程 雨

(重慶市江津區(qū)石門小學(xué) 重慶 402256)

新課改下如何開展小學(xué)體育教學(xué)

程 雨

(重慶市江津區(qū)石門小學(xué) 重慶 402256)

在小學(xué)教學(xué)中，體育是德智體美勞教育中的一個重要組成部分，體育教學(xué)的對象是學(xué)生。新課改要求體育教師要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位，樹立以人為本的思想，大力促進體育教學(xué)的健康發(fā)展。相比要學(xué)習(xí)多少體育動作，掌握多少種運動技能，新課改更加傾向于培養(yǎng)學(xué)生體育運動的習(xí)慣，形成終身體育的意識。本文就新課改中出現(xiàn)的新的要求對小學(xué)體育教師的教學(xué)提出一些合理化建議。

新課改 小學(xué)體育教學(xué)

體育學(xué)科是推進新課改的重要場所，是實施素質(zhì)教育的主要陣地，是培養(yǎng)新時代所需要的德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才的重要途徑。當(dāng)前，新課改要求大力提倡素質(zhì)教育，反對應(yīng)試教育，但是體育納入升學(xué)考試這一現(xiàn)實又和新課改的理念有了矛盾，那么如何在開展素質(zhì)教育的同時又提升學(xué)生的應(yīng)試能力就成了目前小學(xué)體育老師遇到的一個比較頭疼的問題。其實這個問題對于小學(xué)體育教師而言，既是挑戰(zhàn)，又蘊含機遇。它看起來比較難以實現(xiàn)，但是如果能平衡兩者之間的關(guān)系，既落實素質(zhì)教育，又教給學(xué)生一些應(yīng)試技能，就能對小學(xué)生的身心健康發(fā)展作出重要貢獻，同時，也為體育教師自身的發(fā)展創(chuàng)造更有利條件。那么小學(xué)體育教師可以從哪些方面去努力，創(chuàng)設(shè)一堂既符合新課改理念，又有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的體育課呢？[1]

一、尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生有更多表現(xiàn)的機會

體育是一門實踐性比較強的學(xué)科，所以體育課本上很多理論性的東西對學(xué)生來說根本沒什么太大的作用，書上那些比較空泛的理論對學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)也起不到很大的幫助。傳統(tǒng)的體育課堂就是，要學(xué)習(xí)哪一套動作，都是教師先給同學(xué)們整體示范一遍，然后再用分解動作的方式一步一步地教學(xué)生。學(xué)生只是機械地跟著教師的節(jié)奏，重復(fù)教師教的動作，學(xué)生的主體性得不到體現(xiàn)。其實要想做到充分尊重學(xué)生的主體地位，教師可以在一堂課快要結(jié)束的時候，告訴學(xué)生下堂課他們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，并提前做幾遍示范。讓學(xué)生在課下自己學(xué)習(xí)，嘗試通過自己的練習(xí)掌握這套動作。然后下次課的時候就讓學(xué)生來展示他學(xué)會的部分，談?wù)勊麑W(xué)習(xí)的感受和運用的學(xué)習(xí)方法。這樣可以讓促進學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的交流，學(xué)生可以掌握更多的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練。只要有合適的機會，小學(xué)生是很渴望在大家面前表現(xiàn)自己的，這種方法不僅做到了以學(xué)生為主，尊重他們的主體地位，還增強了學(xué)生的自信心，主動學(xué)習(xí)，體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)情景，改變單一教學(xué)模式

小學(xué)生是比較好奇和好動的。體育課是運動型的課程，一開始他們可能會抱著很大的熱情去參與，但是如果這堂課比較死板沒有活力，他們就會很快失去興趣，不想接觸體育了。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，“下蹲、跳躍、彎腰”等這些基本動作完成的方式比較老套，都是讓同學(xué)們喊著節(jié)拍，按照順序來做，這樣既無聊又沒有新意。這時候小學(xué)體育老師可以設(shè)計一些游戲活動，把這些動作串聯(lián)起來，既緊張刺激又能完成這些動作的訓(xùn)練。比如說，可以讓每個同學(xué)認定自己是一種水果或蔬菜的名字，然后站成一圈，玩“某某蹲完某某跳”的游戲，同學(xué)們在玩的時候要做動作，還要記住自己的代號，考驗他們的動作和大腦的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力?！坝螒蚪虒W(xué)”是教學(xué)中的一種比較理想的狀態(tài)，讓學(xué)生通過玩游戲?qū)W會一些東西，邊玩邊學(xué)，尤其符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

