江西師范大學(xué)音樂學(xué)院　李愛民

淺談高等師范院校音樂教育專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)

江西師范大學(xué)音樂學(xué)院李愛民

近年來隨著我國(guó)音樂教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，音樂專業(yè)的招生規(guī)模也在日益擴(kuò)大，專業(yè)人才數(shù)量已趨近飽和。傳統(tǒng)的教學(xué)方法與課程設(shè)置已經(jīng)不能滿足學(xué)生與社會(huì)的需求。本文站在社會(huì)需求的角度上對(duì)高校的音樂教育課的改革提出了一些意見并給出建議。

課程改革音樂專業(yè)復(fù)合型人才

在中國(guó)教育快速發(fā)展的大背景下，高等師范院校的音樂教育也得到了相應(yīng)的發(fā)展，招生規(guī)模空前提高，大批音樂專業(yè)生涌入大學(xué)校園。但招生規(guī)模的擴(kuò)大也帶來了一系列不好的問題：跟著專業(yè)音樂院校有樣學(xué)樣的開設(shè)音樂專業(yè)課程，使得高師院校缺少自己的教學(xué)特色；沒有針對(duì)現(xiàn)今社會(huì)的需求來開設(shè)專業(yè)課程，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)不一致，社會(huì)適應(yīng)能力較差；大多學(xué)生在畢業(yè)后都沒有從事與音樂相關(guān)的專業(yè)，從事音樂教育的學(xué)生極少等。要改善目前這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為最好的辦法就是高師院校大力培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的“復(fù)合型人才”?？茖W(xué)的設(shè)置課程是培養(yǎng)“復(fù)合型人才”時(shí)極為重要的一點(diǎn)，這給教師與學(xué)生都提出了一個(gè)更高的要求。

一、復(fù)合型音樂人才的培養(yǎng)及其必要性

知識(shí)的復(fù)合并不是各學(xué)科之間進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的疊加，它需要各學(xué)科間進(jìn)行一個(gè)有層次性的融合，由簡(jiǎn)單向復(fù)雜轉(zhuǎn)變的一個(gè)漸進(jìn)的過程。高師院校的教師要對(duì)各學(xué)科有一個(gè)充分透徹的了解，針對(duì)一個(gè)學(xué)科的內(nèi)容展開深入的研究與討論，產(chǎn)生與之相應(yīng)的理論結(jié)果，完成知識(shí)的復(fù)合。知識(shí)的復(fù)合是所有素質(zhì)教育都想要做到的，這同樣也是現(xiàn)代化教育中的一個(gè)難題。對(duì)音樂領(lǐng)域而言，所要求的復(fù)合型人才需要對(duì)音樂專業(yè)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)全面的認(rèn)知，并且還需要對(duì)樂器、戲劇、舞蹈表演等有一個(gè)相關(guān)的了解，對(duì)這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)層次性的吸收，提升自己的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，完成自己音樂知識(shí)的復(fù)合。不論是在音樂的基本能力與技巧上面，復(fù)合型音樂人才都比普通的音樂專業(yè)的學(xué)生強(qiáng)很多，他們擁有極強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力和對(duì)音色的控制力，可以更加完美地完成一首音樂作品的演唱。

