章 融

（云南省大關縣筆山小學 云南大關 657400）

小學音樂教學模式培養(yǎng)探討

章 融

（云南省大關縣筆山小學 云南大關 657400）

小學音樂的教育目的不僅是為了提高學生的藝術修養(yǎng)，更重要的是為了減輕學生過重的學習壓力。律動與音樂本就一體，大部分音樂課堂都忽略學生的律動教學，在課堂上實現(xiàn)音樂律動教學有益于增強學生對音樂的感受能力，全面提高學生的音樂素養(yǎng)。培養(yǎng)學生互相協(xié)作的團體意識，促進學生的身心全面健康發(fā)展。小學音樂教育應該不同于普通學科的教學，將生活實際與學生特長有效結合，可以激發(fā)學生對于音樂的興趣。

小學音樂 教學模式 合作教學

一、多樣性的音樂教學

1.抓住學生和學科特點，有效激發(fā)學生學習興趣。在音樂課堂中，應該注重音樂教學的多樣性、豐富性，與實際生活相結合可以有效激發(fā)學生的學習興趣。音樂的教學過程不僅是為了讓學生欣賞音樂，更重要的是為了讓學生對藝術產生敬佩，所以要積極地激發(fā)學生對于音樂的好感，讓學生在聆聽音樂的過程中感受魅力。音樂課堂應該是一個輕松愉快的學習環(huán)境，因此，教師要在教學方法上適當?shù)刈龀稣{整，把激發(fā)學生的學習興趣作為音樂課堂的重點。例如，在學習一年級下冊的《夏天的池塘》時，教師就可以搜集相關的音樂題材，流行歌手鳳凰傳奇的《荷塘月色》就跟教材很相近，教師可以在課前播放這首歌，以此來吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。[1]

2.與學生實際生活相結合，豐富小學音樂教學。小學音樂教育應該不同于普通學科的教學，將生活實際與學生特長有效結合，可以激發(fā)學生對于音樂的興趣。例如，在學習一年級下冊《唱著歌兒去勞動》時，就可以改變傳統(tǒng)的教學方式，帶學生到戶外進行勞動，在勞動的過程中唱響這首歌，讓學生在音樂的背景下歡快地學習、勞動。這種教學模式，既可以讓學生學習音樂，又可以培養(yǎng)學生的學習興趣。追求音樂的多樣性、與學生實際生活相結合的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，體會音樂的正能量。[2]

二、開展律動教學模式，釋放學生天性

音樂是人類的第二語言，音樂不分國界，只要用心聆聽感受，便能夠體會到音樂旋律中包含的悲喜情緒。律動教學主張釋放學生的天性，并用旋律加以引導使學生在課堂上與音樂共舞。小學階段這個年齡的學生大多都好奇心強、活潑好動，正是天性得到釋放的時候，在律動教學過程中，注重開展教師與學生之間、學生與學生之間的互動，在互動中培養(yǎng)協(xié)作能力，也學會更加開放地去表達展示自己，有利于學生健全人格的形成。提高學生對音樂的感受能力，律動教學打破了學生在課堂上的傳統(tǒng)學習方法，提倡鼓勵學生離開座位，隨著音樂旋律而進行律動學習，注重節(jié)拍與樂感。當人的大腦與身體協(xié)同工作的時候，大腦思維會更加敏捷，當學生用身體動作詮釋音樂的時候，大腦對于音樂的理解也會更加深刻，可以激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力；在小學音樂課堂上多進行律動教學能夠增加課堂活力，提高學生在課堂上的參與度。生動有趣的律動教學能激發(fā)學生的學習熱情。[3]

三、搭建合作的平臺、促進全體同學的共同發(fā)展

合作作為我們日常生活中重要的組成部分，具有十分重要的意義和作用，良好的合作有利于我們更好的學習和生存，是我們每個人具有良好生活態(tài)度的表現(xiàn)。在小學音樂課程的教學過程中合作教學可以活躍課堂教學氛圍，促進師生之間友好和諧關系的進一步發(fā)展，以此來消除學生對老師的誤解，促進學生學習音樂的積極性，學生在課堂上也有了更大的空間可以自由發(fā)揮。在教學過程中引導孩子進行合作學習，可以有效鍛煉他們的膽量，提高其溝通能力，促進全體同學的共同發(fā)展。在學習過程中，老師需要對學生的合作意識適當進行點撥和培養(yǎng)，指導學生養(yǎng)成善于合作的能力和習慣，比如在欣賞《春天在哪里》這首歌時，可以讓同學們去教室外面進行觀察，每個同學將觀察到的代表春天的事物分享給大家聽。這樣在小組合作的過程中不僅保證了學習質量得到提高，而且還能培養(yǎng)同學之間的默契和感情，增加同學之間的交流溝通頻率，使整個班級更加和諧。在音樂課程的教學過程中，教師要注意教學方式的革新，在保證學生們對所學知識有興趣，能夠充分掌握的同時，還要為學生提供一個良好的合作氛圍，為學生搭建合作的平臺，積極培養(yǎng)學生們的合作意識，鍛煉他們合作學習的能力，讓學生們有機會進行合作學習，這樣不僅可以促進學生和老師以及學生和學生之間的感情，而且能夠優(yōu)化課堂教學結構，促進全體同學的共同發(fā)展。

總之，音樂是人類的第二語言，音樂不分國界，作為一門重要的藝術熏陶課堂，對學生的綜合素質的培養(yǎng)具有積極的影響。音樂課程的改革不只是將老師的教學形式變得更加豐富多彩，更重要的為學生帶來前所未有的學習體驗。在音樂課堂中，音樂教師應該真正應用多模式課堂音樂教學，能夠有效地幫助學生感受音律、聽音辨音以及鞏固樂理知識等，起到顯著的教學效果。注重在教學方式上的創(chuàng)新，鼓勵學生們進行自主討論，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，使學生想學愛學音樂，而且也能夠培養(yǎng)學生互相協(xié)作的團體意識，促進學生的身心全面健康發(fā)展。[4]

[1]高宇.淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)［J］.音樂時空，2014，2（7）：151-152.

[2]謝宏衛(wèi).小學音樂課堂教學中有效開展小組合作學習的策略[J].科學中國人,2015,7(9):33-34.

[3]項慧敏.小學音樂課堂樂感培養(yǎng)探究[J].音樂時空,2014(21):194.

[4]何子英.學音樂合唱教學中音準的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2016（03）.