yīng)該是生活中每一分鐘的學(xué)習(xí)。[3]

結(jié)語

在這個(gè)迅速發(fā)展的信息時(shí)代，口語交際是人與人交流和溝通的基本手段，我們通過口語交際互相傳遞信息，交換分享信息。小學(xué)是孩子成長(zhǎng)的重要階段，在這一時(shí)期培養(yǎng)好小學(xué)學(xué)生的口語交際能力是至關(guān)重要的，我們訓(xùn)練小學(xué)生口語交際時(shí)也要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況做出指導(dǎo)，不斷探索創(chuàng)新。

[1]趙穎.小學(xué)語文口語交際課程資源開發(fā)與利用[D].曲阜師范大學(xué),2015.

[2]劉隴麗.蘭州市小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].西北師范大學(xué),2009.

[3]邱娟飛.小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].華東師范大學(xué),2006.