王海燕（江蘇省如東縣掘港高級中學(xué)）

高中歷史教學(xué)實踐中課外讀物的應(yīng)用分析

王海燕
（江蘇省如東縣掘港高級中學(xué)）

課外讀物是教科書的知識外延。閱讀與所學(xué)知識相關(guān)的課外讀物不僅可以豐富知識，還有助于學(xué)生成績的提高。新課標(biāo)要求教師更加精通專業(yè)知識、具有更豐富的學(xué)識。這就要求教師不斷增加自身才干，除了熟悉所教科目外，多看課外讀物拓寬知識面也是重要途徑。歷史包括政治文明發(fā)展史、經(jīng)濟文明發(fā)展史、文化發(fā)展史，具有整體性，閱讀課外讀物有利于學(xué)生對歷史知識的理解記憶，有利于提高分析能力。由此可見，高中課外讀物的重要性，主要講了課外讀物的必要性，學(xué)會閱讀課外讀物、養(yǎng)成閱讀課外讀物習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀分析能力。

課外讀物；必要性；學(xué)會閱讀；自主閱讀；閱讀習(xí)慣

高中歷史教科書的編撰是按照專題的形式，內(nèi)容包括政治文明發(fā)展史、經(jīng)濟文明發(fā)展史、文化發(fā)展史。但是教科書里的歷史是不全面的，它只是一部分，其他知識需要從課外讀物資料中獲取，增進理解，豐富知識框架。由此可見，學(xué)習(xí)課外讀物不可或缺。然而高中學(xué)生或課業(yè)壓力大或懶得去查閱書籍，這就需要教師進行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教授學(xué)生閱讀技巧，同時個人也要閱讀大量歷史書籍，增長自身才能。

一、閱讀課外讀物的必要性

無論從時代背景，還是獲取知識、提高成績方面講閱讀課外讀物都有必要性。（1）新課標(biāo)要求：學(xué)生在學(xué)習(xí)政治文明發(fā)展史時要學(xué)會搜集政治文明發(fā)展史有關(guān)資料，能對不同國家或地區(qū)的政治制度理解分析，并能結(jié)合所學(xué)進行歸納評判。在學(xué)習(xí)文化科學(xué)發(fā)展史時，要能搜集與文明發(fā)展史有關(guān)的資料，并能結(jié)合所學(xué)分析思想文化在文明發(fā)展史中的作用，并能正確理解文化、政治、經(jīng)濟三者的相互作用。教學(xué)內(nèi)容上，要求能搜集上課所需相關(guān)圖片、資料，增強對所學(xué)知識的理解。而課外讀物恰好是搜集資料，豐富知識的重要途徑。（2）考試需要：近年試題出現(xiàn)材料分析題，給出一段史料結(jié)合所學(xué)對材料進行分析，很多學(xué)生不能很好閱讀，找不到重要點。閱讀與所學(xué)相關(guān)的課外書可以拓寬學(xué)生知識面，并能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有利于提高學(xué)習(xí)成績。（3）新課標(biāo)要求教師精于專業(yè)知識，學(xué)識豐富。這就要求教師除了教授課本以內(nèi)的知識，還要延展課本以外的知識。由此可見，閱讀課外讀物是教師提高自身才干，提升教學(xué)水平的需要。

二、學(xué)會閱讀

學(xué)會運用課外讀物很重要。很多學(xué)生喜歡找一些自己喜歡偏娛樂的課外讀物。這既浪費時間又無多大用處。課外讀物一定要選與所學(xué)課程相關(guān)的，這樣才能達到幫助學(xué)習(xí)的作用。高中歷史教科書的編寫是按專題編寫的，里面的經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展知識點細分好了，這樣既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)又有利于記憶。這也為課外讀物資料的搜集提供了方便，比如，學(xué)習(xí)《古代希臘羅馬的政治制度》時，學(xué)生可以搜集與古希臘羅馬有關(guān)的史料讀物，其中“城邦只是成年男子的城邦”可以作為課外資料查閱，通過閱讀看相關(guān)歷史評判分析，再形成自己的見解。學(xué)會搜集與所學(xué)課程相關(guān)的知識，利用書本、網(wǎng)絡(luò)多種方法進行搜集，最后自己對資料進行分析整理。這一過程本身就培養(yǎng)了學(xué)生搜集、分析、思考問題的能力。

