唐性雄（貴州盤(pán)縣第一中學(xué)）

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法與手段的實(shí)驗(yàn)研究

唐性雄
（貴州盤(pán)縣第一中學(xué)）

教育體制改革進(jìn)程的深化和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，為教學(xué)方法與手段的改革提供了重要的發(fā)展契機(jī)，數(shù)學(xué)作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力具有重要作用，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法與手段的實(shí)驗(yàn)研究是我國(guó)教育現(xiàn)代化的必然選擇，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從傳授式教學(xué)法、討論式教學(xué)法和探究式教學(xué)法三個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法進(jìn)行論述。

數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)方法；手段

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新要符合我國(guó)素質(zhì)教育的教育理念，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本教育目標(biāo)，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上不斷加以創(chuàng)新和探索，將數(shù)學(xué)的邏輯性與課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新性緊密結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的最大化。

一、講授式教學(xué)方法

講授式教學(xué)方法是傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要將教材中的知識(shí)通過(guò)簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生進(jìn)行傳授，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，講授式教學(xué)方法主要是通過(guò)推理、解釋、闡述等手段和途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，在教學(xué)過(guò)程中，教師要從現(xiàn)階段學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，保證教學(xué)知識(shí)科學(xué)性和邏輯性的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中采用講授式教學(xué)方法能夠有效地控制數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度，在有效的課堂時(shí)間內(nèi)獲得大量的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，與此同時(shí)，講授式教學(xué)方法能夠有效地反映教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成產(chǎn)生了重要的影響。例如，在“直線和圓的位置關(guān)系”這一數(shù)學(xué)內(nèi)容的講解中，教師要借助圓規(guī)、直尺、三角板等教學(xué)工具，結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)適當(dāng)?shù)纳罾樱箤W(xué)生探索并掌握直線和圓之間的各種關(guān)系，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和總結(jié)能力，形成數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思維能力。

二、討論式教學(xué)方法

討論式教學(xué)方法是素質(zhì)教育改革背景下，提高學(xué)生綜合能力的重要途徑之一，教師在課堂討論前對(duì)討論環(huán)節(jié)進(jìn)行精心準(zhǔn)備，設(shè)定主體明確的討論題目，并對(duì)討論過(guò)程中的各項(xiàng)細(xì)節(jié)進(jìn)行有效的制定，討論過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，以近期的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以班級(jí)或者課堂小組的形式進(jìn)行分組討論，將數(shù)學(xué)教材的知識(shí)點(diǎn)作為討論的重點(diǎn)和核心，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生對(duì)特定的數(shù)學(xué)問(wèn)題發(fā)表并提出自己的見(jiàn)解，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。討論式教學(xué)方法是一種新型的教學(xué)理念和方式，為學(xué)生的獨(dú)立思考提供了更多的機(jī)會(huì)，通過(guò)對(duì)特定問(wèn)題的討論，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生在眾人面前充分展現(xiàn)自己，側(cè)重于學(xué)生個(gè)性化和綜合化的全面發(fā)展，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生討論趨于一致的結(jié)果進(jìn)行由淺入深的總結(jié)，討論式教學(xué)方法具有很大的靈活性，有效地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如，在“梯形的中位線”這一數(shù)學(xué)內(nèi)容的講解中，將梯形的中位線定義及性質(zhì)設(shè)定成討論的問(wèn)題，以班級(jí)內(nèi)部小組為單位進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生從三角形的中位線及性質(zhì)入手，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，以此來(lái)推斷出梯形中位線的定義，并結(jié)合具體的習(xí)題，讓學(xué)生論述證明方法。

三、探究式教學(xué)方法

探究式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的主體地位，重在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)的數(shù)學(xué)資料，對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和整體脈絡(luò)進(jìn)行系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化的梳理，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。在探究式模式的引導(dǎo)下，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際提高解決問(wèn)題的能力，并在實(shí)踐過(guò)程中掌握科學(xué)化和規(guī)范化的學(xué)習(xí)方法，在數(shù)學(xué)課堂探究過(guò)程中學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，教師要由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和組織者，努力尋找學(xué)生與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之間的契合點(diǎn)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的間接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)習(xí)和掌握的過(guò)程中不斷加以創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的最大化。例如，在“三角形相似的判定”這一數(shù)學(xué)內(nèi)容的講解中，學(xué)生要搜集與三角形有關(guān)的數(shù)學(xué)資料，以生活中的實(shí)際例子作為參照對(duì)象，通過(guò)個(gè)人發(fā)言、小組討論、集體問(wèn)答的形式對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行有效的解釋?zhuān)⒆约核鶎W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于課堂實(shí)際操作過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)類(lèi)比數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓探究思路。

綜上所述，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用講授式教學(xué)方法、討論式教學(xué)方法和探究式教學(xué)方法能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將課堂教學(xué)的教育意義寓于教學(xué)方法與手段之中，將教學(xué)過(guò)程中的科學(xué)性和思想性進(jìn)行有效統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的形成，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的最大化。

［1］溫滿英.淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法改革［J］.職業(yè)，2012（5）：45-46.

［2］王元蘭.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法淺探［J］.讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2013（11）：97.

［3］馬文忠.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法現(xiàn)狀調(diào)查和教法優(yōu)化探索［J］.教學(xué)與管理，1999（10）：33-34.

注：本文是課題《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法與手段的實(shí)驗(yàn)研究》結(jié)題用（課題批準(zhǔn)號(hào)：KYF271）。

·編輯張珍珍