黃倩倩

（江蘇省南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹人學(xué)校）

初中音樂課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新探析

黃倩倩

（江蘇省南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹人學(xué)校）

隨著新課改的貫徹與實施，初中音樂教學(xué)也開始尋求符合新課改要求的教學(xué)方式、方法，使初中音樂教學(xué)更貼近學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性相結(jié)合的教學(xué)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

初中音樂；課堂教學(xué)；改革；創(chuàng)新

初中音樂作為培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的學(xué)科，在初中教學(xué)中占有重要地位。隨著新課改的發(fā)展，初中音樂教師開始嘗試創(chuàng)新課堂教學(xué)，以新的模式使音樂教學(xué)能更符合新課標(biāo)的要求，以發(fā)展的眼光看待音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。筆者依據(jù)多年的初中音樂教學(xué)經(jīng)驗，對如何進行初中音樂課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、進行趣味導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力

導(dǎo)入作為一堂課的開端，對于整堂課的教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。因此，教師要做到導(dǎo)入有趣，從教學(xué)的一開始就吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極投身到教學(xué)情境中，為后續(xù)的教學(xué)活動奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)于導(dǎo)入的藝術(shù)有很多，筆者在此針對常用的方法進行簡單總結(jié)：

1.運用多媒體形象導(dǎo)入。多媒體與音樂教學(xué)相結(jié)合已成為現(xiàn)今音樂教學(xué)的一大特點。憑借多媒體形象、生動的展現(xiàn)技術(shù)，為初中音樂教學(xué)提供了更多便利，能使音樂在滿足學(xué)生聽覺的同時，使學(xué)生得到視覺的享受，從而以多種形式吸引學(xué)生的注意力，為音樂教學(xué)做好開端。例如，在教學(xué)《共和國之戀》時，教師可以通過運用多媒體展示歌曲《共和國之戀》《和平的花環(huán)》作為《辛德勒的名單》主題曲的創(chuàng)作歷史背景，以及有關(guān)《辛德勒的名單》所涉及的二戰(zhàn)相關(guān)視頻資料，從而使學(xué)生對歌曲所傳遞的情感有更深入的體會，能更好地調(diào)動學(xué)生的情感進行歌曲的學(xué)習(xí)與演唱，從而達到教學(xué)目的。運用多媒體為學(xué)生展示音樂作品相關(guān)的資料，能充分調(diào)動學(xué)生的感官投入到視覺和聽覺的享受中，為課堂教學(xué)營造良好的教學(xué)氛圍。

2.運用故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力。中學(xué)生對于敘述性的故事較為喜愛，喜歡感受故事中跌宕起伏的情境，品味其中的情感變化。教師可以借助學(xué)生的這一興趣為音樂教學(xué)服務(wù)。很多音樂作品都富有一定的故事情節(jié)，教師可以通過為學(xué)生講述音樂作品中所包含的感人故事，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，為音樂作品的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在復(fù)習(xí)歌曲《化蝶》，欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，教師可以為學(xué)生講述關(guān)于梁山伯與祝英臺的凄美傳說，講述梁祝相識—草橋結(jié)拜—同窗三載—十八相送—抗婚—樓臺相會—化蝶等一系列的故事情節(jié)變化。讓學(xué)生感受梁祝的凄美愛情，從而對于小提琴協(xié)奏曲的欣賞投入更多的感情，感受音樂帶給學(xué)生的情感體驗，促進學(xué)生有感情地進行音樂作品的欣賞。

