于 蕾

（富錦市鼎鑫幼兒園 黑龍江富錦 156100）

幼兒園教育管理研究

于 蕾

（富錦市鼎鑫幼兒園 黑龍江富錦 156100）

21世紀是一個以科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的知識競爭世紀，家長與社會對幼兒科學(xué)啟蒙教育越來越重視。對幼兒進行科學(xué)的教育，是人類社會進步的必然要求，也是時代發(fā)展的必然需要。在此我們淺談研究性學(xué)習(xí)，從科學(xué)領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些幼兒園教學(xué)管理中的突出問題，研究確定相應(yīng)措施來解決幼兒園教學(xué)管理中的問題，并研究創(chuàng)新型的幼兒園管理設(shè)計提高幼兒園管理水平。

教育教學(xué) 管理 創(chuàng)新研究

一、幼兒園教師教學(xué)管理中現(xiàn)存問題

1.幼兒園教師普遍自我認同感差

一方面，幼兒園教師的年齡普遍較小耐性較差，但是其教學(xué)對象是幼兒，由于孩子年齡比較小，幼師的教學(xué)內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)、吃飯、游戲等各個方面的內(nèi)容，工作比較瑣碎 ，幼兒園老師的心理狀態(tài)與這個工作性質(zhì)不相適應(yīng)。其次，是幼兒父母尚未意識到幼教工作對幼兒成長的重要性，很多人認為幼教只是看孩子、陪孩子玩耍的“高級保姆”，由于幼教工作得不到社會的普遍認同，因此幼兒教師在教學(xué)過程中無法得到與付出相匹配的認同感。最后，幼師的自我認同感差也與她們得到的較低的收入有關(guān)。根據(jù)調(diào)查顯示，幼兒教師的經(jīng)濟收入普遍在各地基本都屬于中低層，幼師認為自己的工作付出沒有得到足夠的經(jīng)濟回報，普遍認為收入過低，導(dǎo)致幼教對自己所從事職業(yè)的不滿，因此造成其對幼教工作的熱情不高。

2.幼兒園教師的整體素質(zhì)相對不高

因為社會認為幼師是一種比較低級的職業(yè)，對它的職業(yè)認可度不高，再加上另外幼師薪資較低，造成很多優(yōu)秀高學(xué)歷的學(xué)生不愿意選擇幼師專業(yè)。在大多數(shù)城市，幼教的最高學(xué)歷一般限制為大專，教師隊伍的素質(zhì)普遍不高。尤其是近年來，一大批托幼機構(gòu)和民辦幼兒園的興起，社會對幼師的需求猛增，導(dǎo)致社會上出現(xiàn)了很多沒有教師資格證，并且也沒有經(jīng)過專門幼師工作培訓(xùn)的人群進入了幼師隊伍，大大拉低了幼師整體素質(zhì)。目前，幼師的知識結(jié)構(gòu)單一，文化功底較薄弱，語言表達能力和邏輯能力不強，影響幼兒教育工作的順利開展。[1]

二、提高幼兒園管理質(zhì)量的有效方法

1.提高幼兒教師科學(xué)基礎(chǔ)文化知識理論水平

幼兒園教育是一種綜合式教育，教育的內(nèi)容包含的知識面廣，包含了物理、天文、地理、化學(xué)、生物學(xué)、地球科學(xué)、人體科學(xué)等。這些科學(xué)知識正是幼兒在幼教學(xué)習(xí)階段就應(yīng)該接觸了解的。首先，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒重視對自然科學(xué)文化知識的了解，幼兒階段是一個興趣培養(yǎng)階段，當(dāng)然，這種興趣的培養(yǎng)有助于未來階段的學(xué)習(xí)，因為我們的目標不僅僅是學(xué)習(xí)，更重要的是了解自然現(xiàn)象，能夠解釋它的成因，并且最終運用到以后的教育教學(xué)活動中。其次，園方應(yīng)該定期組織幼師的培訓(xùn)，幼兒園的教師必須不斷學(xué)習(xí)幼兒教育知識。因為，幼兒教育有別于其他年齡階段教育的一大特性就是它的發(fā)展性，科學(xué)知識隨著社會的發(fā)展、幼兒的心理在更新和變化，這一特性要求幼兒園的教師在掌握的基礎(chǔ)綜合的科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上，增強創(chuàng)新能力，改進教學(xué)方法，適應(yīng)孩童發(fā)展。最后，我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的個性特點，選擇適合孩子個性的學(xué)習(xí)探究方法。[2]

