徐恩國

（黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)小學(xué) 黑龍江齊齊哈爾 161132）

如何優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用

徐恩國

（黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)小學(xué) 黑龍江齊齊哈爾 161132）

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，極大地影響著人們的生產(chǎn)和生活，推動(dòng)著人類社會(huì)進(jìn)入信息化的新時(shí)代。信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中已得到了廣泛的應(yīng)用，利用信息技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，能生動(dòng)直觀地通過圖文、聲像的綜合作用，創(chuàng)造逼真的教學(xué)情景，促使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和求知欲，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力。

現(xiàn)代教育技術(shù) 科學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

隨著新課程改革的深入，實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)是教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。如何更有效地將信息技術(shù)運(yùn)用于科學(xué)教學(xué)中，以體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本、注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為所有科學(xué)教師探討的一個(gè)重要問題?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的教學(xué)活動(dòng)中去?！币虼?，信息技術(shù)的使用是科學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是新課程改革的必然產(chǎn)物。[1]

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及探究樂趣

興趣是最好的老師，要想學(xué)生真正的學(xué)好一門課，就必須培養(yǎng)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，科學(xué)課尤其如此。假如老師只是站在講臺(tái)上滔滔不絕地講，可學(xué)生不喜歡這門課，那么即使老師講得再好，對(duì)于學(xué)生來說一無所獲。相反，如果教師抓住學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，那么學(xué)生就會(huì)很主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，效果也是事半功倍。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫面，再加上鮮艷的色彩引起學(xué)生注意，用直觀形象的教學(xué)手段可以使枯燥而又抽象的科學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)又具體，使科學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力。從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)地獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主體。[2]

在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)聲像同步、三維演示等逼真的再現(xiàn)功能，營造一種氛圍，帶學(xué)生入情入境，勾起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生的知識(shí)、記憶生長點(diǎn)，與學(xué)生的心靈碰撞，能夠激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。在這樣的情境中，激起學(xué)生頭腦中的無數(shù)個(gè)問號(hào)與為什么，學(xué)生就能帶著這種強(qiáng)烈的情感意識(shí)去探究事情的原因與真相。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，科學(xué)新課程強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的實(shí)施，大大增加了實(shí)驗(yàn)的數(shù)量。而農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)條件相對(duì)較差，設(shè)備不完善，如何能在有限的條件下讓學(xué)生投入到探究學(xué)習(xí)中便成為了教學(xué)中最大的難點(diǎn)。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，利用教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把科學(xué)課教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)、操作，以直觀、形象、生動(dòng)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，不僅能克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，還能提高實(shí)驗(yàn)的演示可見度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的有效性，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、正確性，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了有利的條件，豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)等，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，從而達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的目的。[3]

如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)常見巖石》這課時(shí)，實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本種類不全，書中提供的圖片較少，看得不夠清晰，于是在網(wǎng)絡(luò)下載了石英、玄武巖、巖漿巖等巖石的圖片給學(xué)生觀看，各種種類、顏色、形狀的巖石在多媒體的播放下，特征清晰、明顯，學(xué)生分類也簡(jiǎn)單了許多。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)中經(jīng)常有這樣一種感受：課堂上總想讓學(xué)生把所教的知識(shí)學(xué)得完全，于是教師在上課時(shí)可謂是面面俱到，但是效果往往差強(qiáng)人意，尤其在教學(xué)效果反饋時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)部分掌握得不夠牢固，在難點(diǎn)之處錯(cuò)誤率很多。結(jié)果教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得吃力，最后教學(xué)質(zhì)量還是上不去。癥結(jié)何在？其中一個(gè)很重要的原因，就是教學(xué)中沒能有效地突破教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。

如《動(dòng)物怎樣繁殖后代》中了解動(dòng)物繁殖過程中的一些特點(diǎn)是重點(diǎn)，而要想知道動(dòng)物是怎么繁殖后代，首要的便是要會(huì)區(qū)分動(dòng)物的雌雄。在教學(xué)中將獅子、雞、鴛鴦等動(dòng)物雄、雌的圖片放在一起觀察，鮮明的對(duì)比給了學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊。在之后的教學(xué)中為了讓學(xué)生直觀地了解卵生的過程，播放了母雞孵蛋的視頻；為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解胎生，播放了馬的分娩視頻，使學(xué)生形象地看到了一個(gè)動(dòng)物是如何從媽媽的身體里出來的全過程；為了讓學(xué)生體會(huì)到動(dòng)物媽媽哺育下一代的辛苦，播放了鳥媽媽喂食小鳥的視頻，從而讓學(xué)生更加深刻地理解到母愛。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于知識(shí)的課外拓展

科學(xué)是一門綜合性課程，涉及到歷史、地理、物理、化學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，雖然淺顯，但學(xué)生要完全掌握并不容易，40分鐘的科學(xué)課堂無法滿足學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)需求，也無法全面展示科學(xué)研究的精彩，將課外探究活動(dòng)作為課堂的有效銜接與補(bǔ)充，能夠讓學(xué)生突破時(shí)間與空間的限制，接觸到更多的科學(xué)知識(shí)，了解更多的科學(xué)現(xiàn)象與規(guī)律，為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)拓展了教學(xué)空間。

《空氣也是生命之源》與《生態(tài)平衡》這兩課有個(gè)共通點(diǎn)，就是讓學(xué)生意識(shí)到我們?nèi)祟惖暮芏嘈袨槲廴玖丝諝?，破壞了生態(tài)平衡，我們要愛護(hù)環(huán)境。為了讓學(xué)生有更深切的認(rèn)識(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生到我們的生活中去尋找污染環(huán)境的行為，并記錄下來，在課堂中展示，向其他同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)于保護(hù)環(huán)境的看法和建議。學(xué)生們通過自己的切身體會(huì)，對(duì)環(huán)境污染的現(xiàn)象便有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了他們愛護(hù)環(huán)境的熱情。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展越來越先進(jìn)，在當(dāng)今的信息社會(huì)，只有借助現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)設(shè)施，才能更好的改進(jìn)教者與學(xué)者的學(xué)習(xí)方式和課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，從而開闊眼界，擴(kuò)展學(xué)習(xí)思路，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，使學(xué)生在輕松、愉快、充滿著現(xiàn)代氣息的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)，使我們的教育教學(xué)深入人心! 實(shí)現(xiàn)面向未來的“跨越式”發(fā)展！

[1]王好榮：《我國教學(xué)方法改革發(fā)展態(tài)勢(shì)綜述》；

[2]孫雪冬：《現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)》；

[3]葉炳生：《科學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用與思考》。