陳健

2015年9月28日，教育部轉發(fā)《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》。意見指出：各級各類學校要按照課程設置方案和課程標準、教學指導綱要，逐步開齊開足上好美育課程。對此，相關專家認為，普通高中在開設音樂、美術課程的基礎上，要創(chuàng)造條件開設舞蹈、戲劇、戲曲、影視等教學模塊。然而，受“高考指揮棒”等一些客觀現實條件的制約，很多高中學校正常開設音樂、美術課都很困難。

“轉變教育觀念”成首要難題

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育。不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。“缺少審美素養(yǎng)，人會變得越來越世俗、低俗。”教育部高校社會科學發(fā)展研究中心研究員馬建輝說。如果美特別是內在美被輕視，我們怠慢的不是思維的深度，而是民族的靈魂。

在我國，美育是教育方針的重要組成部分，也是德智體美“四育”中的短板。國務院辦公廳此次發(fā)文，明確要求普通高中要創(chuàng)造條件開設舞蹈、戲劇、戲曲、影視等美育教學模塊，就人生成長教育而言，可謂必要而及時。

教育部有關負責人指出：總體上看，美育仍然是整個教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現在一些地方和學校對美育育人功能認識不到位，重應試輕素養(yǎng)、重少數輕全體、重比賽輕普及，應付、擠占、停上美育課的現象仍然存在；資源配置不達標，師資隊伍仍然缺額較大，缺乏統(tǒng)籌整合的協(xié)同推進機制。

在深圳市教科院副院長賓華看來，其中一個重要原因便是很多地區(qū)和學校不重視美育，并未將其真正納入到教學課程體系。有媒體評論認為，應試教育長期占據我國教育的主導地位，而美育、德育、體育都成了“爺爺不疼，姥姥不愛”，長期被忽視。近些年來，國家相關部門對教育進行糾偏，重視了體育，中小學生的體質有所好轉，但美育、德育仍然被忽視。學校教育受到社會上盛行的功利主義思想影響，不重視美育、德育，甚至認為美育、德育是迂腐教育，對學生毫無用處。

因此，“轉變教育觀念”成為推動美育的首要難題。今年5月，教育部基礎教育司原司長王文湛在“中國好教育——2015藝術教育高峰論壇暨樂樂牛創(chuàng)新教育大典”上表示：學校對藝術教育的認識，也有逐步深化提高認識的問題。這就要通過宣傳美育，提高美育，逐步引導的方式，使家長、校長能夠重視起來，使社會公眾逐步加深認識，不斷提升孩子的綜合素質。

美育除了長期不受重視之外，一定程度上還存在著自我定位不清的問題，影響了學生審美素養(yǎng)的提升。馬建輝表示：“由于一些人在藝術教育方面的過度專業(yè)化和極端功利化傾向，加之在觀念上又往往把美育等同于藝術教育，這就會產生有些學生的藝術專業(yè)和職業(yè)能力增強了，反而在審美和人文素養(yǎng)方面趨于弱化或缺失的現象。”此外，美育不僅僅應該體現在藝術學科上，還應該考慮其他科目滲透美育的問題，這也是一個值得關注的重點。比如，在語文課中認識古詩詞之美，在數學課中鑒賞科學之美，在物理中尋找對稱之美等。

受“高考指揮棒”制約

“長期以來，許多地方學校不開或少開相關的美育課，除了客觀的地方財力等限制外，恐怕從根本上說，在相關部門領導的心里，畸形教育政績觀還是很嚴重?！敝袊嗄昃W特約評論員余明輝認為：因為在現有的教育體制下，普通高中學生舞蹈學得好不好、戲曲唱得怎么樣，恐怕都沒有每年當地高考上線率以及本地教育成績排名來的真實。

其實，無論在什么時期，中小學生的課程表上都少不了音樂課、美術課等。然而近些年來，在“高考指揮棒”的影響下，“德智體美勞”中“智”被過分突出，而德、美、體、勞則遭到不同程度的忽視，很多學校到了高中幾乎不再安排美術課和音樂課。《教育》記者在采訪中了解到：廣州很多普通高中都在高一、高二開設了美育課程；由于目前高考仍是“一考定終身”，一般到了高三藝術課程就幾乎“歸零”了。對此，廣東第二師范學院副教授許錫良認為，高三之所以沒開設美育課程，是因為高考臨近，學生需集中應考，這也是應試教育下的無奈選擇。但他也指出，這種重文理、輕藝術的做法顯然是不對的?！皯嚱逃拢恢卣Z數英、政史化，藝術教育的重視度不高。以后的高考肯定會增加自主考試和加分項目，改變現在這種應試結構和考試內容?！痹S錫良說。

有專家表示：要解決這一問題，就需要改革現有的考試評價體系，深化高考評價制度，打破“一考定終身”等痼疾，比如可以把美學素養(yǎng)有效納入高校招生考核范圍。而在家長滕女士看來，高考制度不改革，學校美育就是一句空話。每所學校都有升學率、及格率的要求，除非讓美育與高考掛鉤，否則要實行起來很難。

不過，對于是否讓美育與高考掛鉤，有些人卻持不同的意見。媒體評論員章門仁認為：美育應該是由內而外的浸染，不能帶著功利心為了考試而學習，不應以增加特長生、藝術生比例來推動學生接受美育。深圳第二高級中學學生家長劉女士說：“美育測評一旦應試化，與中高考掛鉤，其作用只會適得其反?！痹谒磥?，經過音樂、美術等美育課程熏陶的孩子素養(yǎng)更高，而從美育課程中獲得的自信心，反過來會促進孩子成績的提升。不過，她也認為：在高考制度沒有大變革的背景下，可能孩子到了高年級就沒有更多的時間和心思放在音樂、美術等美育課程上了。