2.幼師應(yīng)樹立與現(xiàn)代教育教學(xué)相適應(yīng)的職業(yè)觀

21世紀，隨著社會的發(fā)展和人類精神世界的豐富，社會對教師的教育方式與在教學(xué)過程中扮演的角色也相應(yīng)的發(fā)生了改變，教師在教學(xué)中的的角色不再限于傳統(tǒng)的文化傳播者、教學(xué)的組織者、課堂的管理者，其角色還應(yīng)該是課堂表演者、孩童激勵者、服務(wù)者、支持者、引導(dǎo)者、促進者、參與者、和交往者，此外幼兒教師在教育教學(xué)過程中要積極探索，創(chuàng)新教育方法。在幼兒的心中老師是一種神圣的職業(yè)，他們需要尊崇，因此教師更應(yīng)該是全面發(fā)展的楷模，扮演好多個角色帶來的職責(zé)，為幼兒學(xué)習(xí)知識帶來便利。教師的職業(yè)要求不再是只有文化就可以，教師必須是孩子的榜樣、楷模，這樣才有利于幼兒的健康成長，因此，幼兒教師不斷提高自我要求，培育良好的職業(yè)道德。

3.創(chuàng)建新型的教育教學(xué)模式和方法

隨著社會的進步，科學(xué)的發(fā)展，社會人才競爭愈加激烈，人類對幼兒階段就提出了更高的要求。因此，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和方法與現(xiàn)代教育發(fā)展不相適應(yīng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一，教學(xué)方法死板，以分數(shù)決定高低，老師在班級管理中是高高在上的管理者，而不是孩子們的朋友與傾聽者。分科教學(xué)，集體授課的比例很大。本應(yīng)屬于孩子們的課堂卻一直被教師控制著，幼兒只是被動的聽老師講，回答老師提出的問題，教學(xué)方法過于死板，影響了幼兒的發(fā)展。只有創(chuàng)建新型的教育教學(xué)模式和方法，才能夠使幼兒的創(chuàng)新能力得到快速發(fā)展。

三、幼兒園管理創(chuàng)新設(shè)計

1.提高幼兒在學(xué)習(xí)過程中的科學(xué)設(shè)計能力

幼兒在學(xué)習(xí)過程中具有直觀性和活動性的特點，當(dāng)他們在面對某些具體的事物或現(xiàn)象時才能提出問題.同時他們這個年齡階段的特性更加愿意自己活動和親手對物質(zhì)材料的操作、觸摸感受，用自己的感受去充分感知了解事物來獲取知識，發(fā)展智力。因此，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能夠向他們提供科學(xué)信息，直觀性的環(huán)境，來引發(fā)他們探索活動的興趣。

2.幼師培養(yǎng)幼兒主動參與活動的熱情

在平常的幼兒教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒，把每一個孩子看做一個平等的個體，讓每一位幼兒擁有平等參與活動的機會，讓每一位幼兒都能夠在參與活動的過程中體會到學(xué)習(xí)、成長的快樂。[3]

結(jié)語

幼兒階段是一個人養(yǎng)成良好生活習(xí)慣與興趣的關(guān)鍵時期，幼兒教育教學(xué)管理也是幼兒園的核心工作內(nèi)容。所以，教師要巧妙的運用已有的科學(xué)文化知識來強化和完善兒童的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)的氛圍中習(xí)得知識文化，得到興趣培養(yǎng)，有效地為兒童的后繼學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

[1]鄒瓊瑤.對幼兒園常規(guī)教育的研究和思考[J].教育科研論壇2007年08期.

[2]田冰.關(guān)于“促進兒童個性全面和諧發(fā)展”的探索[J].教育研究 1994年03期.

[3]張書琴.新剛要對幼兒園教學(xué)管理的啟示[J].新課程：小學(xué)，2010（11）.