梁 爽

（大慶市龍鳳區(qū)石化第十小學(xué) 黑龍江大慶 163711）

淺談小學(xué)音樂課之生本課堂

梁 爽

（大慶市龍鳳區(qū)石化第十小學(xué) 黑龍江大慶 163711）

隨著新課程改革的深入發(fā)展，各學(xué)科都在思考著向一個新的教學(xué)理念實踐著。那么，生本這種新的教學(xué)模式也隨著新課改走進(jìn)學(xué)生課堂。首先，在語數(shù)外三科開展初顯成效，這種模式也被老師、家長、學(xué)生認(rèn)可，它強調(diào)在因材施教的基礎(chǔ)上，用學(xué)生的積極主動的學(xué)習(xí)代替過去的被動的填鴨式的學(xué)習(xí)，通過課堂上學(xué)生自主地進(jìn)行豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，盡情地發(fā)揮他們在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，變被動為主動，體驗課堂上的學(xué)習(xí)樂趣，最終達(dá)到一個滿意的學(xué)習(xí)效果。

作為一名小學(xué)音樂教師，我也想嘗試一下這種新的教學(xué)形態(tài)——“生本課堂”。就是一種“以學(xué)生的發(fā)展為根本”的教學(xué)理念。我在音樂課上運過新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，通過布置學(xué)生課前以小組合作的形式預(yù)習(xí)，課上進(jìn)行匯報的形式，將課堂完全交給學(xué)生。下面我把我在音樂課上運用的生本理念總結(jié)一下：

一、我是小主人

我首先設(shè)置了“我是小主人”這個環(huán)節(jié)，每堂音樂課前同學(xué)們都要做充分的準(zhǔn)備工作，搜集各種音樂資料，包括名曲、流行歌曲、音樂知識等，通過這個過程學(xué)生們的自學(xué)意識和能力都得到了進(jìn)一步的提高，他們學(xué)習(xí)的熱情和主動性也進(jìn)一步提高了。

上課前五分鐘展示給大家。

1.“我是小主人”世界名曲賞析：例如，在教學(xué)小學(xué)三年級第一單元《童年》這課時，出現(xiàn)了一首經(jīng)典名曲《童年的回憶》欣賞課，這首名曲是由理查德·克萊德曼演奏的，我讓學(xué)生們提前搜集這位鋼琴家的其他樂曲，如《秋日的私語》、《獻(xiàn)給愛麗絲》、《星空鋼琴曲》，讓學(xué)生感受理查德·克萊德曼的不同演奏風(fēng)格。

2.“我是小主人”聆聽感恩歌曲：例如，在教學(xué)三年級第八課時，學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》時，歌曲深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心，課前，我讓同學(xué)們搜集各種關(guān)于感恩方面的歌曲，聽賞他們帶來的感恩歌曲：《感恩的心》《聽媽媽的話》《腳踏板》《感謝你》，這些都會激發(fā)學(xué)生對父母養(yǎng)育之恩的感謝。

3.“我是小主人”聽賞流行音樂：平時，在音樂課上，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很喜歡流行音樂，我就在“我是小主人”環(huán)節(jié)中加入流行元素，讓同學(xué)們有時間來聽聽唱唱他們喜愛的流行音樂。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們帶來了許多積極向上、充滿陽光的流行音樂，如《水手》《星星點燈》《陽光總在風(fēng)雨后》和《男兒當(dāng)自強》，這些歌曲不僅旋律動聽，還能激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、勇往直前、自強不息的精神。在課堂上欣賞學(xué)生們喜聞樂見的健康向上的流行音樂，對于激發(fā)他們對音樂的興趣將起到很大的作用。

二、想唱就唱

學(xué)生作為課堂的主體，在課堂教學(xué)中主動思考、主動參與，以至于使他們的各種能力都得到均衡發(fā)展，這是生本教育的主張，也是最積極的成果。每個孩子天生就有一種表現(xiàn)自己的欲望，給學(xué)生一個展示自我的平臺，讓他們在完全自由的狀態(tài)下展示自我、肯定自我，獲得成功的體驗。