師資、場地與器材受困

德州學院教育科學學院副教授張興峰稱：國家出臺政策的出發(fā)點是好的，但是各個學校實施起來會有一定的困難。從課程來看，《教育》記者在采訪中了解到：許多中小學校尤其是普通高中的課程表上，音、體、美等課程不僅課時少，還往往被主課長期擠占，再加上師資嚴重缺乏，致使美育長期是整個學校的薄弱環(huán)節(jié)。有網友也表示了同樣的擔憂：教育是一門精細化的工程，課程表上被強化的美育課，并不等于美育在學校的地位上升，并不等于審美教育就一定會在學生中春風化雨，潛移默化。甚至，美術課會不會被語文老師或者數學老師擠占還不一定呢。

如果說課時少，可以通過調整課程安排來解決；而師資力量的缺乏，就不是一朝一夕能夠解決的問題了。教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司副巡視員萬麗君介紹說：目前全國中小學美育教育占到總課程量的9%到11%，而美育教師僅占教師總數的6%，全國1068萬基礎教育教師當中，美育教師只有不到64萬?？梢娒烙淠?。廣州市執(zhí)信中學校長何勇表示：舞蹈戲劇等課程進入高中并不是問題。這些課程早已進入廣州普通高中的選修課，選修課里面都有。他顧慮比較大的是：如果藝術類課程改成必修課，怕師資跟不上，“比如粵劇欣賞課我們有，但專門教粵劇的課程沒有，因為我們沒有這方面的老師，做選修課的話，還能跟社會合作請一些老師來，如果變成必修課，一個年級16個班800多孩子，就必須有專職老師。這怕跟不上。”

場地不足也是困擾高中開展美育課程的重要方面。北京市教委體衛(wèi)藝處處長王軍介紹說：近幾年北京市一直在初中和高中推廣舞蹈、戲劇等課程，僅素質教育實驗校的規(guī)模就達到了100所；同時還引進了一批專業(yè)舞蹈老師進入課堂，取得了較好效果。不過，在場地方面，很多學校不具備舞蹈專業(yè)教室。盡管高中階段主要是以藝術欣賞為主，但也需要實踐練習，場地不足一定程度也制約了學校開設相關課程。

在德州市教育局體衛(wèi)藝科科長王開明眼中，與城區(qū)學校相比，農村學校存在的問題更為嚴重?！安糠洲r村中學限于場地、師資和器材匱乏，根本無法開展美育教學。”對此，專家建議，地方政府等有關方面要為普通高中開辦相關的美學教育出資、出場地等，保障美學教育要有一個充分必要的場地等硬件設施。更重要的是，要抓緊進行美學師資力量的調配和培養(yǎng)。這是所有工作的重中之重。畢竟，地方領導思維的轉變、相關財物和場地的配備，相比美學師資力量的調配和培養(yǎng)，可能更簡單一些、更省時一些。

不得不考慮的“家長擔憂”

“走形式”“一陣風”是家長對普通高中推進美育課程的顧慮之一。山東一位家長表示：“如果所有學校都要開設美育課，就得配套專門的老師，現在有條件做到嗎？想法或許是好的。只是希望能夠統(tǒng)籌考慮，千萬別像以前‘××進課堂一樣成為走形式的課程?！?/p>

一些家長對美育課可能會影響到孩子的學業(yè)表示了擔憂。廣州市民彭先生說：“又是硬性要求，不喜歡也得學。主要的應試科目都不能保證達標，就別提其他藝術課程了。這不是給小孩增加學習負擔嗎？”

而美國費城藝術大學終身教授、“藝術家無國界”組織創(chuàng)始人葉蕾蕾卻認為：現在的生活比較好了，孩子的壓力也更大了。家長把所有的希望都放在他們身上，上學校要好的，要上重點中學，然后要考重點大學。我覺得還是功利心在作怪。不過，在普通高中開設舞蹈、戲劇等美育課程是有必要的。美育課和語、數、英這些課程一樣重要，它也是學習的一部分。有專家表示：論“有用”，美育可能不及語文、英語等實用學科。但當物質豐富到一定階段，美育基礎打得是否牢固，將極大地豐富和提升個人的生活體驗。這一點，恰恰是很多實用學科望塵莫及的。實際上，現在越來越多的家長也愿意讓孩子在課外學習美術、音樂、書法等，并不是為了考級加分，而只是為了陶冶心性。

要想讓美好的愿望落到實處，打消家長顧慮，以育人為本，還需要進一步與家長溝通?！懊烙胁豢晒?，為考級而學鋼琴，為加分而學繪畫?！笨缃缭O計師楊荔茗認為，美育更是一種愛的陪伴，美育需要家長做好引領者和啟發(fā)者。要通過各種方式，讓家長充分認識美育的意義，從而理解、支持學校。

面對普通高中開設美育課的諸多難點，教育部高校社會科學發(fā)展研究中心研究員馬建輝認為：這就要求把美育明確定位為素養(yǎng)教育、通識教育，而非職業(yè)教育、專業(yè)教育；要定位為以人為本位的情感教育，而非以技術為本位的單純知識教育，從而真正改進美育教學，讓藝術教育類通識課程回歸美育。同時，還應該加大資金投入，購買器材，確定場地，及時進行美學師資力量的調配和培養(yǎng)，為普通高中美育課的順利開展做好保障。