米瑪卓瑪

（西藏日喀則市定日縣雙語幼兒園 西藏日喀則 857000）

論幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

米瑪卓瑪

（西藏日喀則市定日縣雙語幼兒園 西藏日喀則 857000）

學(xué)前教育的實(shí)踐過程中每個(gè)環(huán)節(jié)和每個(gè)步驟都圍繞著教學(xué)培養(yǎng)目的進(jìn)行著，為更好地開展學(xué)前教育教學(xué)，要有一個(gè)明確的、科學(xué)的培養(yǎng)目的。在當(dāng)前社會背景下，人們越來越重視兒童早期教育，學(xué)前教育的課程觀念以及教學(xué)中的方式也有所改變。引導(dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力是幼兒教育里很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，而注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對知識的吸收，俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：注意是心靈的天窗，只有打開這扇天窗，才能讓智慧的陽光撒滿心田。如果學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對象上，也就不能很好地感知和認(rèn)識教材。提高幼兒園教學(xué)活動的效果，必須從提高幼兒的課堂注意力開始。

幼兒 課堂注意力 有效策略 興趣 研究

注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。課堂注意力，顧名思義指的是人的心理活動指向和集中于課堂教學(xué)。由于注意，人們才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的問題，而不被其他事物所干擾；沒有注意，人們的各種智力因素，觀察、記憶、想象、和思維等將得不到一定的支持而失去控制。提高幼兒課堂注意力是提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)的重要保障。如何培養(yǎng)幼兒的課堂注意力呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹谝还?jié)課的開始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動中。能否把學(xué)生由“課下”引到“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，可結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課前三分鐘進(jìn)行一些有利于集中注意力和課堂學(xué)習(xí)的活動。例如：剛?cè)雽W(xué)不久的一年級新生，他們的書寫速度慢，并且還沒有適應(yīng)學(xué)校緊張的學(xué)習(xí)生活，因此，在課前三分鐘可以讓學(xué)生唱一些有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣或者是一些增強(qiáng)自信的兒歌。例如：“小眼睛，看老師”；“一二三四五六七，我們學(xué)習(xí)拿第一。八九十、十九八，我們學(xué)習(xí)頂呱呱?！碑?dāng)學(xué)生習(xí)慣了課堂學(xué)習(xí)后，可以進(jìn)行課前聽算。聽算是要求學(xué)生聽著算式進(jìn)行心算后把得數(shù)寫在本子上的一種練習(xí)，學(xué)生一定要全神貫注地聽和寫。這樣，既可以使學(xué)生預(yù)先做好課前準(zhǔn)備，又可以將學(xué)生分散的注意力集中起來，以最佳的精神狀態(tài)迎接新課的到來。

二、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求的直接驅(qū)動。幼兒的認(rèn)識活動會受到興趣和需求的直接影響，他們會以極大的熱情積極主動地去探索和認(rèn)識他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼兒成為主動的學(xué)習(xí)者，那就必須尊重幼兒的興趣和需求。要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長點(diǎn)，支持和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)活動。盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求，由此引起并引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動。幼兒對世界的認(rèn)識還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動作來幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。他們必須通過人于物的相互作用，構(gòu)建起真正內(nèi)化的新的知識經(jīng)驗(yàn)，形成幼兒期所獨(dú)有的知識經(jīng)驗(yàn)。如：在欣賞散文“家是什么”中，要求能力強(qiáng)的幼兒不重復(fù)別人說過的詞，對能力弱的幼兒要求能說說散文的大致內(nèi)容。這樣幼兒都能體驗(yàn)到成功感，從而對學(xué)習(xí)也會有興趣。幼兒在認(rèn)識事物、獲取經(jīng)驗(yàn)的過程中具有整體性，所以要將幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透與幼兒的一日生活之中，通過相互滲透來促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展。

2.培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣

一是化平淡為神奇。適當(dāng)給平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看書時(shí)采用一些啟發(fā)性的語句，像“這是怎么回事呀？”“讓我們來猜猜看”，來引發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的好奇心。二是對淺顯的現(xiàn)象給予深度的揭示。孩子對常見的事物往往容易失去興趣。此時(shí)若把這些事物背后的奧秘告訴幼兒，就會重新激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。如：幼兒對太陽的落山，天變黑的現(xiàn)象司空見慣，不當(dāng)回事，可以告訴幼兒并不是太陽在我們頭頂上走，而是地球繞著太陽走，幼兒對太陽、地球再次產(chǎn)生了新的認(rèn)識興趣。任何事物都有無窮的奧秘，我們要善于把握幼兒的心理，引導(dǎo)幼兒保持認(rèn)識事物的興趣。三是鼓勵(lì)幼兒動手操作。實(shí)踐是幼兒在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識事物的最佳途徑，而幼兒又大都喜歡動手操作，盡管嘗試可能會失敗，但幼兒對學(xué)習(xí)的興趣則會長盛不衰，對學(xué)習(xí)的知識也會掌握得更多。

3.不斷鼓勵(lì)，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，需要不斷鼓勵(lì)，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)暗示，提醒他矯正；當(dāng)幼兒小心走路的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?，也就會自覺地制止那些不好的行為了。

4.加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

習(xí)慣、習(xí)慣，習(xí)了才會慣。同一個(gè)動作，同一件事情，只有做惡劣，而且要反復(fù)做，才能養(yǎng)成習(xí)慣。法國作家大仲馬說：“每一個(gè)重復(fù)的動作都有養(yǎng)成習(xí)慣的肯能；重復(fù)的次數(shù)越多，動作也就越成熟。”毫無疑問，行為習(xí)慣的形成也來于反復(fù)做，即反復(fù)的實(shí)踐。如果家長在思想上重視了，而在行動上卻沒有耐心，那么培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣也將成為一句空話人們知道：知識是基礎(chǔ)，行為是關(guān)鍵，習(xí)慣是歸宿。孩子由于年齡特點(diǎn)，往往會言行不一，許多孩子嘴上說得頭頭是道，行動上卻難以做到，“知”、“行”嚴(yán)重脫節(jié)。為此，父母必須加強(qiáng)對孩子行為的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)孩子反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會，使孩子在日常生活、交往、游樂、勞動等活動中，進(jìn)行學(xué)習(xí)技能、習(xí)慣的訓(xùn)練，獲得“為何做”的認(rèn)識，形成一系列的行為方式，并在實(shí)踐生活中不斷練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化，直至最后形成自動化的行為，養(yǎng)成一種自然的習(xí)慣。教師可以通過幼兒在一段時(shí)間內(nèi)專心做一件事，如繪畫、練琴、練書法等等，來培養(yǎng)孩子的自制力。不要一會兒叫做這事，一會兒又叫做那事。訓(xùn)練最好有固定的時(shí)間和固定的地點(diǎn)，以便形成一種心理活動的定向。

幼兒注意力不集中，對幼兒的身心發(fā)展極為不利。培養(yǎng)和調(diào)整幼兒的注意力家長和教師要掌握靈活的方法才能行之有效，要根據(jù)不同性格，不同特點(diǎn)，因材施教，教師要在教學(xué)過程中，發(fā)揮機(jī)智，勇于創(chuàng)新，充分發(fā)掘幼兒的潛力，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣和優(yōu)良品格。同時(shí)借助家長的積極配合，只要采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會取得成功。