在課堂教學(xué)的唱歌表演環(huán)節(jié)中，我采用了“想唱就唱”的模式。在音樂課堂中學(xué)生演唱歌曲的環(huán)節(jié)顯得很重要。由于學(xué)生的演唱技巧還不夠熟練，所以他們常常會很隨意的演唱，結(jié)果就會出現(xiàn)發(fā)音位置不準(zhǔn)的現(xiàn)象。如何來解決這個問題呢？我讓學(xué)生上臺演唱，其他同學(xué)為他點評，說出他的優(yōu)勢和不足，教師及時進(jìn)行總結(jié)，糾正學(xué)生演唱時出現(xiàn)的錯誤。鼓勵學(xué)生“輕聲高位演唱”，這樣就可以用較省的氣力演唱出高亢美妙的歌聲。

三、小組合作展示

在“想唱就唱”這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的表演欲望被空前的激發(fā)出來，他們對于音樂學(xué)習(xí)的主動性和積極性也被充分地調(diào)動起來。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中所達(dá)到的良好的教學(xué)效果的體現(xiàn)還要得益于小組合作學(xué)習(xí)的模式。在生本課堂教學(xué)理念中，小組合作必不可少。通過小組合作教學(xué)，學(xué)生們在相互合作中清楚自己的角色，明確自己的分工，互相配合完成任務(wù)。在這個過程中，每個學(xué)生都各行其職，主動地參與進(jìn)來，這樣就充分地調(diào)動了每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，為他們盡情地展示自我提供了表現(xiàn)的機會。

例如：在教學(xué)五年級下冊第四單元《鈴兒響叮當(dāng)》歌曲時，學(xué)生們以小組合作的形式輪流進(jìn)行表演，各小組的表演形式可謂豐富多彩，有的表演自編舞，有的小組準(zhǔn)備了打擊樂器為歌曲進(jìn)行伴奏，有的小組用口風(fēng)琴表演歌曲的旋律。學(xué)生都表演完以后，師生共同評選出“最佳合作獎”，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，一堂課下來大家個個激情四射，意猶未盡。

通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，學(xué)生們在一起通過熱烈地研討、匯報，積極地合作，取長補短，優(yōu)勢互補，極大地促進(jìn)了學(xué)生對知識與技能的掌握。

四、“先自學(xué)后引導(dǎo)”模式

生本教育提倡以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過尋找各種途徑學(xué)會知識，學(xué)會學(xué)習(xí)?！跋茸詫W(xué)后引導(dǎo)”這種模式已經(jīng)讓生本課堂取代了師本課堂，在教學(xué)中，學(xué)生真正實現(xiàn)了成為課堂的主宰，在這個過程中也真正實現(xiàn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高。

在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)時，我先讓學(xué)生放松身心聆聽歌曲音樂，感受歌曲旋律情緒，在熟悉旋律后，讓他們隨旋律輕聲哼唱、拍手。讓學(xué)生忘情投入到音樂之中，學(xué)生在熟悉旋律后，就可以試著添唱歌詞。這些環(huán)節(jié)都以學(xué)生為主體，大膽讓學(xué)生嘗試，學(xué)生可以通過小組合作，相互學(xué)習(xí)，在沒有老師指導(dǎo)下先學(xué)習(xí)歌曲，如果通過努力依然無法解決的問題，老師再通過各種方式進(jìn)行指導(dǎo)。這種先學(xué)后教的方式更有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了課堂的教學(xué)效果。

總之，在課堂上運用升本教學(xué)的模式，極大地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，他們學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，主動學(xué)習(xí)代替了被動接受，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到鍛煉，也極大地挖掘了學(xué)生的音樂潛力。讓我們繼續(xù)走進(jìn)生本教學(xué)，探究其中的奧秘，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)小主人，只有這樣才能使我們的音樂課真正的“活起來”。

最后，讓我們一起放飛孩子音樂的夢想吧！