吳勝宇

（長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)太平鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130600）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

吳勝宇

（長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)太平鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130600）

個(gè)性是指作為個(gè)體的整個(gè)精神世界，其核心是主體性和創(chuàng)造性。學(xué)生的主體性是他們生活的靈魂，只有具有主體性才能自我選擇，才能充分發(fā)揮個(gè)性潛能，才能進(jìn)行創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性是世界教育改革的共同方向，是我國(guó)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的迫切要求。新新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)，也是當(dāng)前教育改革的核心和焦點(diǎn)。因此現(xiàn)代教育不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力，尤為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性。。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性要因人而異，每個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的發(fā)展不同，培養(yǎng)的方法也應(yīng)不同，主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、年齡特征，從激發(fā)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維入手來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)科的不同采取不同的辦法和策略。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。

一、興趣的激發(fā)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，首先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要想使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，首先要使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)生興趣。興趣是做好的老師，只有學(xué)生對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)生興趣，才會(huì)愿意進(jìn)行創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。那么如何來(lái)培養(yǎng)呢？我認(rèn)為可以采取以下方法。

1.以情激趣。教師首先要有情趣。教師在教學(xué)中要進(jìn)入角色，飽含創(chuàng)造激情，以自身的創(chuàng)造情趣去感染、激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲。課堂上教師的語(yǔ)言要生動(dòng)、表情富于感染力。或以語(yǔ)言、或以表情、或以夸張的動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮口頭語(yǔ)言和形體語(yǔ)言的作用，創(chuàng)造學(xué)生樂(lè)學(xué)的氣氛。比如我在教學(xué)長(zhǎng)方形面積應(yīng)用時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)給一個(gè)長(zhǎng)方形教室鋪地磚這樣一個(gè)教學(xué)情境。積極引導(dǎo)學(xué)生思考，在學(xué)生對(duì)這樣的一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣的前提下，引導(dǎo)學(xué)生采取自己的辦法來(lái)完成。這樣做不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極開(kāi)動(dòng)大腦，不斷創(chuàng)新解題思路。同時(shí)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，解決生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，從不同的角度去思考問(wèn)題，提出解決的辦法。從而使學(xué)生能夠?qū)Σ粩鄤?chuàng)新。

2.以問(wèn)激趣。教師在課堂教學(xué)中要善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出問(wèn)題。教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題、設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生沿著問(wèn)題去思維、想象，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。一題從多個(gè)角度去思考。同時(shí)還可以讓學(xué)生自主提出問(wèn)題。如分?jǐn)?shù)的分母為什么不能為零，零為什么不能做除數(shù)，計(jì)算小數(shù)加減法是時(shí)為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊等，這樣的問(wèn)題，使同學(xué)們探知興趣濃厚，思維活躍，發(fā)言更加積極。充分發(fā)揮了同學(xué)們的主動(dòng)性和自主性，從而好學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)勁頭更足。因此我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。敢于提出自己的見(jiàn)解和問(wèn)題，然后引導(dǎo)全體同學(xué)共同探討，解決問(wèn)題。這樣學(xué)生的思維就更加活躍，創(chuàng)新靈感源源而來(lái)。

3.以動(dòng)激趣。根據(jù)兒童愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上用耳、目接觸自然界，動(dòng)手做自己想要的東西，動(dòng)手去探究新知，動(dòng)手去解決問(wèn)題。為創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。如在教學(xué)平行四邊形面積時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手剪一剪、拼一拼、想一想等方式來(lái)自己總結(jié)平行四邊形的面積求法。這樣做符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在經(jīng)歷的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。

二、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，其次是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以分為很多方面，可以也采用多種方法來(lái)培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造下面談一下如培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

1.一題多解。一題多解是指學(xué)生在教師的啟發(fā)下，多方面、多角度的分析數(shù)量關(guān)系，尋找多種解題策略。這種方法可以激發(fā)學(xué)生的思維。發(fā)展學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。比如在學(xué)習(xí)相遇問(wèn)題的應(yīng)用題時(shí)，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的結(jié)題方法來(lái)解決問(wèn)題。從而引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、思路去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在解題過(guò)程中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，鍛煉學(xué)生思維的靈活性，開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

2.一題多問(wèn)。一題多問(wèn)就是給學(xué)生提供應(yīng)用題的條件，讓學(xué)生自由加上不同的“問(wèn)語(yǔ)”構(gòu)成不同的應(yīng)用題或者讓學(xué)生自主提出問(wèn)題。一題多問(wèn)主要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的廣闊性、靈活性、敏捷性品質(zhì)。一題多問(wèn)可以采取不同的方式，如給出條件填問(wèn)題，變換問(wèn)題等。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，就可以讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖自主提出問(wèn)題，然后共同解決。這樣做使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維有很大的促進(jìn)作用。

此外還有“一題多變”、“異中求優(yōu)”、“自編應(yīng)用題“等方法可供使用。數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的“一題多解、一題多問(wèn)、一題多變”等開(kāi)放性練習(xí)，是訓(xùn)練學(xué)生求異思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維的好材料。因此，在課堂教學(xué)中充分表現(xiàn)個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，自主作用，激勵(lì)創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的有效途徑。這些方法都可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而使學(xué)生喜歡創(chuàng)新，具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的目的。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，就如作畫(huà)一樣，每個(gè)人的作品不盡相同，教師不能一言堂，不能把自己的主觀強(qiáng)加到學(xué)生身上。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，才能創(chuàng)作出一幅幅精美、風(fēng)格各異的作品。

學(xué)生都具有創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新意識(shí)，只是發(fā)展的程度不同，教師只要教師努力培養(yǎng)，就可以使其快速發(fā)展。