三、采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式

小學(xué)體育課中有一些理論性知識，但更多的是怎樣將這些理論體現(xiàn)到實踐中。小學(xué)體育教師在教學(xué)中可以先講一些理論，讓同學(xué)們實踐，然后教師再根據(jù)實踐中出現(xiàn)的問題給同學(xué)們講解，最后學(xué)生再實踐。比如說在對小學(xué)生進行籃球教學(xué)的時候，教師要先講解拍球、傳球的基本知識，講一些諸如在比賽場上不能帶球跑、一旦抱球就得投籃或投給隊友等一些基本規(guī)則，要讓學(xué)生養(yǎng)成一種規(guī)則意識，主動遵守規(guī)則。然后教師把學(xué)生分成幾支隊伍，讓兩支隊伍之間打比賽，教師在這個過程中可以觀察學(xué)生的表現(xiàn)，針對他們出現(xiàn)的問題提出改進建議，最后再把他們重新組合再比賽一次，反饋訓(xùn)練效果。理論與實踐相結(jié)合，可以讓學(xué)生及時將學(xué)到的理論知識付諸實踐，出了問題及時改正，這樣才能更好地掌握體育課的一些內(nèi)容。

四、教師要合理評價，給予更多鼓勵

小學(xué)生是很渴望得到老師和同學(xué)的肯定的。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，老師要對表現(xiàn)比較突出的學(xué)生進行表揚，鼓勵他再接再厲。對于表現(xiàn)暫時不太理想的學(xué)生，教師不能一味地苛責(zé)他們，應(yīng)該看到他們做的一些努力，肯定他們的表現(xiàn)，對他們多一些耐心，爭取讓所有同學(xué)共同進步。合理的評價有利于學(xué)生的自我價值得到實現(xiàn)，從而提高學(xué)習(xí)的主動性。

五、教師角色轉(zhuǎn)變，發(fā)展平等的新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)的觀念中，教師仿佛是高高在上的，是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，學(xué)生只是接受者，學(xué)生只能一味接受，不能質(zhì)疑教師。這種方法其實是不合理的。教師教給學(xué)生知識，學(xué)生理應(yīng)尊重教師，但尊重不等于神化，教師也是普通人，教師更希望在課堂上能和學(xué)生平等地交流。在小學(xué)體育課堂中，由于存在一定年齡差，教師基本不參與學(xué)生的活動和游戲，教師和學(xué)生之間始終存在一定隔閡。其實在教學(xué)活動中，教師可以請同學(xué)們發(fā)表看法，在完成了教學(xué)任務(wù)后，教師可以和學(xué)生一起做游戲，讓學(xué)生真正體會到自己被尊重，自己和教師是平等的。新型的師生關(guān)系要求師生平等，在平等的基礎(chǔ)上，學(xué)生能更好地發(fā)表自己的看法，有不懂的也敢于向教師提問。

筆者認為，新課改中對于培養(yǎng)學(xué)生體育運動習(xí)慣，養(yǎng)成終生體育意識的要求更符合體育課的精髓，小學(xué)體育教師也要從這些方面做出努力。要教給學(xué)生一些基本的運動技能和技巧，比如跑步時“三步一呼或三步一吸”，腳抽筋時要坐下休息，注意彎曲腳等一些基本常識，讓學(xué)生在運動時能夠更好地保護自己。同時老師要讓同學(xué)們知道，運動不僅能增強體質(zhì)，還能釋放壓力，有利于身心健康。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的運動習(xí)慣，這對學(xué)生的長遠發(fā)展是有很大幫助的。教師也要養(yǎng)成勤于做記錄的習(xí)慣，及時記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時反饋，調(diào)整教學(xué)方式，使自己的教學(xué)方法更適合于學(xué)生。

新課改提倡素質(zhì)教育，這對小學(xué)體育教師提出了新的要求，為了更好地貫徹這一理念，小學(xué)體育教師可以從尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生有更多表現(xiàn)機會，創(chuàng)設(shè)情景，改變單一教學(xué)模式，采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，合理評價，給予更多鼓勵，角色轉(zhuǎn)變，發(fā)展新型師生關(guān)系方面做出努力，使體育課符合新課改的要求，同時也能提升學(xué)生的應(yīng)試能力。

[1]曹駿.探討新課改下的小學(xué)體育田徑訓(xùn)練開展措施[J].體育世界(學(xué)術(shù)版)，2017,(06)：74-75.