王建瓊

（四川省旺蒼職業(yè)中學(xué) 四川旺蒼 628200）

淺談提高中職電子技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的途徑

王建瓊

（四川省旺蒼職業(yè)中學(xué) 四川旺蒼 628200）

當(dāng)今世界，電子信息技術(shù)對(duì)各行業(yè)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。電子技術(shù)基礎(chǔ)作為電子專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課，如何提高這門課的教學(xué)質(zhì)量就是一個(gè)非常重要的問題。

一、恢復(fù)自信，提倡“學(xué)以致用”的教育理念

興趣是最好的老師，職校生一般都是中考落榜后的學(xué)生，在心理上都較自卑，認(rèn)為自己各方面都較差，到學(xué)校有種破罐破摔的自暴自棄心理，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，有抵觸的情緒。教師要扭轉(zhuǎn)學(xué)生這種思想就應(yīng)在教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單生動(dòng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠一看就懂、一想就通、一做就會(huì)，教師應(yīng)利用他們好奇心恰到好處地把電子技術(shù)一般基礎(chǔ)知識(shí)介紹給他們，把他們引到一個(gè)具有強(qiáng)烈吸引力的新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。使他們能在電子專業(yè)，自身前途及濃厚的興趣三者統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，建立相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)有個(gè)良好的開端。電子技術(shù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重將理論知識(shí)與工程技術(shù)上的應(yīng)用相聯(lián)系起來，要改進(jìn)電子技術(shù)課程只重視學(xué)科體系，理論偏多，而涉及工程應(yīng)用少和對(duì)實(shí)際工作針對(duì)性差的舊教學(xué)模式。

二、改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極探索，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。本人認(rèn)為以下幾種方法可改進(jìn)教學(xué)效果，不妨一試。

1.加強(qiáng)直觀演示教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度

實(shí)驗(yàn)是電子技術(shù)課程教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生掌握基本電子電路的設(shè)計(jì)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和科研能力，提高分析問題和解決問題的能力。電子技術(shù)理論雖然很抽象，但很多理論都有實(shí)際的電路于之相對(duì)應(yīng)，教師在教學(xué)中應(yīng)力爭(zhēng)做到多用演示實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論，或替代抽象的理論分析，使電子技術(shù)的理論教學(xué)生動(dòng)形象，通俗易懂。演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)設(shè)計(jì)的巧妙科學(xué)，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力才能達(dá)到應(yīng)有的效果。

2.充分應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的相互滲透的教育手段，提高學(xué)生積極探索

鑒于學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)是交與綜合，各學(xué)科間的交叉與滲透日益頻繁。因此，要根據(jù)學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)，突破原有學(xué)科與課程界限，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系、相關(guān)課程之間的縱向聯(lián)系，使開設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相互聯(lián)系、相互滲透，形成較完整的知識(shí)體系。在教學(xué)過程中，教師可精心設(shè)計(jì)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，分析并最終解決問題。

3.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用

多媒體設(shè)備是現(xiàn)代高科技的結(jié)晶，作為一名電子技術(shù)教師應(yīng)該努力掌握這一先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備在電子技術(shù)教學(xué)中的作用，特別是對(duì)微觀抽象的理論，普通儀器設(shè)備無法演示。而通過多媒體設(shè)備則可達(dá)到非常直觀，生動(dòng)，形象的模擬效果。計(jì)算機(jī)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這種應(yīng)用的過程主要是學(xué)生和計(jì)算機(jī)的交互作用，它擺脫了傳統(tǒng)的教師控制教學(xué)的局面和消除了教師的主觀意志的影響，增強(qiáng)事物的客觀性，能夠更加真實(shí)地檢測(cè)教學(xué)的實(shí)際情況，節(jié)省大量的時(shí)間，把教師從傳統(tǒng)教學(xué)的出題，編題，批改作業(yè)，課外輔導(dǎo)等繁瑣的工作中解放出來，從而有更多的時(shí)間從事教學(xué)研究和教學(xué)創(chuàng)造。

4.開展電子作品制作活動(dòng)

電子技術(shù)課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合，而且是特別突出實(shí)踐的一門課程，由于學(xué)生知識(shí)不足，對(duì)理解電子技術(shù)的理論有困難，重視實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問題的能力，提高學(xué)生綜合運(yùn)用每門課程進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)在不斷的解決問題和積極主動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過程中得到培養(yǎng)。因此，在原有傳統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，開設(shè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)課程。學(xué)生完成了基本實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)后，掌握了實(shí)驗(yàn)的基本技能，同時(shí)又具備了一定的創(chuàng)新能力，這時(shí)再開設(shè)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，就可以進(jìn)一步開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制作和測(cè)試能力，以及綜合研發(fā)能力和基礎(chǔ)理論運(yùn)用能力。

三、做好就業(yè)導(dǎo)向，按需施教，因材施教，分層教學(xué)

在教學(xué)的過程中以學(xué)生的素質(zhì)及興趣采取寬基礎(chǔ)、專技能的教學(xué)模式按需施教、因材施教、分層教學(xué)。同一專業(yè)，在不同領(lǐng)域的使用情況的需要，它對(duì)專業(yè)知識(shí)要求的深淺、廣博程度及側(cè)是不同的。在的教學(xué)中，應(yīng)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需求及方向去制定教學(xué)。不同的需求，不同的就業(yè)方向?qū)I(yè)的要求是截然不同的。因?yàn)樗鼈儗?duì)學(xué)習(xí)者的素質(zhì)的要求不同的。在教學(xué)的過程中仍然用相同的方法，標(biāo)準(zhǔn)和要求去教學(xué)，往往是事倍功半。在制定專業(yè)教學(xué)時(shí)，能根據(jù)社會(huì)的需要和學(xué)生的素質(zhì)，大膽變革，將單一的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬哟蔚慕虒W(xué)，將能從的程度上解決中等職業(yè)學(xué)校中生源質(zhì)量參差不齊、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上不去、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高等不利于學(xué)校發(fā)展的因素。會(huì)收到事半功倍的。

當(dāng)前電子技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新的速度不斷加快，對(duì)電子技術(shù)的教學(xué)提出了新要求。以上幾條，只是淺顯地談了一些方法。實(shí)際上，各人應(yīng)根據(jù)各自的特點(diǎn)，基礎(chǔ)，條件而有所不同，如何搞好電子技術(shù)這門專業(yè)課的教學(xué)，還需大家共同摸索探討。