三、自主閱讀

教學(xué)中教師往往會推薦與所學(xué)有關(guān)的書籍讓學(xué)生去課外看，而這些書名往往對學(xué)生而言只是個名字，學(xué)生或是沒時間或是懶得去看。在教學(xué)中教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生積極性去看書，讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。教師可以把課前搜集課外知識的任務(wù)交給學(xué)生去做，上課時把學(xué)生搜集的資料收集起來，運用到課堂中，最后進行點評。進行讀書比賽，每周比一下學(xué)生讀書的本數(shù)。比如，學(xué)習(xí)“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”時，可以讓學(xué)生在課前搜集相關(guān)歷史材料。如有關(guān)“為什么獨尊儒術(shù)”“儒家是如何確立自己的統(tǒng)治地位的”在課堂上讓學(xué)生運用這些史料進行講解，最后讓大家評價哪份資料最有價值。長此以往形成習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生搜集查找資料的能力，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。每周可以開設(shè)這樣的一堂課，讓學(xué)生分享自己搜集的資料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與合作意識。鼓勵學(xué)生去看一些評述類文章，多看別人的評述分析，綜合別人觀點形成自己的觀點。在課上講完一段，教師可以讀一段分析，培養(yǎng)學(xué)生分析感，多進行閱讀訓(xùn)練，力求學(xué)生能進行資料的分析整理，形成自己的觀點看法。在課堂教師可以充分發(fā)揮小組合作探究作用，歷史事件往往有利有弊，教師組織學(xué)生形成正方反方辯駁問題，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待問題的能力。

四、習(xí)慣閱讀

形成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技巧，形成自己的觀點看法，是一個日積月累漫長的過程。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)歷史要讓學(xué)生學(xué)會用辯證的觀點看問題。如“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，有利也有弊，要結(jié)合一定的時代特性，結(jié)合當(dāng)時的經(jīng)濟、政治、文化。一方面它有利于國家穩(wěn)定，發(fā)揚了儒家思想。另一個方面它禁錮了人們的思想，不利于文化交流與發(fā)展。這就需要引導(dǎo)學(xué)生看更多的歷史書籍，評述文章，學(xué)會辯證統(tǒng)一的觀點?？紤]事件要全面，既要考慮到有利因素，也要考慮不利的一面，多角度看問題。教師可以創(chuàng)造條件讓學(xué)生讀相關(guān)書籍，對學(xué)生搜集的資料進行評判，哪里好哪里不好，訓(xùn)練學(xué)生的分析評述能力，并進行指點。教師也可以課上拿出自己搜集的歷史資料分享給學(xué)生。所謂見多識廣，長時間的閱讀、訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，豐富知識，形成自己的見解。

綜上所述，探究課外閱讀對高中歷史學(xué)習(xí)是必不可少的，不論培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理能力還是為了提高成績。教師更應(yīng)加強課外讀物的閱讀，高中歷史特級教師李曉楓認為：“教師應(yīng)該擁有豐富的學(xué)識，高超的教學(xué)技能，才有能力培養(yǎng)學(xué)生，否則創(chuàng)新教育是空談。”因此，教師應(yīng)在教學(xué)中廣泛閱讀歷史書籍，增加自身才干，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀方法，學(xué)會基于課本搜集課外讀物，學(xué)會對學(xué)習(xí)資料進行分析整理，形成學(xué)生自己的知識體系。學(xué)會運用課外讀物，用好課外讀物是落實新課標(biāo)的要求，有利于學(xué)生能力的提高。

·編輯謝尾合