李 勇
(山東省泰安市岱岳區(qū)范鎮(zhèn)埠東小學(xué) 山東泰安 271033)
激“需”給“法”培興趣 力求“三變”教作文
——小學(xué)作文教學(xué)的幾點淺探
李 勇
(山東省泰安市岱岳區(qū)范鎮(zhèn)埠東小學(xué) 山東泰安 271033)
小學(xué)作文教學(xué)極其重要。小學(xué)生畏難作文,解決辦法在于激發(fā)需要、教給寫法和培養(yǎng)興趣。這三個方面如何分進(jìn)合擊地在教學(xué)實踐中予以落實,本文提出了“三變”措施。
作文 教學(xué) 三變
剛過來的這個冬天的一天,下了一場霧。學(xué)生無不感到霧的朦朧的美、神秘的美、隱藏的美……可就是說不出具體的感受,智慧感嘆。這,是什么原因呢?課后,教師和學(xué)生們交談,才知道學(xué)生們并沒有對霧景色進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察,所以說不出其美的具體表現(xiàn)的1、2、3……后來,學(xué)生們聽了教師的話,努力做生活的有心人,自覺主動積極地觀察周圍的事物,哪怕是刮風(fēng)、下雨、打雷、閃電之類的天氣變化,均予以留心觀察。這樣的結(jié)果便是學(xué)生普遍感到作文時有事可寫,有話可說了。一次刮大風(fēng),一個小學(xué)生便在日記中寫出了大峰峰之中的景色以及她如何頂著大風(fēng)來上學(xué)的過程中的情景。年后一場雪悄悄滴降落到了人間大地上。盡管這場雪很小,雪景持續(xù)時間短暫,可在那天的寒假日記中,全班竟有一大半的同學(xué)寫了這場雪。由此可見,學(xué)生沒有寫作欲望,感到無材料可寫時,被動地應(yīng)付作文作業(yè),一定寫不好;反之,當(dāng)學(xué)生出于自覺地的寫作要求,而且有事可寫,有感可發(fā)時,就會主動作文,由“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽?,樂于寫,就自然而然地寫得好得多的。此謂之變“被動”為“主動”。
《憶鐵人》是小學(xué)語文老版本中的一篇課文,現(xiàn)行小學(xué)語文教材沒有選入。但是,這篇教材無論是思想內(nèi)容,還是寫作方法,特別是其結(jié)構(gòu)方法,均很好,可謂文質(zhì)兼美。為了對學(xué)生育德培能,教師將該文予以課堂教學(xué)。教學(xué)時,教師讓學(xué)生通過討論,自己歸納出了這篇文章的寫作特點,即第一部分概括寫,第二部分具體寫。在概括寫這一部分,文章作者運用直接寫、間接寫和引用人物自己的話寫三種方法,敘述了任務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)。在具體寫這一部分,作者又通過一個最典型的事例來突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。在歸納出文章的這一寫作特點之后,教師便要求學(xué)生運用這篇文章的寫作方法來一個人,并分層教學(xué),因材施教,也即對不同層次的學(xué)生提出不同的寫作要求:感到有困難者,可以在概括寫時只用上一、兩方法;曬在還感到有困難者,可以相愛擴(kuò)寫幾句話,隨之再具體寫一件事便可。課堂表明,學(xué)生掌握了寫作方法,寫起來既不感到那么吃力了。這樣,學(xué)生掌握了寫作方法,寫起來有法可依,就感到不那么吃力了。此謂之“難事”變成“易事”。
每一周,教師均可利用一次自習(xí)時間來開設(shè)“佳作欣賞課”。課堂上,請作文好的同學(xué)上臺朗讀自己的佳作。讀后,下坐著談體會,同學(xué)討論,找出“閃光點”加以賞析。正如陶淵明說吟詩句那種情景:“奇文共欣賞,疑義相與析”。開展這一活動,教師要尤為注意選擇面才好。這也就是說,給每個學(xué)生以機(jī)會,盡量使每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。這樣一來,班內(nèi)便形成比學(xué)趕幫超的良好風(fēng)氣,學(xué)生們躊躇滿志,信心倍增,躍躍欲試,自覺練寫、賽寫、互賞、相改、共進(jìn)……
一個學(xué)期下來,班級的總體寫作水平大大提高了。臨近期末時,教師編印了《班級優(yōu)秀作文日記菁華》,使大多數(shù)學(xué)生的作文有了“發(fā)表”面世的機(jī)會,從而獲得成就感、典藏感、展示感、奉獻(xiàn)感、分享感……學(xué)生們把這一集子稱為自己出的“書”。這種集子這種“書”,從寫作、打印、編排到封面設(shè)計、裝訂等一系列工作,全部由學(xué)生自己完成。師生們堅持每學(xué)期出一本這種“書”,期末作為禮物送給家長,讓其父母、親友與自己一起共享這份學(xué)習(xí)成果所帶來的喜悅。實踐表明,當(dāng)學(xué)生們捧著這本刊有自己的作品的“書”的時候,那種心情的內(nèi)容該是何等的由衷與豐富、熱烈而昂揚。由此觀之,學(xué)生們的作文熱情是多么的高漲、而又可持續(xù)保持。作文,因此由“苦事”變成了“樂事”。
激“需”給“法”培興趣,力求“三變”教作文!
師生有緣,師生有愿,師生志遠(yuǎn),師生夢圓!
相信,如此這般,小學(xué)生樂于并善于觀察—思考---表達(dá),天道酬勤!作文教與學(xué)的明天會更美好!