高師院校培養(yǎng)的音樂人才在具備專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)具備其他相關(guān)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，這樣的復(fù)合型人才有著良好的綜合素質(zhì)，符合社會(huì)的需求。目前高師院校教育的主要任務(wù)是大力培養(yǎng)這種復(fù)合型人才。音樂專業(yè)的復(fù)合型人才不單是要會(huì)進(jìn)行歌詞歌曲的創(chuàng)作、能進(jìn)行歌曲演唱與從事音樂教育，還要能將所學(xué)的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相結(jié)合，做到融會(huì)貫通。掌握多種專業(yè)知識(shí)與技能會(huì)使得學(xué)生的能力比普通的音樂專業(yè)生更強(qiáng)，更加符合社會(huì)的需求，也為未來參加工作，走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于高師院校的教育者而言，找到一條正確培養(yǎng)音樂復(fù)合型人才的道路是極其迫切的。一個(gè)科學(xué)的教學(xué)方式是培養(yǎng)復(fù)合型人才的基礎(chǔ)，而培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才的數(shù)量也是對(duì)高師院校教育好壞的一個(gè)評(píng)價(jià)反饋。所以音樂復(fù)合型人才的培養(yǎng)不僅是每個(gè)音樂專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該努力的事，也是各大高師院校所應(yīng)正視的當(dāng)務(wù)之急。

二、高師院校進(jìn)行音樂復(fù)合型人才培養(yǎng)的步驟體系

1.改變?cè)薪虒W(xué)觀念，創(chuàng)建新型教學(xué)模式。教學(xué)方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。在音樂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為本，圍繞著學(xué)生展開一系列的教學(xué)，培養(yǎng)音樂復(fù)合型人才。教師可以多利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行知識(shí)的傳授，改變傳統(tǒng)板書的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣，增長(zhǎng)學(xué)生的視野。

2.根據(jù)社會(huì)需求增設(shè)新型課程體系。實(shí)踐是教學(xué)中最為重要的一個(gè)模塊，尤其是音樂專業(yè)的課堂教育，需要大量高質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生親身體會(huì)試驗(yàn)才能讓自己的專業(yè)技能得到提升與完善。實(shí)踐性教學(xué)這塊沒有做好，還會(huì)對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力造成一定的影響，給未來的就業(yè)帶來一定的困難。高師院校還應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行市場(chǎng)的需求熱點(diǎn)，根據(jù)高師院校的資源優(yōu)勢(shì)，開展相應(yīng)的專業(yè)課程，這可以讓院校學(xué)生在畢業(yè)前就能與社會(huì)接軌，根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)自己的專業(yè)技能及時(shí)進(jìn)行調(diào)整學(xué)習(xí)，為日后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

我國(guó)在進(jìn)行復(fù)合型音樂人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)該參考國(guó)內(nèi)外各大音樂院校的課程設(shè)置，對(duì)必修與選修課程進(jìn)行合理的設(shè)置，在制定教學(xué)方案時(shí)，院校應(yīng)考慮課程安排的合理性，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的配比要科學(xué)，這樣有利于學(xué)生全面地掌握與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，并且拓寬自己在藝術(shù)文化這塊的知識(shí)，最終完成音樂復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

3.組建高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)教師人才。教師是教學(xué)中的主體，教師的教學(xué)水平關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)體現(xiàn)了高師院校的教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)學(xué)生與高師院校都有極大的影響。提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)水平是培養(yǎng)音樂復(fù)合型人才的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，音樂教師還應(yīng)該充分利用各種能為音樂教育服務(wù)的各類優(yōu)勢(shì)資源，全力培養(yǎng)出全面綜合的音樂人才。

傳統(tǒng)的音樂教育模式被如今激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)所顛覆，經(jīng)濟(jì)與文化的交融讓藝術(shù)文化出現(xiàn)在社會(huì)中的每一個(gè)角落，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)文化一體化的趨勢(shì)。所以高師院校進(jìn)行復(fù)合型音樂人才的培養(yǎng)已成為一個(gè)主流趨勢(shì)。在這種現(xiàn)狀下，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新性改革，顯得極為重要。

［1］祝波.高師音樂教育“復(fù)合型人才”培養(yǎng)方案構(gòu)想［J］.北方音樂.2011（9）：85-86

［2］張映蘭.地方高校音樂學(xué)專業(yè)綜合改革研究［J］.藝術(shù)教育.2013（8）：46-47

本文是江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度一般課程“高等師范院校音樂教育專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)研究”（編號(hào)：13YB031）的部分研究成果