二、以多元化教學(xué)理念為基礎(chǔ)進行教學(xué)設(shè)計

在多元化教學(xué)理念的引導(dǎo)下進行音樂教學(xué)過程的設(shè)計，符合時代的要求，能使音樂課堂更富有生命力。傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)中，由于方式單一、教學(xué)方法陳舊，難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時較為被動，容易產(chǎn)生課堂疲勞，造成教學(xué)效果甚微。而在新課改的影響下，初中音樂教學(xué)需要根據(jù)不同學(xué)生的個性及其學(xué)習(xí)特點進行教學(xué)，體現(xiàn)因材施教的原則，從而使教學(xué)更具有針對性，將嚴肅的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥猩Φ幕诱n堂，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。與此同時，現(xiàn)代流行音樂帶給傳統(tǒng)音樂的沖擊是不可忽略的，教師要善于運用多種教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，帶動學(xué)生進行傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)；再者，教師可以將傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂進行有機結(jié)合，起到愛屋及烏的效果，提高學(xué)生對傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而促進教學(xué)效率的提升。

三、合理運用教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性

教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)是音樂課堂的主要部分，教師在教學(xué)時要選用正確的教學(xué)方法，從而促進教學(xué)效率的提升。不同的音樂教學(xué)內(nèi)容需要不同教學(xué)方法的運用，音樂教學(xué)的內(nèi)容豐富，包括歌唱教學(xué)、器樂教學(xué)、欣賞教學(xué)、律動教學(xué)、創(chuàng)作教學(xué)、音樂基礎(chǔ)教學(xué)等，再者，不同的教學(xué)內(nèi)容也需要教師靈活運用不同的教學(xué)方法，從而使音樂教學(xué)達到最大的成效。例如，在進行創(chuàng)作教學(xué)時，教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地投入到創(chuàng)作的情緒中，能帶動學(xué)生情感的共鳴和思維的拓展，從而促進學(xué)生更好地創(chuàng)作音樂作品，增強教學(xué)過程的自然性和流暢性。音樂元素是不能用語言描述清晰的，因此，教師可以借助多種手段，促進學(xué)生的理解與認知，提升教學(xué)有效性。

四、善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助音樂教學(xué)

1.積極借助多媒體進行音樂教學(xué)，使音樂課堂更加生動鮮活。制作多媒體教學(xué)課件，是對現(xiàn)代教師基本教學(xué)技能的要求。初中音樂教師要想使音樂教學(xué)符合時代的要求，就必須與時俱進，不斷探究新的教學(xué)方式，掌握新的教學(xué)技能，從而促進教學(xué)改革的實施與發(fā)展，提升教學(xué)的有效性。然而，有些音樂教師對于現(xiàn)代信息技術(shù)的運用存在一定的誤區(qū)，認為現(xiàn)代信息技術(shù)只能分散學(xué)生的注意力，不能帶動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識；再者，有些教師由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，認為新型教學(xué)方式難以與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，這都造成了音樂教學(xué)質(zhì)量低下。因此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，嘗試新型教學(xué)模式，善于運用現(xiàn)代信息技術(shù)，嘗試進行新的教學(xué)，從而為提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

2.運用多種新型多媒體制作軟件，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。隨著科技的發(fā)展，音樂教學(xué)對教師提出了新的要求。在人才競爭激烈的現(xiàn)代，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以跟上時代的腳步。因此，初中音樂教師能否掌握多種新型音樂技術(shù)進行音樂教學(xué)，使音樂課堂更加豐富多彩，從而吸引學(xué)生的注意力，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為時代對音樂教師的考量。音樂教師要善于給自己充電，使自己符合時代的要求，善于運用新興技術(shù)為學(xué)生提供高質(zhì)量教學(xué)，使學(xué)生得到美的感受與熏陶，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而促進學(xué)生的發(fā)展。

總而言之，初中音樂教師在進行課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新時，要以新課標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點，運用符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方式與手段進行教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，為學(xué)生創(chuàng)建富有生命力的教學(xué)課堂，促進學(xué)生積極參與，從而提升教學(xué)有效性。

［1］鄭建旭.新課改下初中音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式［J］.教育教學(xué)論壇，2012（26）.

［2］騰文蓮.對初中音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新思考［J］.中國校外教育，2013（29）.

·編輯 張珍珍