周宇

（江西省宜春市宜春中學(xué) 江西江西 336000）

淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中開展計(jì)算機(jī)思維的培養(yǎng)

周宇

（江西省宜春市宜春中學(xué) 江西江西 336000）

1939年的那個(gè)秋天，約翰·阿坦那索夫和克里夫·貝瑞共同創(chuàng)生了世界第一臺(tái)計(jì)算機(jī)——Atanasoff-Berry-Computer。1969年因特網(wǎng)的前身阿帕網(wǎng)也悄然降生；2004年義務(wù)教育新課程改革計(jì)算機(jī)教學(xué)逐漸全面進(jìn)入高中課堂。計(jì)算機(jī)技術(shù)高度早已遠(yuǎn)非上世紀(jì)的那些大家伙可比。計(jì)算機(jī)思維建立的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)無與倫比的計(jì)算能力和其本身作為一個(gè)計(jì)算設(shè)備本身具有的局限性。作為一名人民教師我們要向這些祖國之未來的高中生教授什么才是正確的計(jì)算機(jī)思維？計(jì)算機(jī)思維不僅僅是簡(jiǎn)單的一種思考方式和技能更是一種態(tài)度，更是每一個(gè)高中生都應(yīng)該熱衷學(xué)習(xí)并學(xué)以致用的。

信息技術(shù)教學(xué) 計(jì)算機(jī)思維 培養(yǎng)

一、技術(shù)教學(xué)的多樣方式

1.眾說周知計(jì)算機(jī)考試在高中階段只是加入了高中會(huì)考，所以各個(gè)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)水平也是參差不齊，造成這種現(xiàn)象的主要原因一是學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的投入比例不一，二是教師自我水平高低不一；要想提高對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)水平的首要任務(wù)是學(xué)校對(duì)學(xué)生提供高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)軟、硬件教育環(huán)境，例如大型屏幕投影儀，音響以及學(xué)生、教師端的操作系統(tǒng)。更為重要的是作為一名教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，我們身上肩負(fù)的是科教興國的重任！教師應(yīng)對(duì)機(jī)房硬件設(shè)備加強(qiáng)管理，調(diào)動(dòng)自我教學(xué)積極性能夠帶動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣從點(diǎn)滴培養(yǎng)他們的計(jì)算機(jī)思維。[1]

2.何為技術(shù)教學(xué)多樣方式？在我看來就是實(shí)行“有教分類”方針，作為高中生只是在中小學(xué)初步解除了信息技術(shù)方面的知識(shí)，很多同學(xué)的基礎(chǔ)仍舊薄弱，對(duì)這類學(xué)生我們要保證他們完成課本上必要的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況可酌情加快教學(xué)進(jìn)度。而有一部分稍好的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)方面的知識(shí)接觸的較多基礎(chǔ)教好，實(shí)行“平均水平分組”組成固定式合作小組把他們分別和基礎(chǔ)較弱的學(xué)生組成互助性小組，不僅能夠?qū)A(chǔ)較弱的學(xué)生更好的答疑解惑，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)活躍性。在對(duì)這些基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性教學(xué)的同時(shí)，不僅局限于課本上少量的VB知識(shí)還可以額外對(duì)他們教授一些基礎(chǔ)的C語言知識(shí)幫助他們開發(fā)一些簡(jiǎn)單的程序。讓他們更深刻的領(lǐng)略信息技術(shù)的魅力。[2]

3.教師應(yīng)善于利用現(xiàn)有的教學(xué)工具最大化的開發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維。例如運(yùn)用PPT向?qū)W生展示信息技術(shù)在各行各業(yè)中的多樣化運(yùn)用；使課堂教學(xué)更形象化，多樣化；加強(qiáng)可視化教學(xué)，運(yùn)用視頻播放器更直觀的向?qū)W生放映人工智能、智能手機(jī)、智能化大型機(jī)械設(shè)備等其他設(shè)備是如何嵌入計(jì)算機(jī)處理器更高效更精確運(yùn)行的。好奇是每一個(gè)學(xué)生都有的特性利用機(jī)房中原有的多媒體設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容賦予別樣的生命力，帶給他們別樣的視聽體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，感受到學(xué)習(xí)的新的樂趣性。

4.計(jì)算機(jī)時(shí)代是一個(gè)日新月異的時(shí)代作為一個(gè)合格的信息技術(shù)教師更應(yīng)時(shí)刻跟緊時(shí)代的步伐，在原有的教育理念與模式之下善于創(chuàng)新創(chuàng)造，運(yùn)用新技術(shù)新方法更科學(xué)的向?qū)W生更好的傳授知識(shí)。

