陳 睿

（貴州省安順市西秀區(qū)鐵路學(xué)校 貴州安順 561000）

對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的探究

陳 睿

（貴州省安順市西秀區(qū)鐵路學(xué)校 貴州安順 561000）

隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)、課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理等諸多方面的要求，在課堂教學(xué)中不斷探究、改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)方法。注重直接法、討論法、問(wèn)答法、練習(xí)法等多種方法的綜合運(yùn)用、合理安排的科學(xué)教學(xué)方法；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)；加強(qiáng)課程綜合化；激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)教學(xué)法 綜合運(yùn)用 優(yōu)化課堂 提高教學(xué)質(zhì)量

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，教師走進(jìn)新課堂，為實(shí)現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標(biāo)、課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理等諸多方面的要求。教師隨之進(jìn)入新課程課堂。由于這次基礎(chǔ)教育改革不只是教材的改編和教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)與完善，它是包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理等全方位、深層次的改革。“新課程改革倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系以民主、平等、和諧為特征，師生之間不再是單項(xiàng)性的 “我是主體、你是客體”、 “我說(shuō)、你聽(tīng)”，而是平等的對(duì)話(huà)伙伴和合作者?！雹傩抡n程倡導(dǎo)的是 “面向每一個(gè)學(xué)生”。①為了適應(yīng)新課程的諸多方面的要求，讓課堂活躍起來(lái)，做到“活”而有序，“雜”而不亂，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。在近幾年的新課程課堂教學(xué)中，我不斷探究、摸索、改進(jìn)各種各樣適應(yīng)新課程的教學(xué)方法?！敖虒W(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)”。②在英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面，主要注重現(xiàn)代教學(xué)方法如直接教學(xué)法（Direct Method）、討論法（Discussion）、問(wèn)答法（Question-and-Answer Practice）、分組練習(xí)法（Pair-work）等方面綜合運(yùn)用、合理安排的科學(xué)教學(xué)方法；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)；加強(qiáng)課程綜合化；激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的。下面是我以幾種教學(xué)方法綜合起來(lái)運(yùn)用的一堂完整的英語(yǔ)閱讀課，供同行們參考。

一、利用直接教學(xué)法（Direct Method）

直接法主張?jiān)谕庹Z(yǔ)教學(xué)時(shí)，外語(yǔ)詞語(yǔ)應(yīng)該同它所代表的事物和意義直接聯(lián)系起來(lái)。不需要通過(guò)翻譯作中介。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，而在初級(jí)階段主要是口頭能力。特點(diǎn)是全外語(yǔ)教學(xué)，使用實(shí)物、圖畫(huà)、表情等直觀(guān)手段對(duì)外語(yǔ)的詞義和句子作解釋?zhuān)粠熒鷨?wèn)答均以完整的句子說(shuō)出。例如教授八年級(jí)上冊(cè)人教版Unit4 Section-B 3a，內(nèi)容如下：

How do students around the world get to school?

In North America，most students go to school on the school bus. Some students also walk or ride bikes to school.In other parts of the world，things are different.In Japan，most students take trains to school，although others also walk or ride their bikes.In China，it depends on where you are.In big cities，students usually ride bikes to chool or take buses.And in place where there are rivers or lakes，like Hongshanhu and Kaishandao，students usually go to school by boat.That must be a lot more fun than taking a bus!

首先，讓全班學(xué)生自由閱讀文章，教師在教室來(lái)回走動(dòng)，給閱讀有困難的學(xué)生提控幫助。當(dāng)學(xué)生詢(xún)問(wèn)文中North America意義時(shí)，就指著掛在黑板邊的世界地圖北美洲的地方，并在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)易的東南西北坐標(biāo)圖。當(dāng)學(xué)生詢(xún)問(wèn)lake、river、boat.... 就用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上分別畫(huà)出河流、湖泊、船等等。一邊畫(huà)一邊說(shuō)：This is a lake iveroat....然后問(wèn)學(xué)生：Are there any riverslakes in your hometown?Do you go to school by boat?...并要求學(xué)生用完整的句子回答。接著播放錄音，讓學(xué)生注意聽(tīng)，對(duì)照剛才自己在閱讀時(shí)是否讀錯(cuò)音。

