何民媛

（江西省宜春市奉新縣第一中學(xué) 江西宜春 330700）

試析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

何民媛

（江西省宜春市奉新縣第一中學(xué) 江西宜春 330700）

創(chuàng)造性思維是我們在學(xué)習(xí)和生活中非常重要的一種個人能力，有利于在學(xué)習(xí)和生活中迸發(fā)出思想火花，對我們的學(xué)習(xí)和生活有很大的幫助。當(dāng)然創(chuàng)造性思維能力在我們的現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用，有利于學(xué)生在思想上進(jìn)一步升華，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，開拓思維，通過高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來進(jìn)一步提高整體的思想水平。

高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)造性 思維 培養(yǎng)

高中是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和養(yǎng)成思考邏輯最好的年齡階段，數(shù)學(xué)又是所有學(xué)科里最鍛煉邏輯思維的學(xué)科，因此注重對高中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，對學(xué)生分析問題、解決問題的能力都會有很大的提升，不僅如此，還對學(xué)生長久以來的邏輯思維的培養(yǎng)有巨大的好處。但是目前我們的高中教學(xué)還是受制于應(yīng)試教育，高中學(xué)生由于學(xué)業(yè)的壓力無法開拓自己的思維，導(dǎo)致學(xué)生只會死記硬背，學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量得不到很好的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維非常必要。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的必要性

1.導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生在高中數(shù)學(xué)方面創(chuàng)造性思維能力欠缺的原因

針對我們當(dāng)前的高中教育，我們對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并且就其中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的欠缺這一問題展開深入的調(diào)查分析，我們推論得出了以下幾點原因；（1）數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身的因素，數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門集邏輯性和思維性于一體的學(xué)科，是對學(xué)生思維一定的考驗，高中數(shù)學(xué)難度又相對較大，這就要求每一位學(xué)生都要具有一定的思想基礎(chǔ)，只有這樣才能更快的去適應(yīng)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，但是每一位學(xué)生的水平參差不齊，這就導(dǎo)致部分同學(xué)無法適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度，思維跟不上；（2）應(yīng)試教育下的高中數(shù)學(xué)教育的弊端，高中是應(yīng)試教育的收官之年，很多學(xué)生、家長和老師對此都非常的重視，在他們眼里，只要跟學(xué)習(xí)無關(guān)的事情都是在浪費時間，這就導(dǎo)致學(xué)生一天只知道埋頭學(xué)習(xí)，不參加學(xué)習(xí)以外的任何活動，造成學(xué)生創(chuàng)造性思維的欠缺；（3）學(xué)生自身的因素，很多學(xué)生在高中教育期間，一方面要應(yīng)付各種考試，另一方面也需要接觸更多的朋友，面對更多的社會誘惑，他們只能學(xué)習(xí)到老師要求的內(nèi)容，沒有足夠的時間去更加深入的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致他們的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)不到位。

2.創(chuàng)造性思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

高中教育是每個人學(xué)習(xí)過程中的一個重要的階段，數(shù)學(xué)又是其中一個重要的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對每個人來說就是至關(guān)重要的，那么培養(yǎng)創(chuàng)造性思維就顯得異常重要了，其在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用主要體現(xiàn)在以下幾點：（1）發(fā)散思維，培養(yǎng)立體性思考的能力，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中涉及的各種的模型，這就需要學(xué)生具有一定的空間概念，即立體性的思維，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維正好可以有效的提高學(xué)生的這一能力，對處理部分問題具有至關(guān)重要的作用；（2）提高做題速度和準(zhǔn)確率，當(dāng)然我們處在應(yīng)試教育的大背景下，應(yīng)付考試是學(xué)生生活的一個重要部分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對此也是很有幫助的，可以有效的提高學(xué)生的做題速度和準(zhǔn)確率，拿到高分，滿足學(xué)生的要求；（3）通過數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)進(jìn)行延伸，提高學(xué)生的整體實力，一種好的思維是整體受益的，并不是僅僅作用于數(shù)學(xué)方面，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對其他學(xué)科，乃至學(xué)生的日常生活都是大有脾益的。

二、在高中數(shù)學(xué)課堂上

在高中數(shù)學(xué)課堂上，我們這里分三點：（1）教學(xué)模式。在教學(xué)模式方面，我們要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，不能僅僅局限于老師講課，學(xué)生聽課，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的思維被老師帶著走，我們這里要主張學(xué)生自己講，老師進(jìn)行補(bǔ)充和修正，只有這樣，學(xué)生才能充分的發(fā)動自己的思想，真正的成為學(xué)習(xí)的主人，而不是被動的做一個接收者；（2）提問模式。在學(xué)習(xí)的過程中老師往往會在課堂上提問問題，很多老師都是開門見山，就問題而提問題，這樣也許學(xué)生會回答，但是卻少了很多思維的交流和碰撞，這里我們建議在提問的時候掌握一定的提問技巧，去慢慢的引導(dǎo)學(xué)生到問題上，讓學(xué)生通過自己的探索和揣摩說出自己的答案，這樣學(xué)生的印象才會比較深刻；（3）作業(yè)模式。作業(yè)也是學(xué)習(xí)的一部分，是課堂教學(xué)的檢驗和落實，這里可能很多老師都有迷惑，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，很多問題都是可以查到答案，學(xué)生們利用這一途徑抄得答案，或者就是按照課本進(jìn)行抄襲，使作業(yè)完全失去意義，這里我們也有一些建議，我們在布置作業(yè)的時候除了部分典型的課后題，還可以挑一些典型的例題來讓學(xué)生進(jìn)行分析，并結(jié)合生活來進(jìn)一步延伸，并且在上課的時候進(jìn)行展示，這樣不僅落實了課堂內(nèi)容，也發(fā)散了思維，對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)很有幫助。

三、在高中數(shù)學(xué)課堂外

盡管很多知識我們都是在課堂上學(xué)習(xí)的，但是課堂外的學(xué)習(xí)也是不可缺失的，因為在課堂上學(xué)生更多的還是學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，很多落實的工作還是在課下，并且在課下學(xué)生有更多的時間去自己支配，這樣給小組探討的時間就比較多，學(xué)生們可以利用這段時間共同完成作業(yè)，并且有可能因為討論而迸發(fā)出更多的火花，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，總之除了課堂以外，我們還是有機(jī)會去進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

結(jié)語

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，這里我們就高中數(shù)學(xué)方面學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)來展開分析，首先我們列舉了培養(yǎng)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)方面創(chuàng)造性思維能力的重要性和必要性，其次我們又從課堂上和課堂下兩個方面來具體闡述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的方法，希望這篇文章對高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的幫助。

[1]梁海芳，《儷人：教師》，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)策略分析，2016.

[2]何鑫，《教育科學(xué)：引文版》，淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，2016.

[3]董剛，《新課程：下旬》，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，2017.

[4]王靚靚，《新課程：下旬》，淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，2016.