王厚平（江西省德興市昄大中學(xué)）

初中語(yǔ)文教學(xué)中打造高效課堂的對(duì)策

王厚平
（江西省德興市昄大中學(xué)）

在新課改的大背景之下，教育行業(yè)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式正在逐漸遭受著越來(lái)越多的沖擊和挑戰(zhàn)。要想更好地開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，就必須對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方式進(jìn)行改革，通過(guò)創(chuàng)新思維、完善教學(xué)方案等措施，打造出一個(gè)更加高效、更加有趣的語(yǔ)文課堂。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷以及教育專(zhuān)家近年來(lái)的最新研究成果，談一談如何打造出更加高效的語(yǔ)文課堂。

語(yǔ)文教學(xué)；初中；高效；興趣

初中語(yǔ)文教學(xué)是初中教學(xué)工作的重要組成部分，在眾多課程之中占有著十分重要的地位。通過(guò)開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)工作，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。至于如何打造出一個(gè)更加高效的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，筆者主要提出了以下幾點(diǎn)對(duì)策：

一、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式

語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)學(xué)生與教師交流的過(guò)程，即老師通過(guò)講課、板書(shū)等方式讓學(xué)生接受各方面的知識(shí)，而學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方式鞏固所學(xué)到的知識(shí)。要想提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，就必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感官，從而達(dá)到讓學(xué)生全身心地參與到課堂當(dāng)中來(lái)的目的。通過(guò)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式，我們便可以實(shí)現(xiàn)這一目的，從而達(dá)到提高初中語(yǔ)文課堂效率的目的。

例如，在學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》這篇課文時(shí)，教師可以先讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)討論的方式理解文章的大意，讓學(xué)生先對(duì)《三峽》有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。之后教師要對(duì)學(xué)生理解錯(cuò)誤和有疏漏的地方進(jìn)行補(bǔ)充和更正，從而使學(xué)生對(duì)課文能夠有所體會(huì)，正確把握課文的意思和主要知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生能夠完全理解課文的基礎(chǔ)上，教師便可以通過(guò)播放課文朗誦的音頻、三峽美景的紀(jì)錄片的形式進(jìn)一步讓學(xué)生感受到三峽的魅力，同時(shí)也可以讓學(xué)生的思想得到升華，切身感受到作者酈道元的思想感情。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，要讓學(xué)生結(jié)合看到的影像以及課本的知識(shí)，具體談一談自己對(duì)《三峽》這篇課文的認(rèn)識(shí)與理解，并通過(guò)小作文的形式寫(xiě)下來(lái)，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作與表達(dá)能力的目的。

通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中加入多媒體教學(xué)、課堂討論發(fā)言、課后整理匯報(bào)等教學(xué)方式，一方面豐富了初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也鍛煉了學(xué)生各方面的能力，從而極大地提高了初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體性

學(xué)生是課堂的主體，教師的教學(xué)活動(dòng)是為學(xué)生服務(wù)的。而衡量一個(gè)課堂教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)也主要是看學(xué)生在課堂上掌握了多少知識(shí)，提高了多少能力。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我們必須要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

例如，像《斑羚飛渡》這種故事情節(jié)較為簡(jiǎn)單、思想感情比較容易把握的課文就可以放開(kāi)手腳，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)自講，之后再對(duì)學(xué)生自學(xué)自講的成果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。從而達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。當(dāng)然，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生理解錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正，保證學(xué)生最終收獲的是正確的知識(shí)。在這種教學(xué)模式當(dāng)中，由于學(xué)生是主要的參與者，其對(duì)學(xué)習(xí)的積極性便可以得到大大的提高，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，并可以聆聽(tīng)到其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。

三、提高教師自身的綜合素質(zhì)

一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂除了采用多種多樣的教學(xué)方式與充分發(fā)揮學(xué)生的主體性之外，還需要有一位知識(shí)豐富的語(yǔ)文教師，這樣才能夠自如地應(yīng)對(duì)課堂中出現(xiàn)的各種突發(fā)情況，同時(shí)也可以讓學(xué)生能夠了解到更加豐富的語(yǔ)文知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)魯迅的《藤野先生》這一篇課文時(shí)，我們不僅需要掌握課文的主要內(nèi)容，還需要了解作者魯迅的生活與成長(zhǎng)經(jīng)歷，這樣才能夠?qū)ξ恼滤磉_(dá)的感情有著更加準(zhǔn)確的把握。而如果語(yǔ)文教師這方面的知識(shí)儲(chǔ)備不夠深厚的話，就很難向?qū)W生解答“魯迅為什么對(duì)藤野先生有著深厚的感情？這種感情背后隱藏的是什么？”這些問(wèn)題了。

為防止這些情況的發(fā)生，同時(shí)也為了能夠建設(shè)出一個(gè)更加高效的語(yǔ)文課堂，教師必須要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷豐富自己的文化知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。因此，教師在備課的過(guò)程當(dāng)中，一定要考慮到各方面的突發(fā)情況，并制定完善的教學(xué)方案。這樣才能夠更好地為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，提高教學(xué)效率。

教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生合作共同開(kāi)展的，一方面教師要通過(guò)采取不同的教學(xué)方式、提高自身綜合素質(zhì)的措施來(lái)豐富課堂內(nèi)容；另一方面也需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠真正參與到課堂當(dāng)中來(lái)。通過(guò)教師與學(xué)生的共同努力，便可以打造出一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂。

［1］孫銀燕.淺議初中語(yǔ)文高效課堂的打造［J］.新課程：中學(xué)版，2011（3）：189.

［2］吳國(guó)玉.新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建［J］.文理導(dǎo)航：中旬，2013（6）：18.

［3］劉炳寬.打造初中語(yǔ)文高效課堂提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量［J］.新課程學(xué)習(xí)，2013（7）：87.

·編輯魯翠紅