鮮思霞（貴州省遵義市紅花崗區(qū)第十七中學）

淺談初中數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化

鮮思霞
（貴州省遵義市紅花崗區(qū)第十七中學）

實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化是初中數(shù)學教學中的重大難題，該部分學生需要教師給予更多的指導和幫助。在數(shù)學教學中教師要對數(shù)學學習困難的學生進行關(guān)懷、幫助和鼓勵，讓學生能夠感受到自己在學習上取得的進步，體會到學習的成就感和樂趣。

初中數(shù)學；學困生；轉(zhuǎn)化

學困生普遍存在于各年級的各學科教學中，當然初中數(shù)學教學也不例外，學困生在智力上并非存在缺陷，而是該部分學生的思維方式和學習方法方面的不足造成學生的數(shù)學學習水平較低。在初中數(shù)學教學中教師對這部分學生不能置之不管，而是要給予這部分學生更多的指導和幫助，提高這些學生的學習成績。在教學中教師可采取以下措施幫助學困生進行學習。

一、合理安排學生的座位

學生相互之間是同齡人，關(guān)系平等，兩個互相信任的好朋友在一起可以互相勉勵，學習上互相幫助，性格和思想上互相影響，互相彌補思維上的缺陷，實現(xiàn)學習上的共同進步。例如，一個40名學生的班級，老師可以按照考試成績將學生分為四個小組，1~ 10名，11~20名，21~30名，31~40名，在安排座位時老師可以安排1~10名和31~40名的學生作為同桌，并將他們排在11~20名和21~30名學生的前面，通過這樣安排座位可以起到三個方面的作用：一是在1~10名學生的影響和帶動下，可以使31~40名學生更加認真地學習；二是11~20名和21~30名的學生之間可以開展相互討論，互相勉勵，共同進步；三是1~10名的學生排在教室的最前面，后面的學生都能看到他們的學習狀態(tài)，為全班學生起到模范帶頭的作用。最后以哪個小組取得的進步最大作為判定勝負的標準。

二、多對學生進行鼓勵和表揚

在進行了合理安排座位之后，對取得進步的學生給予充分的肯定和表揚。在以往的教學評價中，教師往往以考試成績作為標尺，單方面對學生進行評價，這樣的評價使學困生無法獲得鼓勵。所以，對于學困生應(yīng)當從多方面進行激勵性評價，使評價能夠促進他們的發(fā)展，對此教師要關(guān)注學困生取得的每一點進步，對學困生在平時作業(yè)和考試時取得的進步教師要及時給予肯定和贊揚，同時從學習和德育方面進行全面考核，將學生的進步通過表揚信的形式告知家長，使學生受到學校和家庭的多方鼓勵，從而使他們保持堅持不懈的努力；制訂互幫互助計劃，在學習好的學生和學困生之間制訂一幫一的學習模式，通過為學困生樹立成功的榜樣，促進全班學困生效仿學習，例如，針對班級內(nèi)后十名的學生教師可以分小組展開學習競賽，教師可以將學困生轉(zhuǎn)化對象進行分組，根據(jù)每天的數(shù)學學習內(nèi)容設(shè)計競賽題目，讓學生利用課余時間去完成，然后安排學生進行互相講解，教師根據(jù)學生的完成狀況進行評分，并把小組平時的競賽成績計入考試成績，對取得好成績的學生在平時成績的基礎(chǔ)上給予加分和表揚，促使他們重視每天的競賽題目，將每天的知識學習扎實。例如，在我以前教過的班級中有這樣兩個學生，這兩個學生的性格非常相似，但數(shù)學學習成績相差很多，其中一個優(yōu)等生的數(shù)學學習成績很差，經(jīng)常在班內(nèi)后五名，但另外一個學生的數(shù)學學習成績非常好。為了能夠提高學困生的學習成績，我讓學困生和優(yōu)秀學生組成了“一幫一”學習小組，幫助學困生解決日常作業(yè)中的難點和課上沒有聽明白的問題，當他們遇到共同的難題時再求助老師。通過這樣的學習方式，學困生的學習成績得到了快速提高，優(yōu)等生在幫助學困生解決問題的過程中也鞏固了數(shù)學知識。

三、注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

學生的閃光點即學生的優(yōu)點，即使是學困生也是有優(yōu)點的，對學困生取得的微小進步給予贊揚遠勝于譏諷他們的斑斑劣跡。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，促進他們發(fā)展。通過對學困生的優(yōu)點進行挖掘，可以激發(fā)學生的斗志，使學生走出自卑的陰影。例如，在以前我任教的班內(nèi)有個學生的學習成績很差，調(diào)皮搗蛋。但有一次我發(fā)現(xiàn)教室原本壞了的門被修好了，根據(jù)學生的反映是該生帶領(lǐng)大家主動修理的，在班會時我就對這名學生進行誠懇的表揚，鼓勵他以后多做好事，并號召全班學生以他為榜樣，向他學習。經(jīng)過這次事件后這位學生變得安穩(wěn)多了，不斷地去幫助學生，當然我也會經(jīng)常對其進行表揚，一段時間后，該生的學習成績也突飛猛進。由此可見，學生的閃光點是對學困生進行轉(zhuǎn)化的有效切入點。

學困生是每個教師在教學中非常頭疼的問題，實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化是整個教育界面臨的艱巨任務(wù)，無論是學生之間的互相幫助還是老師的鼓勵表揚都只是將學困生的學習熱情激發(fā)出來的引線，最終實現(xiàn)學困生轉(zhuǎn)變還是要靠學生自己，所以，在教學中教師對這部分學生要有耐心、有愛心和有信心，不厭其煩地對他們做好引導工作，使他們產(chǎn)生學習的動力，真正體現(xiàn)一個教師教學水平的不是優(yōu)秀學生的學習成績多么好，而是實現(xiàn)學困生的漂亮轉(zhuǎn)化。作為一名初中數(shù)學教師，在數(shù)學教學中要對數(shù)學學習困難的學生進行關(guān)懷、幫助和鼓勵，讓學生感受到自己在學習上取得的進步，體會到學習的成就感和樂趣。

·編輯王團蘭