二、利用討論法（Discussion）

討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@得知識(shí)的方法。討論可分全班討論、分組討論等多種討論。

上例的文章通過(guò)閱讀、詞匯解釋、糾正讀音后，接著進(jìn)行分組討論，把全班分成若干組，圍繞文章內(nèi)容聯(lián)系本校本班的具體實(shí)際情況展開(kāi)討論：How do students around the world get to school? How do students get to school in North America? How do students get to school in Japan? How do students get to school in China?... 教師在教室來(lái)回走動(dòng)，聽(tīng)取各組的意見(jiàn).這種教學(xué)法使課堂“活”而有序，學(xué)生討論有目標(biāo)，成績(jī)好的學(xué)生可以討論世界各地的；成績(jī)差的學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)本班的學(xué)生，這是貼近他們的生活，他們?nèi)菀桌斫夂徒邮?。這樣做到優(yōu)、差生兼顧。

三、利用問(wèn)答法（Question-and-Answer Practice）

問(wèn)答法是教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。

學(xué)生對(duì)上例討論之后，每組選一個(gè)代表來(lái)回答老師的問(wèn)題。老師邊問(wèn)邊在黑板上板書(shū)。如：

Tercher：How do students around the world get to school?

Student1: take trains、take buses、 walk or ride bikes、 by boat...．

Tercher：How do students get to school in China?

Student2: ride bikes、 take buses、 by boat、walk、by car、ride a motor．．．

．．． ： ．．．？

．．． ： ．．．

Tercher：What means of transportation do you like best ?

StudentA：By train.

StudentB：By ship.

StudentC：By plane.

StudentD：By spaceship.

…

在師生的問(wèn)答過(guò)程中，實(shí)際就是在對(duì)文章的語(yǔ)法進(jìn)行歸納和總結(jié)，即讓學(xué)生先實(shí)際掌握語(yǔ)言材料，再?gòu)乃麄兯e累的感性語(yǔ)言材料中總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則。最后一個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生搶答，學(xué)生的答案是五花八門(mén)，這樣的教學(xué)法是“雜”而不亂，有的學(xué)生說(shuō)出他們的心里話(huà)、有的學(xué)生說(shuō)出的是他們的愿望。這時(shí)老師不能指責(zé)學(xué)生說(shuō)話(huà)不切實(shí)際，相反應(yīng)該表?yè)P(yáng)學(xué)生說(shuō)得好，要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)一定能實(shí)現(xiàn)等一些激勵(lì)的話(huà)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、利用練習(xí)法（Practice）

練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去反復(fù)完成一定操作以形成技能技巧的方法。目的是鞏固、再認(rèn)、再現(xiàn)才學(xué)的語(yǔ)言材料以及剛剛記憶的語(yǔ)言規(guī)則。有口頭練習(xí)、書(shū)面練習(xí)、實(shí)際操作練習(xí)等。

上例的閱讀材料可以用口頭即結(jié)對(duì)練習(xí)和書(shū)面練習(xí)來(lái)加以鞏固

1.結(jié)對(duì)練習(xí)（Pair-work），同桌之間相互詢(xún)問(wèn)對(duì)方使用什么交通工具來(lái)上學(xué)或父母使用什么交通工具去上班等。如：

A: How do you get to school，B?

B: I usually walk but sometimes Itake the bus.How about you，A？

A: I ride my my bike.

B: How long does it take to get to school?

A: It takes about 25 minutes .

．．．

這種方法可以加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際技能、同時(shí)對(duì)剛掌握的語(yǔ)言材料增強(qiáng)語(yǔ)感。

2.書(shū)面練習(xí)（Writing），作調(diào)查（Survey），讓學(xué)生調(diào)查本校學(xué)生怎樣來(lái)上學(xué)和自己家人喜歡使用什么交通工具，并記錄下來(lái)。

這種方法可以使學(xué)生對(duì)剛掌握的語(yǔ)言材料和語(yǔ)法知識(shí)加強(qiáng)記憶和鞏固。同時(shí)提高學(xué)生寫(xiě)作能力和技巧。

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)方法是多種多樣的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，把多種有效的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，積極向上的求知熱情，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教師實(shí)施有效的教學(xué)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。