二、計(jì)算思維的培養(yǎng)與運(yùn)用

計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、以及人類行為理解等含蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)。新時(shí)代的今天我們目睹了計(jì)算機(jī)思維對(duì)其他科學(xué)領(lǐng)域的深刻影響，如計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)學(xué)能對(duì)大數(shù)據(jù)有更精確的解讀分析，計(jì)算機(jī)看懂了DNA圖譜幫助生物學(xué)家從冗雜繁復(fù)的檢測(cè)結(jié)果中解放出來，計(jì)算機(jī)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中學(xué)會(huì)了如何建模分析幫助經(jīng)濟(jì)學(xué)家從近似無限的算法之中解救出來，等等這些例子告訴我們計(jì)算機(jī)思維早已不是一個(gè)美輪美奐的夢(mèng)境它是一個(gè)我們觸手可及的實(shí)用化工具。第斯多惠曾說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞?！蔽沂冀K認(rèn)為興趣才是最大的學(xué)習(xí)源動(dòng)力，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)中發(fā)現(xiàn)樂趣，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的神奇魅力，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知的天性，教師加以正確的引導(dǎo)與激勵(lì)我相信就能更大程度的開發(fā)學(xué)生們的計(jì)算機(jī)思維。計(jì)算機(jī)思維表現(xiàn)的特征為極為理性化的思考方式，達(dá)到一種極具邏輯性的思考解決問題管理自我的更有效率的生活習(xí)慣，由此在課堂應(yīng)挑選性的講授經(jīng)典例題，達(dá)到精講精練的地步讓學(xué)生做到百分百正確＋百分百理解的完美狀態(tài)，在我認(rèn)為計(jì)算思維從學(xué)科思維層面直接討論學(xué)科的根本問題與學(xué)科的思維方式，這種學(xué)習(xí)方式更是一種良好的學(xué)習(xí)輔助方法不僅僅可以運(yùn)用在信息技術(shù)學(xué)科上更能幫助學(xué)生更有效率和正確率的學(xué)習(xí)其他理數(shù)化等其它科學(xué)學(xué)科。在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)充分尊重學(xué)生自我個(gè)性；面對(duì)他們各種學(xué)科性問題應(yīng)耐心解答酌情補(bǔ)充其它相關(guān)性知識(shí)做到一問一解，一問一會(huì)的良好課堂氛圍；并讓學(xué)生有計(jì)算思維意識(shí)，掌握計(jì)算思維方法，具備計(jì)算思維能力多方面綜合發(fā)展；讓學(xué)生學(xué)以致用。同時(shí)也可以在課堂中嘗試開放和自主學(xué)習(xí)方式把培養(yǎng)計(jì)算思維能力融入高中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠主動(dòng)探索和積極思維，從而訓(xùn)練他們的計(jì)算思維能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，領(lǐng)略科學(xué)的神奇魅力。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維仍是一個(gè)不斷探索不斷進(jìn)步的科學(xué)性教學(xué)方式，需要學(xué)生家庭，學(xué)校以及社會(huì)共同攜手默契配合一同幫助孩子培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[3]

結(jié)語

21世紀(jì)可以說是信息技術(shù)的時(shí)代，我國信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)仍與西方發(fā)達(dá)國家具有一定的差距；微軟，谷歌等國外信息技術(shù)大公司的專利技術(shù)壟斷；制衡著中國信息化發(fā)展的腳步。要讓中國邁向信息化世界一流大國需要全體國人的拼搏奮斗。作為祖國未來的高中生更應(yīng)努力學(xué)習(xí)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)并利用計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出總舵超一流智能信息化的核心技術(shù)產(chǎn)品。引領(lǐng)“中國號(hào)”這艘汪洋巨艦向著中華民族偉大復(fù)興的光輝彼岸奮勇向前！

[1]張 翼. 淺議合理開展高中信息技術(shù)教育課程的有效策略[J]. 中國校外教育,,:.

[2]楊男才. 基于計(jì)算思維的高中信息科技《算法與程序設(shè)計(jì)》教學(xué)探究[D].上海師范大學(xué),2013.

[3]陳曉紅. 普通高中信息技術(shù)教育中的算法思維培養(yǎng)策略研究[D].南京師范大學(xué),2007.