何平（遼寧省鞍山市三十一中學(xué)）

談初中數(shù)學(xué)高效多元化教學(xué)課堂的創(chuàng)設(shè)

何平
（遼寧省鞍山市三十一中學(xué)）

隨著新課程改革的穩(wěn)步推進和不斷深化，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也有了更高的教學(xué)目標(biāo)和要求。因此，在素質(zhì)教育和新課改的大背景之下，如何創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)高效多元化的教學(xué)課堂成為一個重要的研究課題。結(jié)合人教版初中數(shù)學(xué)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，提出了創(chuàng)設(shè)高效多元化教學(xué)課堂的建議和實際教學(xué)方法。

初中數(shù)學(xué)；高效課堂；多元化教學(xué)；建議與方法

和以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)相比，目前數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和教學(xué)模式都有了很大程度的改變。創(chuàng)設(shè)高效多元化教學(xué)課堂，已成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系建設(shè)和課程改革中的一項重要內(nèi)容。我們需要把“高效”與“多元”緊密結(jié)合起來，既要通過高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法推動多元化教學(xué)課堂的創(chuàng)建，又要通過多元的互動與教學(xué)模式提高教學(xué)的效率。

一、積極創(chuàng)造互動環(huán)境，打造生動課堂

高效生動的教學(xué)課堂，必然離不開互動。隨著素質(zhì)教育的開展和推進，傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)和綜合素質(zhì)發(fā)展的要求。因此，初中數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)過程中，必須打破單純的教師講解的局限，在教學(xué)過程中，加大師生互動、生生活動的課堂比重，有意識地將學(xué)生帶入到課堂中。例如，在人教版第七冊第一章《正數(shù)與負數(shù)》這一部分的教學(xué)中，教師可以通過提問的方式導(dǎo)入新課，詢問學(xué)生生活中除了大家在小學(xué)接觸過的自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)之外，有沒有見到過其他類型的數(shù)？這類數(shù)叫什么？能不能舉個例子為大家展示一下？教師可以安排學(xué)生同桌、前后桌自由討論，然后積極舉手代表小組發(fā)言。這樣的教學(xué)方法，既能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，又能讓學(xué)生在互動過程中獲得新的啟發(fā)。原本單調(diào)的課堂教學(xué)也會因此變得生動，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。

二、全方位調(diào)動學(xué)生熱情，構(gòu)建活力課堂

初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，會涉及很多的定義和公式。這些定義和公式往往被學(xué)生打上“枯燥”“頭疼”的標(biāo)簽，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒。然而，創(chuàng)設(shè)高效的教學(xué)課堂，離不開培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過這種技術(shù)教學(xué)手段將原本抽象、枯燥的數(shù)學(xué)符號變成學(xué)生樂于接受的生動化、形象化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

例如，在人教版“立體圖形與平面圖形”這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以采用多媒體教學(xué)法。將立體圖形與平面圖形更生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠運用生活中的圖片來加強學(xué)生的認識和理解。有效避免數(shù)學(xué)理論知識的抽象性，降低難度，使學(xué)生對立體圖形與平面圖形有更深層次的認識和感悟。這樣一來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行了檢測，使得教學(xué)課堂更加有活力。

三、教學(xué)與生活多聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)真實高效課堂

“生活中處處有數(shù)學(xué)”，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，創(chuàng)設(shè)真實高效課堂，也需要將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活有機聯(lián)系在一起。只有將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活有機聯(lián)系在一起，學(xué)生才不會對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感到陌生，也使他們明確學(xué)好數(shù)學(xué)絕不僅僅是為了考試，而是能方便生活，解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題的重要性。比如，人教版“統(tǒng)計知識”這一部分的教學(xué)中，我們可以在課堂教學(xué)中請學(xué)生統(tǒng)計班內(nèi)學(xué)生每個月都有多少零花錢，學(xué)生是如何分配這些零花錢的，每一部分的支出占零花錢總額的多少？這種教學(xué)方式，既可以使學(xué)生學(xué)會統(tǒng)計知識，同時也可以對日常生活中的零用錢進行合理分配。知識引入過程中，以生活實例為引子，這樣可有效調(diào)動學(xué)生的積極性，對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，具有非常重要的意義。

總而言之，在新的教育形勢下，我們初中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該以新課標(biāo)為思想指導(dǎo)，對教學(xué)理念、教學(xué)模式進行不斷創(chuàng)新和改進，積極探求多元化的教學(xué)方法，為創(chuàng)設(shè)多元高效的教學(xué)課堂積極努力。這就需要眾多數(shù)學(xué)教師積極思考，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在實踐教學(xué)過程中不斷總結(jié)與交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇最合適、最高效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強師生互動的強度和效度，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，打造更高效的數(shù)學(xué)課堂。

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·編輯魯翠紅