任軻軻

（貴州省盤縣第十二中學）

讓學生真正“動起來”
——高中化學課堂教學思考

任軻軻

（貴州省盤縣第十二中學）

高中化學教學，目前正在由應試教育逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，對學生的自主性和學習的高效性提出了更高要求。要求調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新思考能力，發(fā)揮主觀能動性，改變過去“填鴨式”的教學方法，簡單來說，就是讓學生“動起來”。改變課堂教學模式，提高學習效率，減輕學生的負擔，讓學生在化學課上動手、動腦，從聽講到思考，實現(xiàn)創(chuàng)新教學課堂。從這幾個角度進行淺談，探討如何真正讓學生“動起來”。

趣味課堂；教學方式；課堂分析

《普通高中化學課程標準》要求高中化學課堂要具有開放性、綜合性，促進自主主動構(gòu)建，使每個學生都能參與其中，其目的是培養(yǎng)能力，提高學習品質(zhì)。構(gòu)建主義是教學的一大重要思想，主要是鼓勵學生構(gòu)建完整的知識體系，是學生自主學習的過程，而不是老師向?qū)W生單向傳遞知識。因此，在教學課堂中老師應作為引導者，啟發(fā)學生學習，讓學生成為課堂主人。那么，如何讓學生“動起來”？從意識到行動，從客觀到主觀，從過程到結(jié)果，發(fā)揮課堂的引導性和感染力，從點輻射到面，進而立體、全方位地影響每一位學生。課堂是學習的搖籃，變束縛為激勵，變填鴨為引導，才能建立積極自主的新課堂。

一、趣味課堂導入，演繹化學“動感”前奏

課堂導入無論是對新課還是舊課，都有很重要的意義，直接關(guān)系學生整堂課的精神狀態(tài)。在教學中很容易發(fā)現(xiàn)，如果一開始用學生比較感興趣的話題開啟課堂，學生的熱情似乎瞬間被點燃，很積極地學習和探索。相反，如果開始時沒有學生做出課堂回饋，那么，整堂課就會陷入死氣沉沉的氛圍之中。因此，教師應注意采用趣味課堂導入的方式，比如，可以聯(lián)系生活，也可以是電影中的某個片段，引出幾個趣味小問題。如學習“化學反應與能力”時，老師可以引用影像資料中的一些片段，如著名電影《獨立日》中所使用的核武器，火山爆發(fā)等等。為了節(jié)約準備時間，也可以采用網(wǎng)絡(luò)上一些談?wù)摶瘜W實驗的小視頻，里面的評論和解說非常有趣，而且很多是生活中常見的現(xiàn)象。簡直就是活的化學教科書，相信通過這些小視頻，學生的興趣能夠大大提高，學習熱情會空前高漲。

二、創(chuàng)新教學方式，演繹化學“動感”中調(diào)

課堂教學是傳播知識的主要手段，老師的教學方式對學生積極性的調(diào)動起關(guān)鍵性作用。所以，教師必須創(chuàng)新教學方法，讓學生能夠完全參與到學習過程中來，對知識形成探索欲望和掌控能力。老師的教學計劃也能在相互推進中完成，這樣更容易引起學生的認知興趣，調(diào)動學生的情感，讓學生發(fā)現(xiàn)化學的美。其實傳統(tǒng)教學中教師容易犯的錯誤就是“逼”學生學習，這樣反而會使學生產(chǎn)生逆反心理。學生為了完成任務(wù)而學習，沒有任何的主動性。高中化學最大的特點是，通過實驗現(xiàn)象能夠讓單純的文字變得魅力無窮，這就要求實驗與化學課堂結(jié)合在一起。在做實驗之前，要先強調(diào)實驗的注意事項和安全問題。接著要鼓勵學生自己做實驗，發(fā)現(xiàn)化學原理。通過認真觀察自己的實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，和預期相符要分析原因，和預期不符更要分析原因。化學課的時間很長，但是投入到實驗中的學生卻感覺到時間很短，甚至愿意犧牲課下的時間來完成實驗，這就是學習自主性的力量。

除了化學實驗之外，還可以采用角色互換的教學方法，讓教學主客體交換，學生作為教材的傳播者，來設(shè)計教學方案，講解化學知識，由自己明白到讓大家明白，這也是對自己的提升?；蛘哌€可以采用小組學習的方法，讓學生動起來，每個小組成員都承擔著相應的任務(wù)，組長應合理分工，共同創(chuàng)造好的小組成績。經(jīng)過討論、分析、總結(jié)等過程，學生的思考能力得到提高，實踐和辨析能力更是會有很大的進步，而且容易形成相互促進的學習氛圍。

三、重視教學總結(jié)，演繹化學“動感”尾調(diào)

從傳統(tǒng)的課堂分析，結(jié)束語的總結(jié)一般都是老師的任務(wù)，在課堂最后再提一遍課堂的重點，幫助學生加深印象。從教學采訪中知道，很多學生在此時已經(jīng)感覺到疲憊，精神比較分散，老師所提出的重點對他們的影響并不大。想要發(fā)揮課堂總結(jié)的真正作用，做最好的結(jié)束語，還是要調(diào)動學生的積極性。在課堂結(jié)束時，可以讓小組成員做總結(jié)。例如，學習“有機化合物”時，讓學生總結(jié)什么是“有機化合物”、生活中的“有機化合物”有哪些、怎樣區(qū)分“有機和無機”等。其實學生完全可以自己總結(jié)出這些問題，老師只需要在最后做補充。

總之，高中化學教學要想讓學生積極思考，就要從課堂導入開始，重視學生的感受，讓學生走在化學學習的前面，積極做實驗，認真總結(jié)分析等，全面調(diào)動思維積極性，獲得最好的學習效果。

李順存.新課程下高中化學課堂教學中讓學生動起來［J］.散文百家·教育百家，2013（10）.

●編輯 段麗君