茍愛菊

（甘肅省舟曲縣第一中學(xué)）

微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究解析

茍愛菊

（甘肅省舟曲縣第一中學(xué)）

主要針對“微課”在物理教學(xué)中的應(yīng)用范疇進行分析、闡述。微課這種最新推出的教學(xué)資源已經(jīng)迅速在多門學(xué)科中得到推廣及應(yīng)用。微課對物理這門課程教學(xué)的幫助最為有效，它能使學(xué)生在物理實驗、上課及習(xí)題訓(xùn)練方面得到很大幫助，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也提高了教學(xué)質(zhì)量，減輕了老師的授課壓力。

物理教學(xué)；微課應(yīng)用；專題講解

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，微課這種教學(xué)形式在各個學(xué)科中廣泛使用。其實微課是把大的知識塊分成一個個小的知識點，再以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。微課圖文并茂，深受教師和學(xué)生的喜歡。高中物理教學(xué)中，微課發(fā)揮了它的作用。自媒體時代以來，信息的傳遞與交流越來越便捷。微博、微信、微電影等一系列“微產(chǎn)品”呈現(xiàn)在人們面前。微課運用建構(gòu)主義的方法，將大的知識塊拆分成一個個具有內(nèi)在邏輯和系統(tǒng)的微小知識組合，通過網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)習(xí)者。它優(yōu)化了教與學(xué)的方法，受到廣大師生的高度關(guān)注。

一、高中物理教學(xué)應(yīng)用微課的必然性

實驗一直是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，想讓學(xué)生穩(wěn)固地理解物理知識，進行課程實驗也是最有效的手段。然而，目前教育機構(gòu)及學(xué)校在物理實驗方面并沒有足夠的重視及資源投入，很多學(xué)校存在實驗設(shè)備不足，甚至落后或空白的情況，導(dǎo)致學(xué)生在物理實驗方面得不到較好的培養(yǎng)。所以，應(yīng)用微課這種教學(xué)資源十分有必要。例如，老師可以把將要進行的實驗課程錄制成視頻，讓學(xué)生通過反復(fù)觀摩與理解進行預(yù)習(xí)，節(jié)省了老師在課堂上講解實驗步驟的時間。同時，教師要注意讓學(xué)生在視頻中吸收到實驗中的技巧與要點，比如游尺標卡的使用方法及讀數(shù)規(guī)則。當學(xué)生要進行實際實驗的時候，也可以通微課的形式提前向?qū)W生講解實驗規(guī)則、原理及目的，還有實驗中的技巧與難點等內(nèi)容，使學(xué)生做好進行實驗的各方面準備，有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

二、物理教學(xué)中微課的實際應(yīng)用

高中物理知識比較生僻，且不易被學(xué)生形象化地理解和掌握，使用微課進行物理教學(xué)，其教學(xué)效果十分顯著，這是微課教學(xué)備受重視的原因之一。

1.上課前預(yù)先學(xué)習(xí)要點

物理知識的掌握不僅體現(xiàn)在理論知識的完備上，還要對實際應(yīng)用有較強的理解與掌握，這也一直是高中物理教學(xué)的作用及意義。一些較為輕松的課程，完全可以通過微課讓學(xué)生自行掌握。教學(xué)視頻的長度不宜超過7 min，有利于節(jié)約學(xué)生反復(fù)觀看，而且能夠有效集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)興趣與自主掌握物理知識的能力。一些不易被學(xué)生理解的物理定律及原理，完全可以制作成視頻，這樣有利于學(xué)生形象化地理解與掌握?？傊?，合理使用微課，能有效節(jié)約時間，增加課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)中的實際應(yīng)用

物理實驗的成功與否容易受外在環(huán)境的影響，在設(shè)備比較落后的情況下，老師可以先行完成實驗，將實驗過程制作成視頻，讓學(xué)生在課堂上掌握實驗知識。當然，有時環(huán)境溫度的高低、空氣的潮濕程度等因素會造成實驗成功率大大降低，為了不浪費實驗時間與資源，老師可選擇較好的實驗環(huán)境完成實驗，并通過微課讓學(xué)生進行觀摩和掌握。物理實驗中涉及的較抽象的概念與規(guī)律，在微課中都能得到較細致的體現(xiàn)，能夠加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。

3.作業(yè)及復(fù)習(xí)

基于學(xué)生的理解能力層次不同，有些物理知識并不能及時地被部分學(xué)生理解和掌握，授課時長所限，老師也來不及對學(xué)生的掌握程度進行細致了解，這種情況下，老師可以將不容易理解、記憶與區(qū)分的知識點進行重點講解，制作成微課視頻，使學(xué)生能夠根據(jù)自身情況有選擇地進行復(fù)習(xí)與掌握，同時也能使學(xué)生之間加強交流與學(xué)習(xí)。

對于講解時用時較多，或需要課下練習(xí)的內(nèi)容，老師可以將練習(xí)方法制作成微課，通過微信發(fā)送給學(xué)生的父母，讓學(xué)生在放學(xué)后進行相關(guān)練習(xí)并得到父母的支持，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能促進學(xué)生父母與學(xué)校之間的聯(lián)系。

三、利用微課對學(xué)生進行專題講解

高三物理一直是任務(wù)比較重的課程，理論知識與實驗課程的全面掌握十分重要，由于面臨高考，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大，其難得有充足的時間對物理知識進行深入學(xué)習(xí)，老師也不能對難點知識進行細致講解與傳授，此時，老師可以將重點復(fù)習(xí)內(nèi)容與重點課程錄制成較長一點的微課視頻，讓學(xué)生利用課余時間進行學(xué)習(xí)。同時，老師也可以通過微課把學(xué)生容易做錯的考題進行針對性地講解，將考點與重要例題的相關(guān)點評一起加入到視頻中，達到很好的教學(xué)效果。

微課的諸多優(yōu)勢正在教學(xué)應(yīng)用中不斷地體現(xiàn)，使用高中物理微課教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，使生僻、抽象的高中物理不再晦澀難懂，物理授課中的難點與障礙都得到有效解決。當然微課作為新興的教學(xué)資源，還有很長的實踐之路要走，這就需要老師在微課應(yīng)用中不斷地研究與拓展，對其應(yīng)用技巧不斷地開發(fā)與總結(jié)，相信隨著教育改革的不斷深入，微課最終能在高中物理教學(xué)中大放異彩。

［1］劉曉麗，蔣文學(xué)，白繼杰.微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用：以《牛頓第一定律》教學(xué)為例［J］.神州（下旬刊），2015.

［2］胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢［J］.北京：電化教育研究，2014（10）.

［3］徐衛(wèi)華.“微元”思想在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教育實踐與研究（B），2014（8）.

［4］唐淑紅.微元思想在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.湖南教育數(shù)學(xué)教師，2014（6）.

［5］張媛媛.淺談微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2015.

●編輯 段麗君